浅谈教书育人

我的父母都是高中教师,我的童年是随父母在县城的中学里度过的。我童年的记忆中不但有校园中高高的玉兰树,满树飘香的玉兰花,挂满果实的龙眼树,而且还有我坐在母亲上课的教室外听到母亲讲课洪亮的声音。那时候我的家中经常有父母的学生造访,不明白他们讨论的话题,只记得父母对哥哥姐姐们总是笑脸相迎。我8岁那年离开县城中学的时候,父母和来送行的学生都是一脸的不舍。那时侯心里朦朦胧胧地感到父母是受学生爱戴的老师,心里真为他们感到骄傲。如今父母都已退休,我也参加了工作,父母教学生涯中高度的责任心、任劳任怨的精神时时都激励着我。虽然我大部分的时间都是作为一名临床医师从事救死扶伤的工作,但是作为医科院校附属医院的医师,也要承担临床见习、实习带教的工作。从我参加教学开始,我就经常在思考,怎样才能成为一个受学生欢迎的老师,换言之,就是一个老师应该具备怎样的师德。1教书育人是教师最基本的职责教书是把自己的知识、学问传授给学生,而育人则是培养学生具有社会主义的道德观、人生观、世界观,使学生成为正直、善良、有益于社会的人。因此教师不仅要有满腹经纶,还必须具有高尚的道德水准,也就是说教师只有具备了高尚的师德,才可能把育人融入“教书”之中。那么什么...     

我苍白的婚姻还有救吗？

我出生在北方的一座小城，父母都是知识分子，作为他们的掌上明珠，我的童年是快乐的。然而，9岁那年，父母离异了，母亲远走他乡，留下我和父亲相依为命。两年后，在中专教音乐的父亲跟他从前的一个学生结了婚，自从这个只比我大十来岁的“阿姨”来到我们家，我和父母的亲密关系就被打破了。后来，“阿姨”有了自己的孩子，我在家里就更觉得孤单无依。高考填志愿时，     

爸妈我烦你

“我都上初中了,父母为什么还把我当成小孩子看待?无论我做什么事儿,他们总是不放心,一遍一遍地嘱咐,没完没了,真烦死我了!”“我的父母很固执,根本不听我的意见。”     

我在户外裸浴中找“纯洁”

我出生干书香门第．父母部是教师．在他们的培育下我考八大学并顺利应聘到一家台资公司工作。没多久．在公司迎请客户的联欢会上．我结识了李波他是我们公司的新客户．那天．我一袭长裙的清纯模样吸引了他从此他三番两次地“骚扰”我，我彻底被他感动了我们谈起了恋爱。     

要记得问父母的事

“我是世界上最了解父母的人，因为我和他们生活的时间最长。”这是许多儿女想当然的观念。但儿女真的了解自己的父母吗？美国心理专家保罗·斯隆总结了子女应该询问父母的6个问题。     

如何上好高职学生的体育教学课

1根据高职学生的特点安排体育教学1.1高职学生入学的年龄大多都在17～18岁,是生理和心理上逐步达到成熟的时期,也是认知能力发生质的变化的阶段。他们常由于生理的成熟早于心理的成熟,出现了身心发展不协调。1.2高职学生大都来自独生子女家庭,他们从小在父母身边,倍受父母的关爱,在日常生活、学习和其它方面,都依靠父母,缺乏自主能力,独立性差。1.3大多数高职学生是在非常顺利的环境中成长起来的,没有吃过什么苦,遇到过什么困难,社会适应能力和抗挫折能力普遍较低,“娇骄”二气甚为严重。1.4针对以上情况,教师应该有的放矢地选择一些锻炼项…     

非典危机与心理成熟度

非典是人类的灾难,在这场突如其来的危机中,大学生的表现尤为引人注目。大学生是一个特殊群体,他们已经成人,但在经济和社会方面又不能完全独立。当面临重大问题时,他们最主要的依靠往往是父母。对于父母及家庭的依赖程度是大学生心理成熟度的一种反映。在网上,不时能看到这样一些贴子。比如一位学生说:“真的很想现在就抱着妈妈。越是这种时候,越是想家,想妈妈。可我害怕由于我的冲动而毁掉一切。”另一学生在帖子中说道:“虽然知道不应该回     

我在美国做中文老师

随着中国经济实力的不断强大,目前在美国教育界掀起了一股学汉语的热潮,不少学校均开设了中课程.刚从中国广西随父母移民到美国,正在一所大学读书,十九岁的我也受聘做起了中老师面对着不同种族、不同肤色、不同年龄的众多学生,我认真她教起了他们“妈、麻、马、骂”。     

浅谈学生的思想矛盾及教育对策

只有经常分析、研究学生的思想状况,把握学生的思想脉搏,才能更好地进行有针对性的思想政治教育,帮助学生排除思想困惑,引导学生健康成长,成为“四有”新人。本文就学生中存在的几个颇为突出的思想矛盾及教育对策,浅谈一下自己的看法。1学生中存在的思想矛盾1.1自立意识强与自理能力差的矛盾中专生年龄一般为15～16岁左右。这时期他们的自立意识迅速发展,独立倾向显著增强。而在初中阶段,他们这种自立意识受到束缚。为了实现“跳龙门”这个总目标,家长们对他们严加管束,除了读好书之外,其它生活方面的事情一律不用管,父母全部承包。教师为了…     

守望海滨的日出

或许由于我的家离大海太远,儿时的想象里,竟有很多是以见到大海为兴奋点的。那时,我的父母并非像我们这一辈人做父母,对儿女有一颗细腻而精致的爱心,他们的精力都放在“抓革命,促生产”上了,让他们抽出时间带着孩子去见大海,完全是遥不可及的事儿。当我拥有自己的时间、自己的银子时,已经是22岁的大姑娘了。见大海是     

我做兼职班主任工作的一点体会

一、设法跨越“代沟” 作为一名中年教师,我与学生打交道的时间可以说不算短了。但当系里决定让我作兼职班主任时,自己感到压力很大,我想,在年龄上我是学生的长辈,在专业知识上,我是他们的老师,我和学生如何能跨越这条“代沟”的障碍,走到一起为一个共同的目标而共同奋斗呢,这是作为一个教育工作者为提高工作效率而必须探讨的课题。 首先我自己思想上对当代学生的一个显著特点一“自我意识”比较强,要有一个正确的认识,人的本质特征,从心理学角度来     

浅谈生理学教学

传统的教学方法是讲授法。教师泛泛地讲，学生被动地听。教材是一成不变的教条，教师逐字逐句地背课，把讲授变成枯燥、呆板的罗列与陈述，使那些大量要求记忆而又难以引起学生兴趣的词句，成为学科中沉重的负担，无法唤起学生的兴致和共鸣。这种重教知识，轻教思维；重教“学会”，轻教“会学”是和医学教育改革的目标──使学生“更加主动和自我指导”的学习是不相符的。在教学中，教师应该创造一个渴望知识，主动探索的课堂氛围，突出重点并配合启发式教学，让学生发挥他们的主观能动作用，更要给他们一个开发创造思绪能力的机会。这样，…     

爱的接力

当子女长大成人，能对自己的行为负责任了；当父母能够从子女的世界中剥离开来，超脱地看待他们的得失，并耸耸肩不在乎地说“这是他们的生活”时，我不知道这对父母来说算不算是一段美妙的时光。     

学生逆反心理浅析

社会的发展,时代的变迁,很多家长“望子成龙”、“望女成凤”的思想及学校严格的规章制度、繁重的学习任务等,均加大了学生的心理压力,使他们的心理很难得以正常发展;稍不顺心,轻则郁郁寡欢,重则产生逆反心理,甚至离校出走,走上轻生或违法犯罪的可悲道路。因此,我们必须深入探讨并采取有效方式消除学生的逆反心理,以促使他们身心健康发展。1　逆反心理形成的原因11　父母及老师的管教方式不当大多数情况,学生并不表现为叛逆,但有时学生讲了一句错话,或办了一件错事,其父母或老师感到不满意,就大声训斥或责骂,学生受到刺激,便大声对抗,或者以…     

“随便”二字别随便说

例1：小明带女友曼曼回家见父母，两位老人一个劲儿地问她想吃什么，曼曼赶忙说“随便吧”。后来，小明告诉她，“随便”二字让父母猜测了好久，也紧张了好久。其实，曼曼是想用“随便”来表示客随主便，可这却让对方感觉自己的热情没有得到回报，无形中拉大了彼此的距离。     

做好中专班主住工作的体会

要做好中专生的班主任工作，首先应了解和研究中专学生的心理特点。中专学生的年龄一般在15至17岁之间，这一年龄段的学生，在心理上逐步脱离父母的监护，趋向主动和独立。他们感到自己“长大了”。自我意识出现“成熟感”，要求独立，要扩大自己的权利，要求别人尊重、爱护、公证地对待自己。但又因接触社会少，不了解国情，判断力差。他们活泼好动，自我意识强，有求新、求知、求实、求乐精神。他们的经济物质生活还依赖于父母，在学校需服从老师的教导，     

父母最怕是孩子

小时候,父母为我们操碎了心,怕我们冷,也怕我们热,怕我们被人欺,也怕我们闯祸。如今,他们老了,更怕我们,怕给我们添麻烦,怕我们嫌他们罗嗦,甚至怕我们不回家。张爱玲有句话令我记忆深刻：人老了,不知为什么,总有些怕自己的儿女。人到中年,重新回味,才明白这里的“怕”,有依赖和讨好的意思,心里顿时涌出辛酸。我和父母住在同一座城市里,十天半个月回一次家,我总是尽量帮父母多干些家务活儿,累得要命。     

约儿女 如约情人

很怕跟父母约会，他们总是到得特别早。约好下午1点钟在酒楼饮茶，12点15分已经收到他们的电话说：“我们已经到了，你不用急。”结果唯有匆匆赶去，去了，发现他们干坐着等我，点心也不肯叫。     

拯救生命的感人瞬间

5月12日14时28分，四川汶川发生8级地震。在地动山摇的那一瞬间，多少孩子失去了疼爱他们的父母；多少父母失去了可爱的孩子；又有多少人失去了他们至爱的亲人，阴阳相隔、骨肉分离，让人痛彻心扉。是谁在风雨中掷地有声：“只要有一线希望，就要做百倍努力”；是谁在泪水中跪地高呼：“我还能再救一个”；是谁头枕大地狼藉，冒死拼命挺进；是谁在山崩地裂的一刹那张开双臂，     

应用互动式教学提高医学免疫学教学效果

在互动式教学中,教师根据学生的基本情况和课堂反馈有针对性地进行教学,具体体现在互动式教学要求教师在授课之前更好地了解学生;在授课中激发学生的学习兴趣,有针对性地讲解重难点;在授课即将结束时进行课堂总结.互动式教学可以提高教学效果的根本原因就在于通过教师的有效引导,使学生由“要我学”转变为“我要学”和“我会学”,达到学生独立、自主、高效学习的效果,更好地体现“以学生为主体”的教学原则.