父母教养方式与儿童适应行为学业成绩的关系

目的 探讨父母养育方式与儿童的适应行为及学业成绩的关系.方法采用父母养育方式评价量表(EMBU)和儿童适应行为评定量表(CABS),对204名小学二年级学生进行调查.结果男生父母惩罚、严厉、拒绝、否认的得分显著高于女生(P<0.05或P＜0.01),女生父母情感温暖与理解的得分显著高于男生(P<0.01).女生的语言发展、劳动技能、经济活动分量表值和独立功能因子、认知功能因子、适应能力商数(ADQ)显著高于男性(P＜0.05或P＜0.01).父母的情感温暖、理解与社会适应行为量表的独立功能因子、认知功能因子、社会/自制因子和适应能力商数(ADQ)及学业成绩的正相关有统计学显著性(P<0.05或<0.01),而父母惩罚、严厉,拒绝、否认与社会适应行为评定量表的独立功能因子、认知功能因子、社会/自制因子和适应能力商数(ADQ)及学业成绩的负相关有统计学显著性(P<0.05或<0.01).结论父母养育方式与儿童的适应行为及学业成绩有比较密切的关系,积极的养育方式有助于儿童社会适应能力的发展和学业成绩的提高.     

父母教养方式与儿童适应行为学业成绩的关系

目的探讨父母养育方式与儿童的适应行为及学业成绩的关系。方法采用父母养育方式评价量表 (EMBU)和儿童适应行为评定量表 (CABS) ,对 2 0 4名小学二年级学生进行调查。结果男生父母惩罚、严厉、拒绝、否认的得分显著高于女生 (P <0 .0 5或P <0 .0 1) ,女生父母情感温暖与理解的得分显著高于男生 ( P <0 .0 1)。女生的语言发展、劳动技能、经济活动分量表值和独立功能因子、认知功能因子、适应能力商数 (ADQ)显著高于男性 (P <0 .0 5或P <0 .0 1)。父母的情感温暖、理解与社会适应行为量表的独立功能因子、认知功能因子、社会 /自制因子和适应能力商数 (ADQ)及学业成绩的正相关有统计学显著性 (P <0 .0 5或 <0 .0 1) ,而父母惩罚、严厉 ,拒绝、否认与社会适应行为评定量表的独立功能因子、认知功能因子、社会 /自制因子和适应能力商数 (ADQ)及学业成绩的负相关有统计学显著性 (P <0 .0 5或 <0 .0 1)。结论父母养育方式与儿童的适应行为及学业成绩有比较密切的关系 ,积极的养育方式有助于儿童社会适应能力的发展和学业成绩的提高。     

南宁壮汉族儿童适应行为及影响因素分析

目的研究本地区壮、汉族儿童适应行为及其影响因素。方法采用儿童适应行为评定量表、Conners儿童行为问卷、一般情况调查表对 2 60例壮、汉族儿童进行评定分析。结果适应能力商数(ADQ)正常或强 2 2 6例 (86.9% ) ,边界 2 8例 (10 .8% ) ,缺损 6例 (2 .3 % ) ;壮、汉族儿童ADQ无显著差异 ;女孩和正常儿童的ADQ和独立因子、认知因子、社会自制因子得分分别高于男孩和行为问题儿童。相关分析显示 19个变量分别与独立、认知、社会自制因子相关。逐步回归分析显示ADQ受行为问题、儿童年龄、父亲职业、刻板动作、父母期望 5个因素影响。结论宽松的家庭社会环境 ,正确的心理干预有利于社会功能的提高     

农村家庭寄养儿童与福利院儿童适应行为评定量表测验结果分析

目的比较分析农村家庭寄养儿童与福利院儿童适应行为的差异。方法农村家庭寄养儿童22名,福利院集中供养儿童26名,采用儿童适应行为量表按照统一标准进行了测试和分析。结果农村家庭寄养儿童总的适应行为水平ADQ为86.77,属正常范围,福利院儿童ADQ为80．23,在边界范围。三种功能因子进行比较,认知功能因子有显著性差异,独立功能因子、社会自制功能因子没有显著性差异。结论家庭寄养方式对儿童的适应行为发展可能有良性影响。     

南宁壮汉族儿童适应行为及影响因素分析

目的研究本地区壮、汉族儿童适应行为及其影响因素.方法采用儿童适应行为评定量表、Conners儿童行为问卷、一般情况调查表对260例壮、汉族儿童进行评定分析.结果适应能力商数(ADQ)正常或强226例(86.9%),边界28例(10.8%),缺损6例(2.3%);壮、汉族儿童ADQ无显著差异;女孩和正常儿童的ADQ和独立因子、认知因子、社会自制因子得分分别高于男孩和行为问题儿童.相关分析显示19个变量分别与独立、认知、社会自制因子相关.逐步回归分析显示ADQ受行为问题、儿童年龄、父亲职业、刻板动作、父母期望5个因素影响.结论宽松的家庭社会环境,正确的心理干预有利于社会功能的提高.     

海岛城乡学龄前儿童适应行为及影响因素

目的 了解舟山海岛城乡学龄前儿童适应行为的现况及影响因素。方法 采用儿童适应行为评定量表(CABS)，调查舟山市城市与农村3～6岁的学龄前儿童共1022名，并采用自拟的学龄期儿童适应行为影响因素问卷对其父母进行调查。结果 城乡学龄前儿童其适应能力商数(ADQ)分级的构成比有显著性差异，ADQ分级：强者、边界和平常者，城区与农村间差异有显著性意义(P＜0．01)。城区学龄前儿童其适应行为量表的各分量表：生活自理、语言发展、个人取向、社会责任、时空定向、经济活动和独立功能因子、认知功能因子、社会／自制因子及ADQ与农村学龄前儿童间差异有显著性意义(P＜0.001)。学龄前儿童的ADQ的主要影响因素，城市组依次为母孕期情况、父母婚姻关系、幼儿期疾病、亲子交流、父母教育方式、是否寄养、父母亲的职业；农村组依次为幼儿期疾病、父母离异、母亲文化程度、亲子关系。结论 海岛地区城市学龄前儿童适应能力比农村儿童强。学龄前儿童适应行为发展水平受多种因素影响，应采取综合措施进行相对性干预。     

909名学龄前儿童适应行为发展水平研究

目的 了解武汉市城区学龄前儿童适应行为的发展水平.方法 采用"儿童适应行为评定量表" 和自拟"儿童适应行为影响因素调查表"对武汉市城区3所幼儿园909名学龄前儿童进行调查和评定.结果 男童与女童适应能力商数( ADQ) 分级的构成比有显著差异(P<0.01);男童时空定向分量表分显著高于女童(P<0.05),生活自理、语言发展、个人取向分量表分及独立功能因子、社会/自制因子和ADQ显著低于女童(P<0.01).学龄前儿童适应行为各分量表值存在随年龄增长而增加的趋势.结论 不同性别和年龄的城区学龄前儿童适应行为发展存在差异,应采取针对性措施进行指导与训练.     

66名孤残儿童适应行为评定

目的　观察孤残儿童适应行为发展水平 ,为临床康复训练提供参考依据。方法　采用儿童适应行为评定量表对6 6名孤残儿童进行连续两年的适应行为评定 ,对所测适应离差商 (ADQ)不同分级进行 χ2检验。对各领域因子总分组间进行比较 ,进行 t检验。对各类儿童 ADQ及因子 T分进行均值比较。结果　全组适应离差商有所下降 (P <0 .0 1)。各领域中认知因子存在显著差异 (P <0 .0 1) ,独立因子 ,社会自制因子无显著性差异。在各类儿童中残疾儿童适应行为存在不同程度的缺损。结论　应重视孤残儿童的残疾特征 ,采取必要的康复训练措施 ,提高孤残儿童的适应能力。     

应用智力、适应行为测试对难治性癫痫患者11例分析

目的探讨应用智力、适应行为测试结果对难治性癫痫患者进行健康指导。方法对11例难治性癫痫患者进行中国修订韦氏智力量表及社会适应能力测试,其中8例3～12岁患者进行儿童适应行为评定量表,3例≥16岁患者进行成人智残评定。结果11例患者中,FIQ处于边界水平1例,轻度智力缺损4例,中度智力缺损2例,重度智力缺损1例。ADQ处于正常2例,轻度缺损4例、中度缺损3例、重度缺损2例。结论根据测试结果,对难治性癫痫患者进行早期认知功能的康复和教育,从而提高其生活质量。     

农村家庭寄养儿童与福利院儿童适应行为评定量表测验结果分析

目的：比较分析农村家庭寄养儿童与福利院儿童适应行为的差异。方法：农村家庭寄养儿童22名,福利院集中供养儿童26名,采用儿童适应行为表按照统一标准进行了测试和分析。结果：农村家庭寄养儿童总的适应行为水平ADQ为86．77,属正常范围,福利院儿童ADQ为80．23,在边界范围。三种功能因子进行比较,认知功能因子有显著性差异,独立功能因子,社会自制功能因子没有显著性差异。结论：家庭寄养方式对儿童的适应行为发展可能有良性影响。     

245名农村家庭寄养与福利机构孤残儿童的适应行为评价

目的：探讨农村家庭寄养孤残儿童与福利院机构孤残儿童的适应行为发展特征。方法：采用儿童适应行为评定量表按照统一标准分别对农村家庭寄养孤残儿童134名(以下简称农村组)，福利机构孤残儿童111名(以下简称福利院组)进行了测试和分析。结果：农村组无残疾儿童总的适应行为水平ADQ为88，属平常范围，福利院组ADQ为78，属边界范围。残疾儿童总的适应水平农村组与福利院组均属中度范围，ADQ为42—53。结论：无残疾儿童的适应行为水平随年龄增长，残疾儿童适应行为发展低于正常儿童。提示应重视残疾儿童的生活环境变化及残疾特征。采用特殊教育和训练，提高孤残儿童的适应能力。     

性早熟儿童心理和社会适应性行为的改变

目的探讨性早熟儿童心理与社会适应性行为的改变,为预防行为问题的发生,恢复患儿相应年龄的正常心理提供依据。方法对60例诊断中枢性性早熟儿童与60例非性早熟的健康儿童进行比较:应用儿童适应行为评定量表从八大方面按既定公式评定两组儿童总的适应行为水平值(ADQ);应用Achenbach儿童行为量表CBCL中4~16岁儿童适用的量表(由家长填写)评定社会行为;儿童行为问题共113条归纳为9个因子,随机抽出6个因子对两组儿童进行评定。以SPSS软件进行统计学分析。结果性早熟儿童组ADQ为107·91±23·19,正常儿童组ADQ为108·11±20·51,两组比较t=0·004,P=0·968,差异无显著性(P>0·05);根据CBCL评定儿童的社会能力相加的总分若<2%为异常或可疑异常,两组儿童社会能力全部在正常范围2%~69%之间;行为问题中的6个因子,根据CBCL总分和各因子得分超过98百分位数列为有行为问题。结果相关因子发生率:性早熟组(正常组)郁抑因子8·41%(0·0);违纪因子4·67%(0·0);社交退缩因子6·54%(1·66%);分裂样强迫性因子3·74%(0·0);攻击性因子4·67%(1·87%);性问题4·67%(3·74%);前三项经比较差异有显著性(P<0·05)。结论性早熟儿童易发生行为问题,应引起家长及医务工作者的重视。     

80例注意缺陷多动障碍患儿智测结果分析

目的探讨注意缺陷多动障碍儿童与正常儿童智力水平及均衡性的差异,探讨其临床特点及合理治疗,为促进ADHD儿童的智力发育提供依据。方法采用韦氏儿童智力量表和NJ22儿童注意力测试仪对我院2007年4—8月80例就诊患儿进行智力评估和注意力评定,同时选取相同年龄的正常儿童76例为对照组,进行相同评定。结果ADHD组FIQ、VIQ、PIQ均低于对照组,两组的智力水平、智力结构、注意力的差异有统计学意义（P〈0．05）。结论注意缺陷多动障碍儿童智力发展不平衡,持续注意困难,对比正常儿童,社交能力差,行为问题多。     

上海市某区小学生学校适应影响因素分析

目的：调查上海市某区小学生学校适应的综合状况及影响因素,为后续干预提供依据。方法：选取5所学校二至五年级小学生2 580名,由学校老师填写教师-学生评定量表,了解学生学校适应水平,家长填写社会支持评定量表、家庭功能量表,小学生填写儿童社交焦虑量表、儿童社会期望量表、儿童自我意识量表,并进行统计分析。结果：不同学校、年级、性别对学校适应情况总分及分量表得分差异均有统计学意义(P<0.01);父母填写和是否单亲对学生学校适应除自表能力外差异均有统计学意义(P<0.05～P<0.01)。除客观支持与任务取向无相关性(P>0.05),家庭社会支持水平与学生学校适应及分量表均呈正相关关系(P<0.05～P<0.01);家庭功能量表中问题解决因子与学生学校适应及分量表呈负相关关系(P<0.01),与沟通因子、总的功能无相关性(P>0.05),与其他各分量表均呈正相关关系(P<0.05～P<0.01)。儿童社交焦虑及分量表害怕否定评价、社交回避及苦恼与学生学校适应量表呈负相关关系,儿童社会期望水平与学生学校适应量表则呈显著正相关关系(P&l...     

西宁地区儿童注意缺陷多动障碍智力结构分析

目的：探讨西宁地区注意缺陷多动障碍儿童的智力结构,分析其相关因素,为进行临床有效干预提供依据。方法：对52例来自西宁地区的注意缺陷多动障碍儿童和46例正常儿童采用修订的韦氏儿童智力量表（C-WISC）进行智力水平检测。分别计算各分测验的量表分、言语智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和总智商（FIQ）,进行对比分析。结果：儿童注意缺陷多动障碍组儿童的总智商多在正常范围内,但低于对照组,VIQ、PIQ、FIQ均显著低于正常对照组（P〈0.01）。结论：儿童注意缺陷多动障碍儿童存在智力发育落后及智力结构发展不平衡的状况,言语能力落后于操作能力,应引起重视。     

音乐治疗干预自闭症儿童临床效果的实证研究

目的 探讨音乐治疗在综合性干预自闭症儿童中的作用.方法 将30例自闭症患儿随机分为实验组(n=15)和对照组(n=15),两组均接受医教结合的整合疗法,并对实验组患儿采用音乐治疗.实验干预前、后用自闭症儿童行为量表(ABC)和发展及行为量表(PEP)评估.结果 实验组在情绪、行为得分上与对照组比较差异有统计学意义.但在感觉反应、交往方面比较差异无统计学意义.结论 在综合性干预自闭症儿童中,音乐治疗对自闭症儿童的情绪、行为的改善临床效果显著.     

针灸推拿配合中医五行音调理对自闭症儿童行为心理康复的干预

研究表明,针灸推拿配合中医五行音调理干预对自闭症儿童行为具有一定的临床意义。将70例自闭症患儿分为观察组(30例)和对照组(40例)。观察组采用中医五行音乐配合针灸推拿疗法的治疗模式治疗,对照组采用结构化教育治疗模式治疗。采用克氏孤独症行为量表、儿童孤独症评定量表(CARS量表)、孤独症儿童行为量表(ABC量表)、Gesell发育量表(社会适应DQ、个人社交DQ、语言DQ)于治疗前后评定,所得结果通过SPSS 13.0软件进行分析。1)在相同的治疗时间内,观察组在改善自闭症儿童交流能力及智力方面的效果明显优于对照组。2)观察组中大龄组及小龄组相比较,在克氏评分、ABC评分、社会适应评分3个方面均无显著性差异,说明无论年龄大小,经中医五行音乐疗法配合针灸推拿疗法的治疗模式治疗均能改善其行为及智力水平。3)观察组治疗前后语言评分比较有显著性差异,说明观察组治疗方法能较好地改善患儿语言功能,且优于对照组治疗方法。中医五行音乐配合针灸推拿疗法的治疗模式能显著提高治疗效果,能较好地改善患儿的自闭症状及提高智商、语言能力。     

注意缺陷多动障碍儿童128例智力结构及行为问题分析

目的：探讨注意缺陷多动障碍（ADHD）儿童的智力结构及临床行为特点，为临床进行有效干预提供依据。方法：选取ADHD儿童128例入组，相同年龄的正常儿童80例为对照组，采用韦氏儿童智力量表（C—WISC）、Achenbach儿童行为量表（CBCL，家长用）评定，进行比较分析。结果：ADHD组儿童总智商（FIQ）多在正常范围且低于正常对照组，操作智商（PIQ）高于言语智商（VIQ）（P〈0．01）。CBCL量表中ADHD儿童组的活动能力、交际能力、学校情况分值均低于正常儿童组，行为问题总分高于正常儿童（P〈0．05）。结论：ADHD儿童智商较正常儿童低，且智力发展存在不平衡，言语能力落后于操作能力。对比正常儿童，社交能力差，行为问题多。     

孤独症儿童48例应用特殊教育的疗效分析

目的：探讨特殊教育治疗儿童孤独症的效果，为孤独症儿童的康复治疗提供参考依据。方法：对48例孤独症患儿进行特殊教育，此过程注意个别化，因材施教。采用孤独症儿童行为评定量表（Autism Behavior Checklist ABC）、儿童适应行为评定量表、图片词汇测验（Peabody Picture Vocabulary Test，PPVT）对患儿接受治疗前、后进行评定比较。结果：经过特殊教育6个月后，受试患儿ABC量表分值较治疗前降低，适应商（adaptive deviation quotient．ADQ）、PPVT分值较治疗前均有显著性提高（P〈0．01），主要在语言、交往等方面有进步，情绪、异常行为得到明显改善。结论：特殊教育对治疗儿童孤独症是行之有效的方法。     

嘉兴市新居民儿童心理发育行为问题及影响因素分析

目的调查嘉兴市新居民儿童心理发育行为问题及影响因素，为改善新居民儿童心理健康提供理论依据。方法随机抽取新居民儿童548例，本地儿童1248例，采用自编量表评估儿童家庭影响因素，长处与困难问卷评估儿童心理发育行为问题，心理痛苦温度计评估主观心理痛苦程度，儿童心理虐待与忽视量表评估家庭教养方式，社会支持量表评估社会支持程度。结果新居民儿童主观评定心理痛苦程度高于本地儿童（P=0.002）。新居民儿童亲社会化行为低于本地儿童（P=0.000），多动/注意缺陷问题高于本地儿童（P=0.011）。儿童忽视虐待量表本地儿童5个因子得分低于新居民儿童：责骂因子（P=0.000）、恐吓因子（P=0.000）、情感忽视因子（P=0.000）、教育忽视因子（P=0.000）、身体忽视因子（P=0.000）。社会支持量表本地儿童3个因子得分均高于新居民儿童：客观支持（P=0.032）、主观支持（P=0.000）、对支持的利用度（P=0.000）。新居民儿童在新居民儿童学校、混合学校、本地儿童学校的3类学校中亲社会化行为、忽视因子、虐待因子、社会支持均有统计学差异（均P＜0.05）。结论新居民儿童较本地儿童心理发育行为明显落后，良好的家庭教养方式和有效的社会支持系统能够更快更好地促进其身心发育。