预防医学本科生公共卫生实践技能培训探索

为了增强预防医学专业本科生公共卫生实践技能水平，提高疾病预防控制人员应对突发公共卫生事件的专业能力。南京医科大学公共卫生学院于2017年对预防医学专业本科毕业班学生进行了个体防护培训；总结经验并结合学生反馈意见后，于2018年对预防医学毕业班学生开展了公共卫生实践技能全面培训，并融入公共卫生虚拟仿真实验。结果显示，受训学生普遍对实践技能培训感兴趣，并基本掌握了培训内容，提升了专业自豪感；该培训效果良好，有利于增强预防医学专业学生应对突发公共卫生事件的能力。     

流行病学专题实习中教学改革的初步实践

流行病学是研究人群中疾病与健康状况的分布及其影响因素,并研究防制疾病及促进健康的策略和措施的科学。作为预防医学的一门应用学科,它具有很强的理论性与实践性,近年来随着突发公共卫生事件的发生,更加要求预防医学专业的学生能够将流行病学的知识运用到疾病预防与控制的各个领域。专题实习是理论与实践结合最紧密的学习过程,为了提高学生运用流行病学的综合能力,我们在流行病学的专题实习中进行了教学改革的尝试,并取得了较好的效果。1专题实习的重要性与临床医学专业学生实习不同,预防医学专业的学生在经过半年的临床实习及3个月的疾病控制中心单位实习后,将回到学校相关教研室进行2个月的专题实习,因此专题实习是预防医学专业的学生即将踏上工作岗位前在校学习的最后一站。专题实习的目的是将理论转化为实践,通过实践掌握学科的知识并能在其他学科中融会贯通,其重要性不言而喻。形式上专题实习是由公共卫生学院各教研室公布正在开展的科研课题,由学生自主选择方向。流行病学是一门应用性很强的学科,学生运用流行病学进行实践活动时机主要有疾病控制中心单位实习与专题实习阶段,但由于各种原因在疾病控制中心实习的学生不能很好地主动参与各种疾病防制工作,因此流行病学实践很大...     

对预防医学专业本科学生开设系列讲座的实践和研究

随着我国公共卫生体系的改革和建设,对公共卫生专业队伍建设和公共卫生人才培养提出了更高的新要求。如何与时俱进,进行预防医学专业教学改革,适应社会发展的需要,是我院培养新型公共卫生人才所需要面临的一个新的挑战。预防医学的研究对象是整个社会和人群,预防医学毕业生不仅要有相当的实验室工作水平,还要有深入社会进行现场调研、开展疾病的控制和人群预防保健等工作本领,尤其在紧急状态下,要能够临危不乱的及时处理各类公共卫生突发事件。根据预防医学专业这一特点,近年来,学院对本科预防医学专业的专业课教学进行了重大改革,专业课由过去的理论课、实验课两部分分为理论课、实验课、讨论课、实践课、讲座五部分完成。实践课采取“走出去”的方法,在专业实习前安排本科生到社区参加社区卫生服务活动,以锻炼同学们的组织协调能力、现场工作能力、交际沟通能力。专家讲座采用“请进来”的方式,邀请我区疾病控制中心、卫生监督所及卫生厅(局)有实践经验校外专家到我校为预防本科专业进入专业实习的同学进行有关公共卫生突发事件处理、卫生监督、疾病预防与控制等方面内容系列讲座,以拓宽同学们的知识面。其目的在于加强理论与实践的结合,使培养的人才能尽快适应公共卫生和疾病控制实...     

中医药院校预防医学专业实践教学体系的构建与探索

基于预防医学人才培养面临的挑战及问题,针对疾病控制和公共卫生研究策略的新变化,围绕如何提升预防医学专业学生的岗位胜任能力,结合中医药院校的学术资源优势,构建"保证质量、突出特色、早实践、重实践"的预防医学专业实践教学体系,从而为培养适应社会卫生事业发展需要的高层次人才提供策略。     

预防医学专业办学经验之探讨

总结了大理卫生学校开办预防医学专业的经验，认为领导重视是办好预防医学专业的基础，教师敬业是办好预防医学专业的关键；重视实验室建设，提高实验开出率，增强学生的动手能力，是提高学生实践能力的根本保证；注重研究型学习，是提高学生综合素质的有效方法；加强实习基地建设和管理，是培养合格的预防人才的重要环节；经常走访卫生防疫机构，是办好预防医学专业的信息资源。     

培养预防医学本科生科研素养的教学模式探讨

预防医学是一门实践性和应用性很强的学科。近年来,各级卫生机构对预防医学专业人才需求激增,尤其是基层疾病预防控制与卫生监督部门对预防医学专业实用型人才的需求更为突出。为培养学生的创新实践能力和科研能力,以小型科研项目为载体,积极指导预防医学专业本科生开展科研活动,对培养预防医学系本科生的科研素养是可行的。     

改革预防医学专业课程体系，培养应急型公共卫生人才

公共卫生安全是关系到国计民生的重大问题，有必要尽快建设一支高素质应急型公共卫生人才队伍以应对突发公共卫生事件。预防医学专业的课程设置是培养合格应急型公共卫生人才的基础。在分析预防医学专业课程改革的原则基础上，立足培养应急型公共卫生人才，结合实践，提出了预防医学专业课程的五个模块：公共基础课程；医学基础课程；预防医学专业课程；人文社会管理学课程；综合实验与现场实战演练课程。     

创造性思维模式与预防医学教育

为探讨以创造性思维培养为目的的预防医学教育模式，我们对预防医学教学进行了一系列的改革。突破传统的思维定势，发挥创造性思维；根据不同的学习基础条件，增强对学生思维能力的培养；实施创新性教学改革，培养学生创新能力；加强非预防医学专业医学生预防医学的实践教育；拓展创新思维，促进智力发展：从而使学生动手能力、语言表达能力、社会实践能力及整体素质得到全面发展。     

预防医学专业本科教学模式与课程体系改革探讨

目的构建新的预防医学专业本科教学模式与课程体系。方法采用问卷调查方法，总结预防医学专业教学实践经验，明确教学改革方向；经过专家多次座谈讨论，构建了预防医学专业新的教学模式和课程体系。结果新的教学模式和课程体系压缩了总学时，增加了选修课程比例，突出了对学生的综合能力和实践技能的培养。结论新的教学模式和课程体系有利于21世纪预防医学人才的培养。     

在眼科临床实习教学中开展预防战略思想的社会实践活动探讨

目的加强非预防医学专业学生在眼科临床实习中的预防医学知识学习和主动宣传预防保健知识的意识与责任。方法在华中科技大学同济医学院附属第一临床学院2003级五年制临床医学专业120名学生中随机选取72人作为实验组参加在眼科临床实习中开展的一项主题为"关注儿童视力,防治弱视"的社会实践活动,未参加社会实践活动的学生作为对照组。社会实践活动的调查表由参加的学生自己设计,教师修订,在教师指导下学生自己统计分析数据。活动结束后教师对全体学生进行问卷调查。结果问卷调查结果显示学生对在临床实习教学中是否开展社会实践活动所持的态度与学生是否参加过社会实践活动有相关性(r=0.322,P<0.01)。其中实验组90.3%的学生赞成在临床实习教学中开展社会实践活动,2.8%的学生反对,6.9%的学生持中立态度。对照组中持赞成态度的仅占39.6%,有16.7%的学生反对,43.7%的学生持中立态度,两组之间有显著性差异(χ2=35.246,P<0.01)。结论在眼科学临床实习教学中开展带有预防战略思想的社会实践活动,可以增强学生预防疾病的观念,同时还可以加强学生社会实践能力、科研能力、道德品质和整体素质的培养。