不同岗位层级护理人员操作技术水平现状调查

目的了解不同层级护理人员护理操作技术水平。方法随机抽取我院18个临床科室不同层级护理人员1名进行操作技术考核,采用本院护理部制定的护理操作评分标准,分别对8项有创护理操作进行现场考核。结果不同层级护理人员操作技术水平与层级高低基本一致。结论按照岗位管理要求加强低年资护理人员操作技能培训。     

护理技术操作分层次培训与考核方法的探讨

目的探讨能激发护士参与兴趣,有效提高护理人员的操作技术水平,从而避免和减少患者在治疗和护理过程中的痛苦,更好地服务患者的护理技能操作培训及考核方法。方法年初将全院护理人员按不同年资,分为1年内护士,2年内护士,3～5年护士及5年以上护士4个层次,设定相应的护理技术操作技能考核目标及计划,进行培训与考核。以广西壮族自治区卫生厅编写的《55项临床护理技术操作标准》作为培训学习内容,由护理技术操作能手培训护士长及科室护理骨干,科室护理骨干对科室护士采用分层次培训的模式进行护理技能操作训练,通过理论(操作目的及注意事项)、口试和技能考核,验证实施分层次培训后护士的护理技术操作技能及整体素质。结果通过对全院护理人员进行分层次培训与考核护理技术操作的做法,能激发护理人员的进取心,较快地提高护士操作水平及服务能力。结论护理技能考核是临床护士必不可少的考核项目之一。     

护理操作技能培训与考核方案的探讨研究

目的:探讨不同的护理操作技能的培训与考核方案。方法:将近5年来分配及调入院内的晋升护理师之前的护士200人按随机抽查的方法,每次抽查15～20人,实验方法考核100人,对照方法考核100人。结果:实验组与对照组经不同培训方法后考核成绩差异有显著性(P<0.01),实验组的培训方法更加有利于提高护理人员的成绩。结论:通过探索有组织地不同培训与考核护理人员的方法,更好地提高护理人员的实践操作规范化能力,从而提高护理服务质量。     

临床护士规范化培训在护理人才梯队建设中的应用

目的 探讨护士规范化培训在护理人才梯队建设中的作用.方法 通过规范化培训,对2012年与2013年我院护士同期理论知识与操作技能考核合格率进行比较,两组数据进行t检验.结果 2013年我院护士理论知识考核合格率较2012年同期明显提高,经配对样本t检验,差异有显著性;2013年操作技能考核合格率达到100.0％,与2012年同期比较,差异无显著性.结论 护士规范化培训能提高护理人员理论知识与操作技能水平,促进护士综合素质及护理服务水平提高,创造了良好的社会效益.因此,临床护士规范化培训在护理人才梯队建设中具有重要作用.     

改进考核方法强化见习期护士的执业能力

目的使见习期护理人员见习期满能够独立工作,满足岗位要求。方法对见习期护士采取阶段性考核、见习期结束考核和测评相结合。阶段性考核是由护理部制定考核评分表,内容包括平时技术操作、基础理论考试成绩和轮转科室要完成的护理病历、专科护理操作、专科疾病护理等。见习期满考核有理论和操作技能考试及综合素质测评。结果见习期护士的带教、考核对今后的工作有直接影响,也是完成从学生到工作人员角色转换的重要阶段。结论强化护理技能培训、考核是保证见习期满护士尽快独立适应工作的重要手段。     

护理技术操作考核共性问题原因分析及对策

护理人员的工作大部分是通过护理技术操作来体现，护理人员具备扎实的基础理论、基本知识和过硬的护理操作技能是确保护理服务质量的前提。随着医学技术的快速发展，赋予了护理新的内涵，把“以病人为中心”的服务理念和对病人的人文关怀融入到护理操作和护理工作中，对提高护理质量有重要的意义。自开展全国卫生系统护士岗位技能训练和竞赛活动后，2008年我院改变了技术操作考核方式，     

护士操作技能考核存在的问题及对策

护理操作技能考核是评价护士操作技能水平的重要指标,一方面可以了解护士护理操作技能掌握情况,促进护士有针对性地进行操作技能训练,同时能考查护士应用护理基本理论知识分析临床实际情况和综合运用知识的能力,另一方面可以作为护理教学质量和临床管理的反馈工具,为护理教育和管理者提供教学的反馈信息,使其及时调整培训计划,从而有效完成培训目的和任务。我院护理部2008-2012年对全院护士每年进行10项护理操作技能考核,从中不断发现问题,修订、完善操作考核方式方法,从而提高护理操作考核质量。     

护理人员技能培训考核模式的探讨

护理操作技能是护士专业能力的重要组成部分，也是护士从事护理工作的必备条件和基本功。护理技术操作能力的高低，直接影响着护理工作质量。由于近几年来我院临床护士年轻化，护士的“三基”知识比较薄弱，技能参差不齐。为了提高护理人员技能操作能力，达到全员培训考核的目的，我院至2006年起对全院护士护理技术操作进行了分阶段培训考核，取得了较好的效果，现总结如下。     

分层次管理应用在临床护理管理工作中的效果评价

目的:分析分层次管理应用在临床护理管理工作中的效果。方法:选取2015年1月-2016年1月在本院临床一线工作护理人员110名,依据随机数表法分为两组,每组55名。对照组实施常规护理管理模式,观察组实施分层次管理模式,分析并对比两组护理人员工作积极性、理论知识和操作技能水平、工作效率及护理质量,并比较患者和医生对两组护理人员的满意度。结果:与对照组比较,观察组护理人员工作积极性、理论知识和操作技能水平、工作效率、护理质量、患者和医生满意度均较高,差异均有统计学意义(P0.05)。结论:在临床护理管理工作中采取分层次管理模式,能显著加强护理人员的理论知识和操作技能水平,增强其工作积极性,缩短医护距离,从而提升护理工作效率和护理质量,提高患者和医生对护理人员的满意度,值得推广。     

临床护理操作规范化培训的实践与体会

为了适应临床工作的需要,多年来,我们一直采取由各科室组织护理操作培训及考核,护理部不定期到各科室抽考操作的方法,提高护理人员的操作技能,虽然取得了一些成效,但也出现了各科室之间培训内容不统一、操作方法不统一、考核手段不统一等问题,有的科室护理操作培训及考核不能真正落到实处.为克服这些弊端,2005年1月起我们改变护理操作培训及考核模式,取得了良好的效果,现介绍如下.     

糖尿病护理小组实施方法和效果分析

目的 探讨提高非糖尿病专科护理人员对糖尿病病人的护理技能、健康教育的水平.方法 成立糖尿病护理小组,对非糖尿病专科护理人员198名进行培训,比较培训前后护理人员对糖尿病护理理论知识和操作技能正确掌握率,糖尿病健康教育实施内容掌握程度.结果 198名非糖尿病专科护理人员接受培训后糖尿病护理理论知识和操作技能正确掌握率、糖尿病健康教育实施内容掌握程度较实施前提高(P＜0.05).结论 对非糖尿病专科护理人员进行糖尿病相关知识培训可提高其对糖尿病病人的护理质量.     

临床护理操作技能竞赛的做法与效果

为进一步提高我省临床护理人员的护理操作技能及护理服务质量,省卫生厅和省级机关工会于2005年12月举办了临床护理操作技能竞赛活动。我校有幸成为承办单位,现将具体做法介绍如下。1主要做法1.1参赛人员条件凡具有执业护士资格证的临床护理人员均可报名参加,经预赛选拔后参加决赛。     

高职院校同伴评价在基础护理操作技能考核中的应用

目的探讨同伴评价在基础护理操作技能考核中的应用效果。方法将2017级大专护理专业150人随机分为观察组和对照组,观察组采用同伴评价考核法,对照组采用传统教师评价考核法,学期结束对两组护生的基础护理操作技能考核成绩进行比较,并通过自行设计的调查问卷对两组护生的考核方法进行评价比较。结果观察组护生的操作技能考核成绩高于对照组(P<0.05);观察组护生对考核方法的评价效果优于对照组(P<0.05)。结论同伴评价应用于基础护理操作技能考核中,可提高护生学习积极性、技能操作水平及对考核的满意度。     

年轻护士如何尽快提升岗位操作技能

护士是护理工作的践行者.临床上大量的护理工作,主要是通过护理人员的各种专业操作去实现.护理人员操作技能水平的高低,直接关系到护理工作质量的优劣,甚至是病人的健康与生命.年轻护士历来是各个医院护理工作的生力军,刚从校门踏入工作岗位的护士,尽管具备了一定的专业基础理论知识,但要成为具有实际工作能力、能独当一面的专业护理人员,最重要的是要具备良好的护理操作技能.那么,如何才能尽快提升自己的岗位操作技能呢?     

护士分层级管理模式对护理管理质量的影响

目的探讨护士分层管理在提高护理管理质量方面的作用。方法该院2015年5月引入护士分层管理模式,2015年1月‐2015年4月为实施前,2015年5月‐2015年8月为实施后,比较实施前后护理质量、患者满意度、护理人员各项操作技能及对病情掌握情况考核结果。结果实施后,整体护理评分、病室管理评分、基础护理评分、护理文件评分及健康教育评分均显著高于实施前,差异有统计学意义(P0.05)。实施后患者护理满意度调查无不满意患者,满意率达到100.0%,显著高于实施前,差异有统计学意义(P0.05)。实施后护理操作技能考核得分及对患者病情掌握情况考核得分均显著高于实施前,差异有统计学意义(P0.05)。结论护士分层级管理模式能够显著提高护理管理质量,提高患者护理满意度。     

风险管理模式对ICU护理质量的影响

目的：探讨风险管理模式对ICU护理质量的影响。方法：选择ICU病区实施风险管理模式,对照分析实施前后ICU的护理质量及患者和家属对于护理的满意度。结果：风险管理后ICU护士在服务态度、责任心、沟通能力、护理记录书写、理论知识考核、操作技能考核、应急能力及患者与家属对护理的满意度方面均明显优于实施前（P〈0.05）。结论：对ICU病区实施风险管理模式,可有效增强护理人员的风险意识、提升理论与实践能力,进而降低护理风险,提高护理质量与患者满意度。     

消毒供应中心护士岗位培训效果分析

目的进行消毒供应中心护士岗位培训效果分析,探讨加强消毒供应中心护士专业培训的重要性。方法对消毒供应中心的护士进行理论培训和操作技能培训,将培训前后结果进行对比分析,并调查护士对培训工作的满意度及培训后的自我评价。结果在消毒供应中心组织的护士培训工作,提高了相关护理人员的理论水平和实际业务操作技能,两项考核的平均分在培训后分别增加了29%和22%。结论在消毒供应中心护士岗位上对护理人员进行专业的培训,可以提高护士的综合护理能力和服务水平,发挥消毒供应中心的积极作用,提高医院整体护理质量。     

分层次管理模式在护理教学带教中的综合效果观察

目的探讨分层次管理模式在临床护理带教中的综合效果,以促进不同层次护理实习生在原有基础上有更多的发展空间及提高程度。方法将我院的护理人员按照学历的差异分为本科、大专、中专三个层次,同时配备三个层次的临床护理教学队伍,制定相应的临床教学目标,实施临床护理教学计划。结果三个层次的护理人员在护理操作技能、整体护理、理论考核方面实施前后均有明显的增幅(P<0.05)。结论分层次管理模式优化了护理管理的效果,激发了不同层次护理人员的潜能,改善了对患者的护理质量,大面积提高了教学的质量。     

“送技帮扶”志愿队对乡镇卫生院进行护理技能

目的:探讨二级甲等医院护理骨干组成的志愿队对乡镇卫生院进行护理技能培训的效果?方法:从市区二甲医院的护理志愿者团队中选取优秀的护理骨干组建成“送技帮扶”志愿队,对乡镇卫生院护士长或护理骨干进行操作技能培训,由乡镇卫生院的受训者再对该院的护理人员进行培训,比较培训前后乡镇卫生院护理人员“三基”操作考核的合格率?结果:运用志愿者进行培训后乡镇卫生院护理人员“三基”操作抽考的合格率明显上升,差异具有统计学意义(P < 0.01)?结论:运用“送技帮扶”志愿队对乡镇卫生院进行护理技能培训,有效提高了乡镇卫生院护理     

透析室新进护理人员阶段性培训的探讨

目的通过有计划、有目标、有针对性地对透析室历年新进护理人员的阶段性培训,使他们尽快熟悉环境,熟练掌握透析室的各项操作技术和专业护理,为病人服务。方法对护理部调配到透析室的18名新进护理人员进行为期3个月（每周5次,每次2小时）的分阶段、有计划、系统的理论学习和技能培训,培训结束时进行理论和技能操作考核。结果18名新进护士中,在3个月后的理论与操作考核中,成绩优秀的有14名,2名良好,均能在透析室独立上岗,其余2名不合格。结论对透析室新进护士进行护理操作与技能阶段性培训,能使其迅速掌握设备的操作技能和病人的治疗护理,综合技能大大提高。尤其有临床工作经验的护理人员比新毕业的护校学生更容易掌握透析室的护理操作。