谈大学新生的心理健康教育

大学新生的心理健康教育是大学生的心理健康教育的重要内容,大学新生由于环境的变化其心理问题表现出与老生不同的特点,本文对新生常见的心理问题和教育措施提出一些自已的观点和看法.     

论大学生适应状况与人格特征及其应对策略

通过对400余名大学新生进行适应状况和人格特征的测试分析，表明适应的确是大学新生普遍面临的发展问题，提出应将实施以发展性模式为主、干预性模式为辅的新生适应教育策略，注重开展的丰富多彩有助于促进和改进家庭教育的活动。     

护理本科新生考试焦虑与应对方式

目的 了解护理本科新生考试焦虑及应对方式情况,探讨其考试焦虑与应对方式的关系.方法 采用中文版Sarason 考试焦虑量表、简易应对方式量表对某医学院校383名护理本科新生进行调查.结果 护理本科新生考试焦虑得分为(16.25±6.33),考试焦虑检出率为56.84％,有高度考试焦虑者25.26％.有考试焦虑者消极应对得分高于无考试焦虑者(t=-3.26,P＜0.01),积极应对得分低于无考试焦虑者(t=3.12,P＜0.01),同时考试焦虑与积极应对存在负相关(r=-0.20,P＜0.01),与消极应对存在正相关(r=0.31,P＜0.01).结论 护理本科新生存在着较明显的考试焦虑,有考试焦虑者多倾向于采取消极应对方式,而无考试焦虑者多采取积极应对方式,考试焦虑与应对方式存在相关性.     

新生爱校情感影响因素的调查与分析

目的通过调查新生入校前后对学校接纳程度的变化,以及影响新生爱校情感的场所、活动和人员情况,探究培养大学生爱校情感的途径。方法采用自编问卷调查内蒙古农业大学5个学院共470名新生爱校相关情况,对结果进行统计分析。结果新生入校后,对本校的接纳程度下降。新生对宿舍、食堂、管理、教学、自习以及对学生会干部、学办教师等的接纳程度,与他们对本校的接纳程度呈显著正相关。结论学校的场所、活动及学生会工作干部是新生爱校情感的重要影响因素,应采取综合措施培养新生的爱校情感,对提升学生的心理素质将起到很好的促进作用。     

196例境外大学生入学体检时的血清抗精子抗体检测

目的探讨境外大学生入学时的血清抗精子抗体.方法 196例境外侨生,分为男性组89例,女性组107例,应用浅盘精子凝集试验和浅盘精子制动试验检测血清抗精子抗体.结果男性组和女性组各检出抗精子抗体阳性2例,抗体阳性率分别为2.3%和1.9%,男、女性2组抗体阳性率的差异没有显著性(P>0.05).结论境外大学生入学时可检出血清抗精子抗体,大学生需加强正确的性教育.     

生物信息学专业新生专业认知度调查分析

预设调查问卷对中南大学23名生物信息学专业新生的专业认知度进行调查,从专业录取意愿、重新选择专业意愿、专业了解程度、专业喜欢程度和专业预期等角度进行分析,提出有针对性的对策和建议,包括加强招生宣传开展新生入学教育、职业规划教育、适时进行心理沟通、丰富学习方式、建立合理的课程体系等方面。     

少年班与理科试点班新生心理健康状况调查分析

目的 了解智力水平较高的少年班和理科试点班新生心理健康状况。方法 采用SCL-90症状自评量表对少年班50名，度点班61名刚入校一年级新生进行团体施测。结果 少年大学生一年级新生心理健康状况良好，9项因子均分低于全国青年组常模；试点班学生心理健康状况堪忧，各项因子总均分高于全国常模；少年班学生心理健康总体状况优于试点班学生，躯体化和强迫症状两项因子具有显著差异。精神病症因子具有极其显著差异。结论 少年班学生心理健康总体状况优于试点班学生。     

医学院大学新生压力源与心理健康关系的研究

目的 探讨医学院校大学新生压力源及其与心理健康的关系.方法 采用Beck-Srivastava压力量表(BSSI)、症状自评量表(SCL-90)对1324名大学新生的压力源、压力程度和心理健康状况进行评定,运用相关和同归分析压力源与心理健康的关系.结果 医学院校新生BSSI得分最小值49分,最大值119分,平均(77.68±12.47)分,明显高于临界值.SCL-90各因子与中国正常人常模比较,在躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对性6个因子得分均明显高于全国青年常模,差异有统计学意义(P＜0.01);在性别方面,男生在躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对性、恐怖7个因子得分高于女生,差异有统计学意义(P＜0.05;P＜0.01).相关及回归分析表明影响大学新生心理健康的压力源主要是准备及参加考试、同学之间的竞争、家庭收入情况、人际关系、个人习惯的压力.结论 医学院校大学新生压力源与心理健康卡状况密切相关,应引起学校重视并及早进行相关辅导.     

2000～2003级新生心理健康状况的调查分析

目的 本文旨在了解新生主要的心理问题。方法 采用SCL-90连续4年对2000-2003年级新生进行心理测试。结果 扩招后大学新生心理健康状况较好呈稳定态势。强迫、人际敏感、抑郁是大学新生存在的主要心理问题。结论 开展适应教育,进行心理干预,积极开展大学生心理健康教育工作尤为迫切。     

牙医学院与非牙医学院新生口腔健康状况及其保健态度和行为

目的比较牙医学院新生与非牙医学院新生口腔健康状况、口腔保健态度和行为之间的差异.方法选择19 99年北京大学口腔医学院49名新生,医学院62名新生,清华大学生物医学工程系64名新生进行口腔检查(包括龋齿检查,CPI社区牙周治疗需要指数,Quigley&Hein软垢指数检查), 并回答1份问卷.结果三组新生之间龋齿的患病率和牙结石检出率间没有显著性差异,但是牙医学院的新生口腔卫生状况(软垢均数=3.01,P<0.05)好于其他新生 .79.6%的牙医学院新生能够每天刷牙两次,比例明显高于非牙医学院的新生(P[ WTBZ <0.05).然而,他们的口腔保健态度、口腔保健知识及口腔保健用品和方法的选择上得分都很低,并且,他们之间没有显著差异.只有39.9%的新生曾经接受过口腔健康教育 .结论不论是牙医学院的新生还是非牙医学院的新生口腔保健意识都很低,他们都需要进行口腔健康教育和促进.