中医特色护理措施辅助保守疗法对老年肱骨外科颈骨折早期康复效果的影响

简版：目的：观察中医特色护理措施辅助保守疗法对老年肱骨外科颈骨折患者早期康复效果的影响。方法：将86例老年肱骨外科颈骨折患者随机分为对照组42例和观察组44例。对照组予手法复位与小夹板外固定后,口服云南白药胶囊,并进行功能锻炼。观察组在对照组治疗基础上给予情志护理、饮食护理、耳穴压豆和艾灸,连续治疗、观察10天,并进行3周随访。……     

全军护理在职干部转岗培训班学员教学满意度分析

目的 调查全军护理在职干部转岗培训班学员对本校教学工作的满意度.方法 采用问卷法,调查该培训班第一期学员对本校各项教育管理工作的满意度及建议等.结果 以5分为满分,在本校各项教育管理工作中,学员对教师教书育人的满意度最高（4.947 ±0.225）,其次是职业道德教育（4.934 ±0.250）、思想品德教育（4.855±0.423）、行政管理水平（4.776±0.479）、临床实习管理（4.684 ±0.594）、后勤服务水平（4.408 ±0.769）.9名学员指出部分授课内容与基层单位实际需求还有差距.结论 护理转岗培训班学员对本校教学工作的满意度较高;要增强教学内容的针对性,提升学员的岗位胜任力.     

手术室院内感染原因分析及管理对策

2005年1月～2007年8月，我们对因医疗纠纷人住我科的15例患者进行精心护理，效果满意。现报告如下。     

不同专业军医大学生学习动力分析

目的调查不同专业军医大学生学习动力现状,分析专业因素对其学习动力的影响。方法通过自制问卷,调查军医大学生学习动力来源、动力缺失的原因并进行分析。结果各专业的学习动力来源比较,长学年制学员来源于兴趣爱好的比例最高(53.7%)。学习动力不足的原因比较,护理学员来源于"对所学专业不感兴趣"的比例(62.7%)最高,长学年制学员学习动力不足来源于"文凭易得没有压力"(21.9%)、"得过且过不想未来"的比例(35.9%)最高。结论专业差异是军医大学生学习动力的影响因素之一,要有针对性地对其进行专业思想教育。     

我国医学生科尔布经验学习风格量表(KLSI)常模的构建

目的:建立全国医学生KLSI(Kolb Learning Styles Inventory,科尔布经验学习风格量表)常模。方法:采用KLSI3.1版,选取我国不同地域、不同院校类型等11所医学院校17460名学生为对象进行测评并记录了其学习成绩(4点计分法)。结果:①我国医学生总体在具体经验、反思观察、抽象假设、主动实验4个学习环节的得分为:32.03、33.41、34.13、34.00,仅不同院校类型的医学生在抽象假设环节,不同性别在主动实验环节、不同专业在具体经验环节、军队和地方院校医学生之间在具体经验、抽象假设、主动实验之间没有差异(P0.05),其余不同地域、院校层次等不同群体之间在各个学习环节均有差异;②我国医学生总体KLSI测试结果以发散型为主(80.1%),吸收型次之,为13.1%;调节型和集中型为4.5%和2.3%;③不同地域、不同院校层次、院校类型、专业、年级、是否军校之间的医学生的KLSI测试结果均有统计学差异(χ~2=533.248,88.288,67.672,72.956,23.618,18.644;P0.05),不同性别未见差异(P0.05);④我国医学生总体不同经验学习风格的学生学习成绩有统计学差异(F=3.571,P0.05),集中型风格的成绩(2.53)相对最好;在各个群体中,华北地域、华东地域、"985"院校、"211"院校、医学专科大学、男生、西医临床专业、军校医学生(F=4.361,3.715,3.496,2.735,3.641,5.957,4.396,2.612;P0.05)中集中型风格的成绩相对最好。结论:我国医学生KLSI常模各个学习环节得分均较高,且不同群体差异较大;具有以发散型为主导的特征;受到除性别外其他人口学变量的影响;经验学习风格类型与学习成绩有关,优势风格是集中型。     

空军某部突发腺病毒Ⅶ型感染疫情调查

正2013年2月,空军某部新兵训练团发生一起群体性发热疫情,经流行病学专家对51名患者的个案调查,结合临床症状和标本检测,判定为一起腺病毒Ⅶ型引起的暴发疫情。现将本次疫情调查结果报告如下。1基本情况空军某部新兵训练团于2013年2月17日起陆续出现发热、咳嗽、流涕、咽干、鼻塞、头痛和全身肌痛等流感样症状患者,累计51例。经相关医院和流行病学专家的全力救治,病情于2月28日     

第二军医大学研究生导师对学生创新能力培养的调查

以第二军医大学为例,应用自制问卷,调查研究生导师对研究生创新能力的水平、最能体现研究生创新能力的指标以及每一指标包含内容的具体看法,为完善研究生创新能力评价、提高研究生培养质量提供依据。结果显示,导师对研究生创新能力的评价主要为一般(67.5%),认为体现研究生创新能力的指标最重要的是科研获奖和专利、发表论文;学生与导师的互动被认为是最能影响科研获奖与专利的指标(35%);导师被认为是影响学位论文质量最主要的因素(68.6%);导师认为研究生发表论文应当少而精(53.7%)。     

军医大学生感知学习风格与学习动机、成绩的关系

目的：探讨军医大学生感知学习风格对学习动机、学习成绩等的影响,为开展教学工作提供依据。方法：应用VARK 7．0版本,调查某军医大学所有在校学员的学习风格。结果：①VARK学习风格倾向重数与学习动机强度之间关系无统计学意义（F＝0．600,P＝0．615）;与学习成绩之间关系有统计学意义（F＝3．890,P＝0．009）,三重倾向学习风格学员的学习成绩（2．77±0．770）高于四重倾向者（2．56±0．865）;②VARK学习风格强度与学习动机强弱、学习成绩之间均无统计学意义（F＝0．564,0．905;P＞0．05）;③学习风格中VARK分布与学习成绩之间关系无统计学意义（F＝1．866,P＝0．114）;与学习动机强度之间关系有统计学意义（F＝4．155,P＝0．002）,属于“R”学习风格的学员（2．08±0．656）学习动机高于“K”者（1．88±0．567）。结论：三重学习风格的学员最有利于学习成绩的提高;属于阅读／写作学习风格的学员的学习动机高于属于运动知觉型的学员;在教学中要尊重学员的学习风格,因势利导,有效提高其学习质量。     

重型颅脑损伤的病情观察与护理

重型颅脑损伤病人病情危重而复杂,病情变化快,必须严密监测意识、瞳孔及生命体征、及时做出判断,为诊断、治疗提供重要依据。我院神经外科自2005年11月至2007年11月共收治重型颅脑损伤病人96例,现将护理体会报道如下。     

大学生学风调查

目的调查大学生学习风气。方法以某高校全体在校大学生为调查对象,应用自制量表,调查学生对学校学风的评价、学习态度、对学习成绩的期望值、自习时间、上课睡觉和做其他作业的情况等。结果大部分大学生对本校学风的评价为较好(36.6%)和一般(35.7%),学习态度为一般(45.0%)和比较刻苦(39.1%),对学习成绩的期望值为优秀(39.9%)和良好(43.5%),用于自习的时间平常在1～3小时之间(63.7%),周末在6小时以下(77.7%),90%以上的大学生都有过上课睡觉的经历,75.7%的大学生课堂上做过其他作业,差别均有统计学意义(χ2=1760.669,1408.387,1369.100,164.914,672.366,1314.384,589.755;P均<0.001)。结论大学生学习风气较好,对学习的期望值较高,但自习时间比较少,课堂纪律有待加强,要采取各种措施加强其学风建设。