高职学生实习前临床技能强化培训的评价

目的探讨实习前临床技能强化培训的方法和效果。方法将2002、2003级临床医学专业高职学生(62名)作为观察组,2004、2005级临床医学专业高职学生(71名)作为对照组。观察组于实习前进行临床技能强化训练,对照组在完成理论学习后直接进入临床实习。实习期间向实习医院带教教师和医务科了解实习情况,并于毕业时参加重庆市卫生职业技能鉴定考核。结果观察组学生职业技能考核和临床综合技能优良率显著高于对照组(P<0.5)。结论加强高职学生实习前的临床技能强化训练可提高学生的临床应用能力及实践技能水平,增强实习效果。     

我校临床药学专业本科生毕业实习模式的改革与探索

目的:为提高我校临床药学专业本科生的毕业实习质量提供参考。方法:针对我校临床药学专业本科生毕业实习模式存在的问题,从带教师资安排、科室轮转安排、考核方式3个方面在我校第一附属医院进行试点改革。结果:新的毕业实习模式中,在带教师资安排方面,学生在临床医学科室实习时,由临床医师与临床药师共同带教,并加强师资培训,开展多种教学方式;在科室轮转安排方面,缩短药学基本科室实习时间,增加临床药学相关实习科室及实习时间,并整合临床医学与临床药学实习内容,选择配备有临床药师的临床医学科室进行实习;在考核方式方面,分为临床药学实践技能考核、药物相关理论知识考核和实习期间的基本情况考核3个部分。结论:新的毕业实习模式着重于学生临床药学应用技能培训,注重学生实践技能考核,有利于培养学生的临床合理用药思维,提升学生的临床实践能力,适用于我校临床药学专业本科生的毕业实习。     

情景教学法在西藏药房实习教学中的应用

目的提高药房毕业实习教学质量。方法在药房毕业实习教学中引入情景教学法。结果情景教学组的理论考试成绩和药房技能考核成绩均优于传统教学组,p值小于0.05,具有显著差异性。学生对这种教学方法的认可率达93.75%,学生认为能有效提高学习积极性,促进医患沟通能力。因此,情景教学法是一种行之有效的培养学生综合素质的教学方法 ,能使学生圆满完成实习任务,有利于培养复合型医药人才。     

PBL教学法在医院检验科实习带教中的应用

毕业实习教学是检验医学教学过程中理论联系实际的重要阶段,是学生把所学的理论知识和技能在反复的检验实践中转化为独立处理标本、全方位进行检测、综合分析并得出检验结果的重要步骤之一,是接受医学实践教育的起点,是培养学生综合能力的必要过程,同时又是学生毕业后胜任岗位任职的关键。临床实习质量的优劣,直接影响到检验专业毕业生的综合素质和未来的职业生涯。为此,笔者在实习带教中引入并充分应用了PBL教学法。     

临床药学专业学生对毕业实习后药学服务胜任力的自我评价

目的 考察临床药学专业学生毕业实习结束时的药学服务胜任力.方法 基于李克特量表对《药师药学服务胜任力评价标准(试行)》中的二级指标设定评分水平,制定自我问卷调查表.在毕业实习前后将自我问卷调查表发放给临床药学专业学生,开展药学服务胜任力的自我评定.结果 与毕业实习前比较,毕业实习结束后临床药学专业学生在27项胜任力二级...     

抓好实习带教工作的几点做法

毕业实习是培养合格临床医师的重要环节,是培养学生运用所学的基本理论、基本知识结合临床实际,掌握和提高临床思维、技能的教学过程;是培养学生独立工作能力,进行本专业教育的重要阶段。近10年来,     

我校大三药学专业本科生毕业实习观念及就业意向的调查分析

目的:为我校大三药学专业本科生加强实习前教育培训以及有针对性开展就业指导提供参考。方法:对我院大三药学本科生进行问卷调查,内容包括就业意向与毕业实习单位的关系、毕业实习与就业的关系、毕业实习后的就业倾向、对药学职业发展前景所持的个人态度、工作第一年所期待的月收入等。结果:共发效问卷71份,回收有效问卷71份。74.3%(52人)的学生认为个人就业意向与毕业实习单位有较大关系,24.3%(17人)的学生认为个人就业意向与毕业实习单位关系并不大,有1人认为学生的就业意向与毕业实习单位无任何关系;绝大部分学生(94.3%,66人)对毕业实习比较看重,认为毕业实习可积累工作经验,32.9%(23人)的学生认为毕业实习后可留在实习单位,而17.1%(12人)的学生认为毕业实习对就业的影响不大;94.0%(63人)的学生毕业实习后倾向于工作,只有6.0%的学生选择读研继续深造;在毕业实习后选择工作的学生中,有76.1%(51人)的学生倾向于从事与药学相关工作,17.9%(12人)的学生倾向于从事与药学无任何关系的工作或者自主创业;大部分学生(69.6%,48人)认为药学专业前景一般且发展因人而异,17.4%的学生(12人)认为药学专业前景好,有前途;有13.0%的学生(9人)认为药学专业发展不好或者不清楚其发展前景;绝大部分学生(78.2%,54人)工作第一年所期待的月收入在2 500~5 000元,而期待收入5 000元以上的有18.9%(13人),选择1 500~2 500元以及8 000元以上的均为少数。结论:学生对毕业实习及就业等所持的想法与社会实际情况有一定差距,这需要我校相关部门加强对学生思想的引导工作。     

改革护理毕业技能考核模式 提高护生的综合和应用能力

目的探讨护理本科生毕业技能考试的模式。方法分析传统的毕业技能考试模式存在的问题,重设考核项目和考评标准并在2004级和2005级两届毕业生中实施。结果以临床实际应用为主导设定考核项目,将人文护理、操作灵活性及应变能力设置在考评标准中,促进了学生能力和素质的协调发展,有利实习的开展。结论改革毕业技能考核模式,强化了对学生综合素质考核,为新型护理人才的培养起到良好的导向作用。     

浅谈加强卫生职业技术学院实习生的思想政治教育

卫生职业技术学院学生毕业实习是学生综合运用已学理论知识与技能来解决实际问题的实践过程,是理论与实践相结合原则具体表现,是培养学生独立分析问题与解决问题能力的主要阶段。客观地分析实习生的思想状况,着力解决各种来自实习过程中的思想政治工作问题,加强实习生的思想政治工作,具有重要的意义。     

如何强化实习技能培训

按照国家执业医师资格考试的要求,临床医学毕业生必须要达到最基本人才培养目标,即既要有扎实的理论知识,又要有良好的临床实践技能。每年的执业医师考试,考生最担心的始终是实践技能考试。这就要求实习医院帮助学生在临床实习过程中掌握必须的临床实践技能,以使我们的毕业生在毕业后能顺利通过国家执业医师考试,为今后的工作提供最基本的保证。     

中药专业学生在中医院毕业实习中存在的问题及解决方法

目的探讨中药专业学生在中医院毕业实习中存在的问题及解决方法。方法结合中医院校中药专业学生毕业实习存在的问题进行了分析。结果提出了相应的解决方法。结论毕业实习是中药学专业教学计划中的重要组成部分,是培养中药学人才的关键阶段,中医院校中药专业学生毕业实习存在的问题必须及时解决,才能培养出合格的中药学人才。     

药用植物栽培的实践教学

为突出农业院校中药学专业的特色,培养学生的专业兴趣,稳固专业思想,以科技示范园区及中药学实验室为实验场地探索,药用植物栽培和采收加工实践教学。学生的学习主动性明显增强,实践技能明显提高。为后期的生产实习、毕业实习及将来从事相关的科研工作及社会工作打下良好的基础。     

采取综合措施教学强化实践技能训练

目的介绍《护理学基础》实验教学中的新思路和实验教学改革的方法,适应21世纪科技发展对人才素质的要求,着眼提高学生操作技能训练的质量和学生训练的积极性,缩短护生与临床实践工作之间的差距[1]。方法采用综合措施,强化实践技能。结果近三年各实习医院的出科考试和学校组织的毕业技能考试合格率100%,培养的学生深受省内外各大实习医院的好评,就业率明显上升,2007、2008年毕业的本科和专科生一次就业率达100%。结论采用综合措施,强化实践技能培养学生的创新意识和创新能力,符合临床实践的需要,针对性强,便于操作,使学生的动手能力明显提高,患者对护生工作的满意度也大大提高。     

强化护生综合技能训练适应基层工作的全科需求

高职应强化护理专业学生综合技能训练，过去的护生毕业后主要集中在县级及其以上医院工作．医院科室划分较细．护士面对的疾病类型单一，即便换了科室也容易应对，学校、医院、学生各方对综合技能训练重视不够。在基层急需医护人才的形势下．强化在校生综合技能训练．培养能够立即上岗的全科护士，无疑是学校重要而紧迫的教学上作任务之一。本文从强化护生在校综合技能训练和临床全科实习两方面阐述了学校和实习医院应该发挥的作用。     

职业院校生物制药专业人才培养中顶岗实习环节的实践研究

学生进入社会的实习,是学生毕业后走向社会人生的第一步,对学生未来的职业选择和个人发展起到关键作用,也是对学院的人才培养的一个考验,关系到学院的生存,是检验学院培养的产品———学生,能否满足社会需求,是否对路的问题。在顶岗实习过程中,学生主要是在生产一线工作,从事生产岗位73%。从事销售岗位25%。从事管理岗位2%。所以,教学内容要与企业的岗位需求和技能要求相结合,有的放矢的设置专业,设置课程,完成技能培养的目标。     

开展毕业实习前实验操作综合培训考核 提高药学专业学生实践技能

为适应医药行业人才需求,加强实践环节教学改革,提高学生实践操作能力,笔者所在医院药学专业开展了实习前实验技能培训考核。本文总结了学院药学专业实习前技能培训考核活动,并对开展培训考核的效果进行了调查分析。     

浅谈护理带教薄弱环节和对策

目的帮助护生加强理论知识与实践相结合,优化护理队伍,从而加强了实习带教管理提高带教水平。方法临床实践查阅文献资料。结果找出影响护理带教质量的薄弱环节,如护生方面的因素,患者方面,教师方面的因素等。结论通过加强实习带教管理,规范带教行为,使学生通过实习,巩固和充实理论知识,掌握了护理专业的各种技能操作,培养了学生的职业道德,为护生毕业后独立从事护理工作,打下了良好的思想、理论和技能的基础。     

药学类本科毕业专题实习质量监控体系的探索与实践

毕业专题实习是学生理论联系实际的重要环节,是培养学生独立思考,适应社会工作以及良好科研创新能力的重要学习阶段。本文论述了建立药学专业毕业专题实习质量监控体系的必要性和重要性,并对质量监控体系进行实践研究,旨在提高药学专业毕业专题实习的质量,让学生学有所得,使师生教学相长。     

药学专业本科生实践环节量化模型建设

药学专业的实践环节一般包括三个阶段,即毕业专题实习、专业技能训练以及药厂、药剂科的参观、实习。为了进一步规范实践环节的教学,应引入数学量化公式,建立毕业专题实习、野外实习和医院实习的量化评定模型,用科学的方法评定学生毕业专题实习、野外实习及医院实习的成绩。     

神经病学课间实习教学探讨

神经病学内容深奥、临床操作多,课间实习对于加深书本理论、培养学生临床思维、训练学生临床技能很重要。作者采取课间实习前让学生接触标准化患者、规范神经系统体格检查、影像学阅片,课间实习过程中学生分组接触真实患者、进行临床资料的采集,保证每一位学生能够亲自临床实践,以此切实发挥课间实习的作用,为学生成为临床医生打好基础。