加强医学文献检索课教学 培养学生收集处理信息能力

近6年来,我校坚持为医士专业、妇幼医士专业、护理专业、助产士专业、医学信息管理专业学生开设“医学文献检索课”,着重训练学生检索医学文献的实践能力,拓宽了学生视野,取得较好的效果。现将我们经验总结如下:1　保证“医学文献检索课”学时前几年,我们是在实习前强化训练时抽出4～6学时开设“医学文献检索及利用”课,学生实习时间只有3～4学时,检索专题只有2个。近两年来,我们根据不同专业将“医学文献检索课”总学时增加到14～56学时,实习学时增加到12～28学时。这样,就大大加强了学生检索医学文献实际技能训练。2　努力配备资源,为“医…     

高职药品经营与管理专业人体解剖生理学教学改革尝试

人体解剖生理学是我校药品经营与管理专业的医学基础课程,是研究人体正常形态结构、发生发展规律及其功能的学科,属于生物科学的形态机能学范畴,是一门重要的医学基础课。人体解剖生理学教学时数为112学时（解剖学40学时,生理学72学时）,使用人体解剖学和生理学2本教材。目前教学时数调整为98学时（人体解剖学32学时,生理学66学时）,     

医学选修课《临床免疫学》教学初探

对于医学院校各专业的医学生来说，《医学免疫学》是完成本科教育阶段一门必修的课程。由于教学时数所限(我校《医学免疫学》总学时48学时，其中理论课36学时，实验课12学时)，所以在教学内容上就把重点放在了基础免疫学的部分，临床免疫只涉及超敏反应6学时的内容。在多年的教学过程中，学生普遍反应“免疫”过于抽象，难以理解，是一门让人头疼的医学基础课程，     

教学计划的修订与研究

随着科学技术的飞速发展及医学模式的转变,医学领域对高级医学专门人才的知识和能力结构提出了新的要求,因此必须对现行的教学计划进行修订。我校在广泛调查研究和充分论证的基础上修订了各专业教学计划。一、现状我校原教学计划是1988年修订的,此后虽然对个别课程有一些调整,但对整个教学计划没有进行系统、全面的研究,仍然存在着必修课学时偏多、选修课学时偏少、课程设置陈旧等问题。各专业学时情况见表1。表1　修订前各专业学时情况专　业必修课实验课选修课临床医学35781502242预防医学39701560222口腔医学35501514204麻醉学3550146018…     

中等卫校护理专业药物学教学体会

药物学是一门承上启下的医学桥梁学科,在整个医学体 系中占有重要的地位,对于中等卫生学校护理专业的学生来 说,学好药物学也是非常必要的。随着医学模式的转变及中 等卫校的教学改革,药物学总学时也削减了1/4,由原来的 96学时减为72学时,而且在以往的教学中,护理专业学生 也认为药物与所学的专业联系不是很大,因而学习积极性不     

高等医学院校基础医学课程教学内容衔接的研究与实践

高等医学教育中的基础医学教育,是培养高素质医学人才的起点和重要阶段,课程设置和课程衔接是专业教学计划的重要组成部分,也是教育改革的核心和重点,为此,我们就临床医学专业基础医学部承担的各门课程学时安排与省内外10余所同类兄弟医学院校进行了调查比较;从精简学时,减少重复,增设选修课入手,对医学基础各学科的课程设置和课程衔接进行了调查分析并进行了调整,对学科间重复的内容进行了合并,删减,增加了人文科学和现代医学进展的课程,五个学期的总学时由2682学时减为2212学时,周学时从原来的29学时降为25学时以下,优化了基础教学阶段的课程设置。     

运用详略教学法讲授医专医用化学

医用化学是医学专科学生的一门必修课 ,在教学中存在学时越来越少 ,而教材内容越来越多的问题。如何解决这一难题 ,以往的做法是学时少就砍内容 ,而作者在医用化学有机部分教学中采用了详略教学法 ,用 30学时完成了原计划48学时的教学内容 ,收到了较好的教学效果。1.详讲前部 ,打好“双基”基础这部分内容包括有机化合物概述、烃和烃的卤代物、立体异构三章 ,原计划 14学时 ,实际用了 12学时。详讲这部分内容的理由有三 :第一 ,医学专科医用化学是第一学年第一学期的课程 ,学生刚从中学进入大学 ,在学习环境、学习方法上还不很适应 ,适当地…     

浅谈人体解剖学授课学时与授课计划的设计

授课学时与授课计划是教师授课的依据，合理设计好授课学时与授课计划是提高教学质量的保证。对全国医学高等专科人体解剖学新编第四版教材的内容设计授课学时128个，其中理论授课学时86个，实验授课学时42个，并对授课计划(授课内容与学时的分配)作了精细的设计。     

PBL前期少学时医学信息检索辅导效果研究

尝试采用少学时的方式进行医学信息检索辅导,参与九江学院医学免疫学PBL教学。运用随机对照的方法对比研究,对学生进行测评,结果显示在医学专业课PBL教学前期对学生少学时集中讲解信息检索相关知识将有利于提高PBL教学效果。     

对实验教学的一点看法

医学是一门实践性很强的科学,随着近年提倡培养学生智能,提高学生动手能力呼声的深入人心,医学实践教学愈来愈显得重要,在高校是这样,中专亦同样如此。在卫生部颁发的中等卫生学校教学计划中,医士、护士专业基础课实验学时平均分别占总学时的31.7％和30.2％,个别课程接近     

医学寄生虫学教学现状及对策分析

医学寄生虫学是临床医学、预防医学的基础课、桥梁课。目前,在课程设置上多数医学院校已将医学寄生虫学设定为考查课或选修课且学时压缩较大。本课在教学过程中,     

中等卫校护理专业药物学教学体会

药物学是一门承上启下的医学桥梁学科，在整个医学系中占有重要的地位，对于中等卫生学校护理专业的学生来说，学好药物学是非常必要的。随着医学模式的转变及中等卫校的教学改革，药物学总学时也削了1／4，由原来的96学时减为72学时，而且在以往的教学中，护理专业学生也认为药物与所学的专业联     

加强医学文献检索课教材建设的体会

我馆文献检索教研室自1989年为87级临床医学专业本科生开设医学文检课以来,共有选修或必修本科生、专科生和研究生3600名.人均参加理论课学习16学时,上机实习课6学时,练习课8学时,共授课2 600余学时.历届学生反映,医学文检课提高了他们检索和利用文献的能力,为从事医疗和科研奠定了基础,但教材建设存在诸多问题.     

硕士研究生基础免疫学实验课教学浅谈——如何加强实验内容的针对性和先进性

免疫学是医学的前沿学科,已成为一门独立的、重要的医学基础课程。在我校硕士生的基础理论学习阶段,除公共必修课外,选修或必修免疫学基础的人数居所有课程之首.学时数从80年代初的40学时逐渐增到80学时,教学内容有80%左右得到更新。近年来,无论是免疫学基本理论还是实     

对调整医学实验课学时的探讨：—中美医学实验课教学比较研究

减少医学基础课中的实验课学时,这是大家平时常想到而没有提出来的一个问题。在今天,一方面医学知识剧增,学生课时负担过重,另一方面又要培养学生自学能力,增加自学时间。要解决这个矛盾,应该从多方面着手。胡盛麟教授从中美医学实验课历史发展比较中明确提出,理论课与实验课学时之比1:1并不是经典数据,调整和减少实验课学时是可能的。本刊发表这篇研究报告,希望广大教师、教学管理干部积极撰稿、投稿,对这个问题提出宝贵意见和看法。     

医专学生生物化学教学内容改革的思考

在医学专科教学中教学时间有限性和知识增长无限性之间的矛盾越来越尖锐 ,要解决好这一矛盾 ,保证知识、能力、素质的协调发展 ,关键是深化教学内容改革 ,充分利用有限的授课时间 ,最大限度地提高教学效率和效果。近年来 ,我们对三年制心电、麻醉、妇产等专业医学生物化学内容的改革作了一些思考和尝试。1　将医用化学知识汇入生物化学教学内容　　生物化学课程共 99学时 (理论讲授 6 6学时 ,实验课 2 7学时 ,课堂讨论 6学时 )。删去医用化学课程后将学生必须掌握的医用化学知识汇入生物化学课程体系 ,淡化化学学科性和系统性 ,着眼于在有限…     

基于SPOC的《全科医学概论》课程混合式教学模式研究与实践

《国务院办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》（国办发〔2017〕63号）指出：今后专科临床医学专业重点是为农村基层培养助理全科医生,且要加强面向全体医学生的全科医学教育。《全科医学概论》是一门介绍全科医学基本概念、基本原则与方法及基本技术的课程。重庆医药高等专科学校《全科医学概论》课程总学时34学时,传统授课以理论讲授为主,实训学时仅6学时,难以进行知识的拓展和全科医生工作内容的模拟性演练,学生学习的积极性不高。因此从2017年开始,我校临床医学院全科教研室对该课程进行了基于小规模限制性在线课程（SPOC）的开发和教学设计,本文从课程资源开发、教学过程安排和教学评价设计三方面对其进行介绍。     

高等医学院校基础医学课程教学内容衔接的研究与实践

高等医学教育中的基础医学教育,是培养高素质人才的起点和重要阶段.课程设置和课程衔接是专业教学计划的重要组成部分,也是教育改革的核心和重点.为此,我们就临床医学专业基础医学部承担的各门课程学时安排与省内外10余所医学院校进行了调查比较,从精简学时、减少重复、增设选修课入手,对医学基础各学科的课程设置和课程衔接进行了调查分析并进行了调整,对学科间重复的内容进行了合并、删减,增加了人文科学和现代医学进展的课程,五个学期的总学时由2682学时减为2208学时,周学时从原来的29学时降为25学时以下,优化了基础教学阶段的课程设置.     

浅谈胚胎学教学体会

胚胎学是重要的医学基础课程之一,学好胚胎学对医学生学习后期专业课程,具有重要意义。可是,中医学院的胚胎学和组织学教材合编为一本,根据教学大纲规定,教学时数共为56学时,而胚胎学仅为6学时,要求在4学时理论课里将人体胚胎早期发生     

病例讨论在《人体寄生虫学》教学中的应用

人体寄生虫学是一门重要的医学基础课,是预防医学和临床医学的基础课程,也是基础医学与临床医学的桥梁。目前,由于学科结构的调整,全国普通高等医学院校人体寄生虫学教学的学时数已逐渐减少,一般为40－50学时,如何让学生在如此少的学时里,掌握更多的知识？传统的教学方法以讲授为主,