口炎清冲剂治疗复发性 口腔溃疡的疗效观察

复发性口腔溃疡是口腔粘膜病中最常见的疾病,本病是指口腔粘膜复发性,园形或椭园形溃疡,伴剧烈的疼痛,轻者间歇发生,数月一次,重者可连绵不断,持续较长时期,以致溃疡此愈彼起,经久不愈,因疼痛较重,往往造成精神痛苦,以致影响生活,学习和工作.由于本病病因不明,目前治疗方法虽多,     

卵巢宫内膜样癌和透明细胞癌的超微结构

对8例卵巢宫内膜样癌进行了光镜及电镜观察。8例中有3例含透明细胞癌区。超微结构显示卵巢宫内膜样癌与子宫内膜腺癌及正常子宫内膜十分相似。瘤细胞主要成分类似子宫内膜增生期细胞,但亦含有类似分泌期细胞成分。透明细胞癌的超微结构表现为大量分泌期型细胞。说明卵巢宫内膜样癌的形态和功能本质为子宫内膜上皮。透明细胞癌是一型重演分泌期子宫内膜上皮的肿瘤,应归类于卵巢宫内膜样癌分泌型或透明细胞型。     

卵巢未成熟畸胎瘤(33例临床病理分析)

本文对我科1966～1983年收治的33例未成熟畸胎瘤进行了临床病理分析。本研究资料表明:充分地病理检查对分级、治疗及预后都十分重要;临床分期和病理分级与预后有关,但病理分级,尤其是转移瘤的病理分级与预后关系最密切。对年轻患者可行单侧附件切除及联合化疗。手术和化疗可能争取畸胎瘤由不成熟向成熟转化的机会。     

肇事和安全汽车驾驶员MMPI测试的对比分析

肇事和安全汽车驾驶员ＭＭＰＩ测试的对比分析张载福，杜蓉娟，胡美蕖浙江省金华市第二医院（３２１０１６）浙江省金华市公安局安康医院近年来随着经济的发展，由于交通事故所造成的人员伤亡和经济损失也有明显增加。事故严重威胁着人民生命财产的安全，给社会带来极大的...     

N^G—硝基—L—精氨酸甲酯的抗伤害作用及其对异氟醚麻醉作用的影响

目的 探讨Ｎ＾Ｇ－硝基－Ｌ－精氨酸甲酯（Ｌ－ＮＡＭＥ）的抗伤害作用及其对异氟醚麻醉作用、大鼠大脑不同脑区突触体一氧化氮合酶（ＮＯＳ）活性和一氧化氮（ＮＯ）的影响。方法 ３０只雄性ＳＤ大鼠,随机分为生理盐水对照组、Ｌ－ＮＡＭＥ异氟醚组和Ｌ－ＮＡＭＥ抗伤害组;分别测定给予Ｌ－ＮＡＭＥ后大鼠的甩尾潜伏期（ＴＦＬ）、最大镇痛效应百分率（％ＭＰＥ）、异氟醚最低肺泡有效浓度（ＭＡＣ）和大鼠不同脑区粗制突触体ＮＯＳ活性以及ＮＯ的生成。结果 Ｌ－ＮＡＭＥ可延长大鼠的ＴＥＬ,增加％ＭＰＥ,降低异氟醚的ＭＡＣ,抑制大脑不同脑区突触体ＮＯＳ活性和ＮＯ的生成（Ｐ〈０．０１）。结论 Ｌ－ＮＡＭＥ能通过对中枢神经系统突触体ＮＯＳ活性和ＮＯ生成的抑制,发挥其抗伤害和减轻异氟醚麻醉作用。     

生血宁联合促红细胞生成素治疗血液透析患者肾性贫血的疗效

目的 观察生血宁片联合促红细胞生成素治疗维持性血液透析患者肾性贫血的疗效.方法 选取2015年1月至2016年1月合肥市第五人民医院血液净化中心维持性血液透析肾性贫血患者40例,采用随机对照方法将该40例患者随机分为两组,每组20例.两组患者均使用促红细胞生成素治疗,治疗组在此基础上加用生血宁,疗程3个月. 疗程结束后检测两组患者血红蛋白浓度(Hb)、红细胞压积水平(Hct)、 血清铁蛋白(SF) 及转铁蛋白饱和度(TSAT).结果 3个月后与治疗前相比,对照组的血清Hb(92.47±3.88)g/L、Hct(24.18±4.46)%、SF(165.2±31.68) μg/L、TAST(24.28±5.13)%均较治疗前升高,差异均有统计学意义(P<0.05);治疗组的血清Hb(115.8±±4.46) g/L、Hct(31.24±7.86)%、SF(189.2±46.68) μg/L、TAST(31.24±8.24)%均较治疗前升高,差异均有统计学意义(P<0.05);且治疗组均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).治疗组总有效率为85.0%,高于对照组 65.0%,差异有统计学意义(P<0.05).结论 生血宁片联合促红细胞生成素治疗维持性血液透析患者肾性贫血效果更优.     

护理领域中通识教育的实施进展

从护理专业人才培养的现实问题出发,运用教育学基本理论,分析通识教育及其在护理教育中的实施现状及存在的不足,探索通识教育与护理专业人才培养的联系。提出研究护理教育中实施通识教育的相关理论、途径等既是时代发展的需求,也是护理专业发展的需要,为当今护理专业人才培养模式变革提供有益启示。     

高等中医院校临床技能教学的现状与改革

文章分析了高等中医院校临床技能教学目前的现状,指出存在着:①学生人数的增加与临床教学资源有限的矛盾;②病人自我保护意识与临床教学的矛盾.提出了临床技能教学改革的必要性与思路:①课堂教学要加强;②病房见习要创造条件;③实验室实习要充分改革.并在临床技能教学实践中初步地进行了教学改革的探讨与研究.     

软性环境对高职实习护生人文素养的培育与熏陶

高职班护生是学校向医疗卫生服务行业输送的实用型护理人才.在实习过程中软性人文环境的熏陶对其人文素养的培育至关重要.通过对高职班实习护生社会化实践过程中软性人文环境的培育和营造,结合A.Bandura社会学习理论中观察学习涉及的4个过程,强化软性环境对护生人文素养的自觉领悟和习得影响,以此阐明软性人文环境的构建和护生在此环境中的学习过程:通过实习初期人文护理榜样的树立;实习中期丰富人文知识、强化人文关怀,激发护理灵性;实习后期创建人文举措的强化和影响以及之后软性人文环境的持续改良和整体优化建设,取得较为满意的效果.在此环境中实习的护生在满足病人心理社会文化及安全需要方面的满意程度明显优于未受熏陶护生(P<0.05).