医学人文实践能力培养路径探索

医学人文实践能力是在实践中应用人文知识的能力及人文素养的展现,是医学生临床实践能力极为重要的组成部分。加强医学生人文实践能力,提高医学生整体素养是当前医学教育面临的重要任务。在分析医学人文实践能力的内涵和现状的基础上,探讨加强医学人文实践能力的有效途径:明确医学人文素养的培养目标,构建合理的医学人文课程体系,多途径、全方位提高师资队伍的人文素养水平,加强富于医学人文气息的校园文化建设。培养适应时代发展的医术精湛、医德高尚、身心健康的卓越医师。     

物理诊断实验教学中人文精神培养的探讨

人文精神的培养是医学教育的重要内容,通过分析医学生人文精神欠缺的原因,尝试从物理诊断实验教学的角度培养医学生的人文精神,使其成为医德高尚、医术精湛、具有丰富的人文精神内涵的合格医学人才。     

焦虑抑郁状态对老年高血压患者动态血压影响的研究

目的探讨老年高血压伴发抑郁焦虑情绪患者的24h动态血压变化规律。方法选择老年高血压患者120例,进行抑郁自评量表和焦虑自评量表的心理问卷调查及汉密尔顿抑郁量表和汉密尔顿焦虑量表的评定,根据评分结果分为抑郁焦虑组75例和无抑郁焦虑组45例,对所有研究对象进行24h动态血压监测,并对结果进行比较分析。结果抑郁焦虑组24h收缩压、昼间收缩压、夜间收缩压明显高于无抑郁焦虑组[(136.0±14.6)mm Hg(1mm Hg=0.133kPa)vs(126.0±13.4)mm Hg,(139.0±15.2)mm Hg vs(130.0±13.6)mm Hg,(132.0±13.6)mm Hg vs(123.0±12.5)mm Hg,P<0.01]。抑郁焦虑组24h收缩压标准差、昼间收缩压标准差及24h收缩压加权标准差显著高于无抑郁焦虑组[(14.78±1.62)mm Hg vs(14.07±1.80)mm Hg,(13.25±2.94)mm Hg vs(12.28±3.05)mm Hg,(14.07±1.37)mm Hg vs(10.81±1.91)mm Hg,P<0.05,P<0.01]。结论有抑郁焦虑情绪的老年高血压患者血压变异性显著高于无抑郁焦虑高血压患者。     

乌拉地尔与硝酸甘油治疗重度心力衰竭疗效观察

目的观察乌拉地尔治疗重度充血性心力衰竭疗效。方法将30例重度充血性心力衰竭患者随机分成两组。治疗组15例，对照组15例。治疗组给予乌拉地尔治疗，对照组给予硝酸甘油治疗。结果治疗组总有效率为93．3％，对照组总有效率为60％，经x^2检验，两组间临床疗效有明显差异（P〈0．05）。结论乌拉地尔乌拉地尔改善心功能的作用更加迅速、有效，而且对心率影响较小，是治疗CHF的理想用药。     

浅谈物理诊断学实验教学的体会

诊断学是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科,是医学生从基础医学各门学科过渡到学习临床医学各学科而设立的一门必修课。其主要内容包括问诊,采集病史,全面系统地掌握患者的症状。通过视诊、触诊、叩诊和听诊,仔细了解患者所存在的体征,并进行一些必要的实验室检查来揭示或发现患者的整个临床表现。传统的教学模式存在很多弊端,已不能适应现代化教学的需     

急性汞中毒误诊1例

男，57岁。因持续性上腹痛、头晕0．5h于2005—08—25入院。既往有冠心病病史。曾多次在我院住院治疗。查体：T36．7℃，P86次／min．R24次／min，BP132／81mmHg，神志清，痛苦表情，心肺未见异常，上腹部压痛无反跳痛。查心电图示：ST—T段压低，T波倒置。初步诊断为不稳定性心绞痛。给予硝酸甘油10mg静滴，鲁南新康20mg口服，3次／d，次日病情未见好转，呈加重趋势．上腹部疼痛剧烈。后经仔细询问病史，自述因与家人生气口服金属汞约1500g，随即给予腹平片检查示：胃肠内见大小不等的液平面，立即查血Cr96．3μmol／L，     

脑卒中后抑郁发病因素分析及其防治措施

据世界卫生组织报道全世界50亿人中估计有1．5亿抑郁障碍患者。在21世纪抑郁将成为第一位的精神心理障碍。脑卒中后抑郁是指脑卒中后引发的抑郁。由于患者生活发生了突然而意外的变化，如或轻或重的持续功能缺损，加重机能障碍的并发症，社会生活能力减弱等，从而引发心理、情感和行为障碍，症状持续2周以上。     

CT灌注成像对缺血性脑卒中的临床价值

脑卒中是一种发病率、死亡率和致残率都很高的疾病,目前我国已超过300万人,其中缺血性脑卒中占3/4。CT灌注成像(CT perfusion image)是在短时间内完成的非创伤性检查技术,获得的灌注图像可鉴别缺血性脑卒中和慢性大动脉阻塞,对确定治疗方案帮助很大。1 CT灌注成像技术的基本理论定义:CT灌注成像是静脉团注对比剂后,对选定层面(一层或多层)进行同层动态扫描,以获得该层面内每一像素的时间-密度曲线(time-density curve,TDC),根据该曲线利用数学模型计算脑血流量(cerebral blood flow,CBF)、脑血容量(cerebral blood volume,CBV)、对比…     

浅谈心电图实验教学改革

目的:分析和探讨心电图实验教学的改革。方法:从端正学生学习态度,增加实验学时、构建多媒体心电图教学课件和增加异常心电图的阅读这三个方面来阐述。结果:端正学生学习态度,增加实验学时、构建多媒体心电图教学和增加异常心电图的阅读量有助于心电图的教和学。结论:有机地结合传统教学和现代教学的精粹能有效地解决教学难点——心电图的教学。