医学院校公共管理中的课程建设

公共卫生管理是医学院校中新发展的专业,随着医学社会化和社会医学的发展,公共卫生管理专业越来越受到重视。而公共卫生管理专业的课程建设关系到人才的培养方向和专业的发展方向,值得关注、探讨。     

试论公共卫生事业管理特色专业核心课程建设

目的：确定南京医科大学康达学院公共卫生事业管理特色专业的核心课程。方法：分析专业核心课程的概念、结合提出的专业核心课程建设原则,以卫生信息管理与信息系统专业为例进行探讨。结果：确定该专业的核心课程12门。结论：公共卫生事业管理特色专业核心课程中的公共课、基础课与专业课的比例应以3：4：5进行确定。     

突发公共卫生事件融入公共卫生课程思政教育中的作用与思考

针对医学专业课程思政建设的必然性和紧迫性,以近期发生的突发公共卫生事件为例,从医德素养、民族精神、政策方针、医疗卫生管理体制、社会效益与经济学评价、科研协作攻关、国际合作等方面阐述将突发公共卫生事件作为医学院校公共卫生系列课程思政典型案例的可行性,以期实现专业教育与思想政治教育同向同行,培养出更多德才兼备的高素质医学人才。     

高等护理学专业课程设置的比较与分析

比较分析全国10所高等医学院校本科护理学专业课程设置，表明其代表性方案与1987年在武汉召开的高等护理教育研讨会所提出的方案相近。课程设置是以学科系统为基础的课型结构，划分为公共基础课、医学基础课和护理专业课三大部分。护理专业课又包括护理基础、专科护理、公共卫生护理和其他课程。整体中公共基础课占总学时数的32％，医学基础课占25％，护理专业课占35％，公共卫生护理课占4％，其他课占4％。必修课达39门，加之选修课及品德课等总学时已超过4000学时。结合医学技术和卫生保健事业的迅速发展，医学模式的转变，对优化课程结构，突出护理专业特色，提高办学质量，进行粗浅分析。     

医学院校公共卫生事业管理专业财务管理课程教学改革探析

对医学院校公共卫生事业管理专业的财务管理课程教学现状进行分析,提出基于专业特点的教学改革建议。这些建议包括：充分发挥教师指导作用,强调对学生进行医院财务管理能力培养,引入多种教学方法,提高学生兴趣;增设实验课程,突出课程实践性等。     

预防医学本科专业课程改革探讨与思考

目前的高等医学院校预防医学课程模式、人才的专业知识和知识结构等方面，不能完全适应21世纪预防医学人才培养的需要，存在诸多弊端，如：教育理念多沿袭前苏联的模式，侧重于专业教学，忽视对学生实践能力和素质的全面培养，脱离了现代公共卫生事业和卫生防疫工作的实际；课程设置内容过窄，基础不够宽厚；相关学科的知识(包括人文知识)欠缺，使学生缺乏广泛的适应能力；教学方法单一、陈旧，缺乏启发性，少采用现代的教学手段等；急需加以改革。     

预防医学本科专业课程设置的若干问题探讨

本文根据我国32所医学院校提供的资料,对国内部分医学院校的预防医学本科专业课程设置和有关的教改情况进行分析研究。结果显示:各医学院校预防医学本科专业课程设置的差别比较大;由此反映出的办学个性与共性是有利于专业发展的,但以多少比例为宜等一系列问题尚需进一步研究。同时对如何深化预防医学专业的课程改革提出了建议。     

医学院校开设AutoCAD课程的体会

从AutoCAD软件在医学领域的应用出发,结合医学院校的专业特点,对医学院校相关专业开设Au-toCAD课程的教学内容、教学方法及教学手段等进行了初步总结。     

军队医学院校医学文献信息检索网络课程建设

阐述军队医学院校医学文献信息检索网络课程建设依据,以第四军医大学医学文献信息检索网络课程为例,介绍教学内容和课程设计思路,开发网络课程教学平台,包括课程规划模块、资源准备模块、课程质量模块、教学组织模块及评价分析模块。本课程适用于军队医学院校不同专业的学员学习,使学习时间和内容不受时空所限。     

行动导向教学在医学信息技术课程中的应用

在分析医学院校信息技术课程特点的基础上,阐述基于行动导向教学的医学信息技术课程实施过程,包括课程目标定位、教学内容确定、教学方法选择等方面.课程以对护理专业的信息技术教育作为切入点进行实施,为今后针对其他专业开展教学提供经验.     

医学院校公共事业管理专业的课程设置现状分析

目前，各医学院校开设公共事业管理专业（卫生事业管理方向）的课程设置呈现多样化，体系散乱不规范，管理类课时明显不足，核心课程不明显。课程设置的不合理会直接影响培养出来人才的质量。针对课程设置中存在的问题，建议平衡管理类课程与医学课程的比例，进一步加强卫生事业管理核心课程与管理类基础课程的建设，加强课程设置的实用性。     

医学院校公共事业管理专业课程思政案例设计

在医学院校公共事业管理专业推进课程思政工作的过程中,将思政内容与专业特色相结合,融于专业知识的讲述,潜移默化地培养学生的政治思想、专业思想和心理健康。以卫生事业管理专业为例,展示课程思政案例设计的3个主要方面:课程主旋律思政设计,历史发展思政设计和时事政治思政设计。经过课堂实践探索发现,课程思政工作有利于提升医学院校公共事业管理专业的教学效果,提升教学格局,增强学习动力和促进教学良性互动。     

江苏省高等医学院校医学人文课程设置现状分析*

目的：调查江苏省高等医学院校医学人文课程设置现状,为医学人文课程教学改革提供建议。方法：对江苏省8所高等医学院校医学人文课程设置情况进行了调查,并对调查数据进行分析处理。结果：8所医学院校五年制临床医学专业中医学人文课程必修课开设最多的为5门,最少的为0门;选修课最多的为10门,最少的为1门。医学人文课程必修课总学时最多的为104,占必修课总学时的3.86%;最少的为0;选修课总学时最多的为160,占选修课总学时的12.42%;最少的为32,占选修课总学分的2.22%。结论：高等医学院校要重视医学人文课程的教育,高校需要通过改革教育模式等方法来构建医学院校人文教育的教学结构体系,提高医学生人文素质。     

美国医学院校近十年（2010—2018）课程更新趋势、启示及借鉴

本文介绍美国医学院校近十年课程更新的动因和主题,介绍了抽样调查院校情况,结果显示出医学课程整合的多样性特点,体现基础学科、临床学科和公共卫生社会科学等学科交叉融合的理念,早期临床实践,提供拔尖人才个性化培养的途径,设计以胜任力为导向的课程体系等经验。结合我国医学教育课程改革的现状,建议探讨中国特色的医学课程体系建设,为健康中国战略培养卓越医师做出贡献。     

卫生事业管理专业开展预防医学教学的探索

卫生事业管理专业在医学院校中是一门新兴专业。针对本校该专业的实际情况,从预防医学课程特点及预防医学教学模式等方面,对本校卫生事业管理专业的预防医学教学改革提出了新思路。     

我院公共(卫生)事业管理专业课程设置问题刍议

随着我国社会经济的发展和卫生事业对现代科学管理的要求,卫生管理教育在20世纪80年代初兴起。自1982年上海医科大学设立卫生事业管理专业以来,全国各综合性大学、医学院校陆续设立了卫生事业管理或卫生事业管理相关专业^[1]。公共（卫生）事业管理专业是一门边缘学科,是自然科学与社会科学相结合的产物,由于我国发展时间较短,至今没有统一、标准的培养模式,尤其是在课程设置上,每个学校都有不同的特点。21世纪,高新科技日新月异的发展、医学模式的变化等,这些都对原有的卫生管理体系提出了新的挑战。     

国外高等医学教育学科式课程结构改革趋势分析

国外的医学教育课程结构基本可分为3种类型,即“传统学科式”、“以问题为中心式”及“器官系统式”。其中,传统学科式以其体现医学科学系统性、基础性、完整性及循序渐进的教学,方便教学实施与管理,节省财力等等优点一直被各医学院校广泛采用。如英国38所医学院校中36所采用传统医学课程模式。近年来为解决传统医学课程模     

五年制临床医学专业开设高压氧医学课程构想

通过介绍高压氧医学的发展和现状，分析目前医学院校中开展高压氧医学教学的必要性，提出在五年制临床医学专业中实施高压氧医学教学，并对具体的课程设置提出了建议。     

医学院校不同专业毕业生医学人文素质调查分析

目的：比较不同专业医学生医学人文素质的差异,为医学院校培养和塑造学生医学人文理念提供可循途径。方法：某医学院校毕业生1815人,分为非医学组（ n=153）与医学组（ n=1662）,进行现场自填式问卷调查,采用频数、构成比等指标比较被调查毕业生的性别、年龄及来源地等一般情况,被调查毕业生的医学人文知识、对学校开设的医学人文课程的认识和评价、校园医学人文氛围和实践比较等方面差异。结果：医学组与非医学组学生的医学人文知识水平、学校开设的医学人文课程的认识比较,差异有统计学意义（ P<0.05）;在“构建和营造校园医学人文氛围的主导者”回答上的构成,两组差异有统计学意义（ P<0.01）。结论：医学院校各专业学生的医学人文知识水平有待提高,医学人文课程应加大对非医学专业学生的倾斜力度。     

五年制预防医学专业设置《卫生事业管理学》课程的探析

目的五年制预防医学专业培养的学生需要高瞻远瞩,从战略高度考虑人类的疾病和健康问题,他们急需充实管理知识。于是,卫生事业管理学课程有必要写入预防医学本科的培养方案。本研究通过分析我国医学院校卫生事业管理学开课情况,对开设军队卫生事业管理学课程以及课程的安排提供借鉴与参考。方法本研究对全国医学院校中设有五年制预防医学专业的28所医学院校开设卫生事业管理学课程的设置情况进行描述性分析,包括课程开设情况、课时分配、授课学期安排、学分及课程考核方式,并对比研究第三军医大学2008年新开设的军队卫生事业管理学课程的设置情况。结果针对预防专业本科生开设的这门课程在授课学期安排及考核方式上符合国内的其他医学院校开设同一课程的大众化标准。结论从整个课程设置来说,需要适当增加这门课程的实践课时数,增强实践功效。