基于生命科学发展的我国高等医学教育改革策略

生命科学的迅速发展对人类活动和医学科学产生了深刻的影响，我国高等医学教育必须实施如下改革举措：树立大医学教育观，培养干细胞型人才，建设开放式课程体系，加强本科通识课程教育，开设交叉学科和综合性课程，开设前沿课程，优化生源和师资。     

医学院校加强医学人文通识教育的研究

通识教育是高等教育阶段的素质教育,包括人文科学、社会科学和自然科学三大领域。通过对当前我国高等医学院校在开展人文通识教育中存在的问题的分析,提出应设立医学人文通识教育组织管理机构、构建合理的医学人文通识课程体系、加强通识课程师资队伍建设、改进通识课程教育教学方法等对策建议。     

人文医学课程的发展空间:基于右江民族医学院的个案研究

医学院校以学科为基础的人文社会科学课程与医学课程表述了科学与人文、科学精神与人文精神的分离与对立。拓展人文医学课程的发展空间,一是要将人文社会科学通识教育课程转化为人文医学课程,二是对医学课程进行整合并渗透人文精神。人文医学课程的建设与发展,重在教师队伍建设。     

医学本科课程改革的思考

社会日益发展进步 ,教育在变化的世界中面临严峻的挑战 ,建国以来一直相对稳定的普通高等医学教育的改革势在必行。本文拟从课程论的角度来思考普通高等医学本科教育改革的对策。一、课程改革的背景分析课程的形成有其历史的传承性和维护现实的功能 ,相对的稳定性是课程的内在要求 ,但社会的发展变化、科学的新发现和新进展总是课程改革的积极推动力量。当前普通医学本科教育课程改革的原因至少有如下几点。1.普通高等教育过度专业化 ,普通教育 (或为通识教育 )受到冷落 ,学生专业过窄 ,文化素养不足 ,科学知识基础不牢 ,影响了学生素质的全…     

通识教育在中医药高等院校实施的必要性及途径

通识教育作为一种教育理念,其目的就是培养人的自由、和谐、全面发展,旨在纠正中医药高等院校普遍存在的过窄的专业教育、过弱的文化熏陶、过重的功利导向等弊病,为我们中医药走向世界提供了可能性.通识教育的实施要结合我国的具体情况,要加强基础、淡化专业、拓宽口径,建设可行的通识教育课程体系,通过经典名著课程、隐性课程等途径实施.     

五种高等医学课程基本模式分析

高等医学课程基本模式有五种,每种的课程目标、设置与实施、优缺点均有不同。了解五种高等医学课程基本模式,对于进行符合我国国情的高等医学课程改革具有重要的参考价值。     

中医类通识课程IDI教学模式的实践与思考——以《教你如何“看”中医》为例

通识教育是高等教育的重要组成部分，通识课程是其主要的实施载体，具有通识性、综合性和多样性的特点。以《教你如何“看”中医》为例，探讨“导入-分解-整合”（IDI）教学模式用于中医类通识课程的具体实施方案。该模式能有效整合学生的“碎片化”知识，提升学习兴趣，激发参与热情，实施效果明显。最后从师资结构、课程难度、授课形式和考核方式等方面总结了课程的实施体会，以期为中医药院校开展中医类通识课程建设提供借鉴。     

中美医学人文课程内容和课程设置比较研究

通过中国与美国医学院校人文课程教学内容和课程设置的比较,分析我国医学人文教育的现状及存在的问题,可以帮助我国高等医学院校更好地实施人文素质教育,培养医学生具有良好的人文精神,为我国高等医学人文课程改革与发展提供一些有益的参考意见.     

基础医学导读作为通识课程的教学理念与教学实践

基础医学导读作为中山大学的通识课程,经过3年的教学实践,逐步形成了包括3个模块的课程体系:基础医学框架和健康维护知识学习、医学思辨能力培养以及公共卫生健康问题讨论。随着课程体系和教学方式的不断优化,从最初主要是推介医学科普知识到通识教育的理念愈来愈得以体现,初步表明将基础医学纳入高校通识教育是一种有益且有效的尝试。     

综合性大学开设医学通识课程公共选修课反馈情况的调查分析

目的：了解综合性大学开展医学通识课程公选课的基本状况。方法：采取整群抽样法调查了664例接受医学通识课程公选课的大学生。结果：大多数学生对医学通识课程公选课的开设、教学方法、内容、教学条件和时间安排持赞成态度，学习效果总体感觉较好，但也存在一定的差异性。结论：针对性地充实和优化授课内容是更好开展医学通识课程公选课的基础。