健康教育对慢性阻塞性肺病患者的干预

目的:通过应用有效的健康教育方法提高慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者防病治病意识。方法:采用"看""讲""示""练"四字直接教育法。强化COPD病人的健康教育。结果:显示有效的健康教育方法使COPD病人对健康教育内容的掌握程度、从医意识及行为均有提高。结论:健康教育对COPD患者是行之有效的。     

图文式健康教育路径在经皮椎体成形术患者中的应用

目的探讨图文式健康教育路径在经皮椎体成形术患者中的应用效果。方法将60例行椎体成形术的患者随机分为两组,观察组30例患者在治疗、护理、手术、术后功能锻炼等各个环节,借助健康教育路径的思路,使用自行设制的系列健康教育图谱为患者或其家属进行相关知识的健康教育,对照组30例按随机教育法进行健康教育。结果观察组接受健康教育后的效果和患者满意度明显高于对照组,两组对比差异有统计学意义（P〈0.05）。结论图文式健康教育路径的临床应用使健康教育逐步向系统化、专业化、规范化方向发展,调动了病人及家属主动参与疾病治疗和康复的积极性,增加了病人及家属对护理工作的满意度,培养了护士工作的成就感,提高了工作效率和积极性,有利于提高健康教育效果和护理质量。     

乳腺癌手术健康教育

目的:对乳腺癌手术患者入院初期、手术前、手术后及出院前四个阶段实施针对性的健康教育,使患者在身心处于最佳状态时接受手术,并了解相关的护理知识。方法:①讲解与提问相结合方式;②书面式2种教育方式进行全程的健康教育。结果:通过实施健康教育,充实了病人的医学知识,消除了不利于健康的行为及负面心理效应,使患者积极主动配合治疗和护理,对促进患者早日康复起到了重要作用。结论:健康教育融洽了护患关系,使患者得到了最佳的健康教育和最佳的优质护理服务,提高了整体护理水平和护理质量。     

高血压患者健康教育的体会

目的 探讨通过健康教育改变高血压患者的不健康行为,建立科学的生活方式与血压的控制及降低并发症发生率是否有直接联系,在护理中实施健康教育是否为提高生活质量的有效手段.方法 将80例高血压患者进行健康教育前后的对比,分析统计健康教育前后病人高血压知识知晓率、血压控制率有无显著的差异.结果 健康教育前后病人高血压知识知晓率、血压控制率有显著的差异.结论 通过健康教育,使患者自觉采纳有利于健康的行为和生活方式,改变了患者的不良行为习惯,有效地提高了治疗效果,有效地控制了血压,提高了患者的生活质量,对高血压患者康复起到了积极的作用.     

健康教育路径在肠胃外科患者及家属中的应用

目的 探讨健康教育路径在肠胃外科患者及家属中的应用效果.方法 将50例肠胃外科患者及家属进行分组,实验组30例,设计健康教育路径表,应用路径表对患者实施健康教育计划;对照组20例,采用常规的健康教育法.结果 实验组患者对疾病知识、药物知识、自我防护、饮食知识、遵医行为、护理满意度、康复信心等方面都优干对照组(P<0.05).结论 将健康教育路径应用干肠胃外科患者及家属,保证了临床健康教育的连续性、完整性、计划性,规范了护理人员的护理行为,既提高了护理质量,又提高了患者的生活质量.     

护理健康教育在社区痛风病人遵医行为依从性中的应用

目的探讨护理健康教育对社区痛风病人遵医行为依从性的影响。方法对反复发作性痛风患者采用问卷调查并进行针对性的健康教育。结果患者遵医行为依从性提高。结论护理健康教育改变了患者的不良生活习惯,提高了患者遵医行为的依从性及痛风病人的生活质量。     

健康教育在整体护理中的作用

随着医学模式的转变,实施"以病人为中心"的整体护理已成为必然趋势.整体护理要求护士做好健康教育,并将其作为今后护士的主要职责[1].健康教育是指通过有计划、有组织的系统教育过程.人们自觉地采用有利于健康的行为和生活方式消除或减少影响健康的危险因素,从而预防疾病,促进健康,提高生活质量[2],以改善维持和促进个体的健康.许多国家的护士法规定"护理人员有教育患者的责任,患者有接受教育的权利"[3].广泛开展健康教育,使病人在顺利接受治疗、护理的同时,增强了健康投资的意识,使病情很快好转,通过护理人员结合病情进展的不同时期进行教育,使病人了解和增进健康意识,使其行为向利于健康方向发展[4].     

乳腺癌化学治疗的健康教育路径

目的探讨乳腺癌化疗患者健康教育路径的临床意义。方法采用随机抽样法将患者分成两组,每组41例。对照组采用随机健康教育法,观察组事先采用制定好的健康教育路径进行健康教育,观察两组病人心理焦虑程度、患者满意度及健康教育达标率有无差异。结果观察组患者心理焦虑程度比对照组明显减少,满意度及健康教育达标率比对照组明显提高。结论应用健康教育路径对乳腺癌化学治疗患者进行健康教育,可减少病人的焦虑程度,提高病人的满意度及医疗护理质量。     

健康教育在骨科临床的应用

目的对骨科住院病人进行系统化健康教育。方法对628例骨折病人，针对不同文化程度．职业、年龄、社会背景进行不同语言、程度、水平的教育，达到每个病人或家属都能接受教育。结果充实了患者医学知识，消除了骨折病人不利于健康的行为及心理，降低了并发病的发生，增强和提高了患者自我护理能力及生活质量，密切了护患关系，提高了患者对护理工作满意度。结论有效的健康教育，使患者掌握更多的健康知识，使患者从被动接受治疗和护理转变为主动采取预防措施，积极配合治疗和护理，有利于患者早日康复。     

帕金森病患者住院期间的健康教育

健康教育是整体护理的重要组成部分,是以医院病房为教学基地,以住院病人及其家属为教育对象,通过有计划、有目的的教育过程,使病人了解增进健康的知识,改变病人的健康行为或问题,使病人的行为向有利于康复的方向发展的教育活动[1]。我科开展整体护理工作以来,针对不同病种、不同患者,实施健康教育,收到较好效果,现将对帕金森病住院患者实施健康教育的做法与同行商讨。1　制定健康教育计划为了妥善安排好教育时间,保证教育工作切实落实,提高教育质量,我们将教育的项目和内容制定成标准护理教育计划,见表1。表1　帕金森病患者住院期间的健康教…     

乳腺癌化疗患者健康教育需求探讨

目的探讨乳腺癌化疗患者健康知识需求情况。方法选择226例住院化疗患者填写调查问卷,并根据调查结果,实施有效的健康教育。结果患者对健康知识需求主要集中在化疗方法及效果,不良反应及并发症防治,出院指导,心理支持与疏导等几个方面,需求率高(96.6%~79.2%),并评价宣教前后健康知识认知程度差异有非常显著性意义(均P<0.01)。结论乳腺癌化疗相关知识需求评估在健康教育中起重要作用,能提高患者化疗相关知识水平和自我保健能力。同时使患者积极配合化疗,提高治疗效果。     

白血病患者化疗的健康教育

目的　了解健康教育对白血病患者化疗期的生活质量的影响。方法　将 64例白血病化疗期患者随机分为实验组与对照组 ,观察其化疗期间对化疗知识的认识及各种并发症的预防与配合。结果　通过观察发现 ,实施健康教育后 ,能调动患者的主观能动性 ,积极配合治疗和护理 ,各种适应能力明显高于对照组。结论　健康教育可有效改善患者的认知能力和适应能力 ,提高患者化疗期的生活质量。     

健康教育对青少年型青光眼患者的临床观察

目的:探讨健康教育对青光眼手术患者教育后的效果及价值。方法:健康教育组除常规护理、治疗外实施详细的健康教育。结果:健康教育组青光眼病医学基础知识合格率提高55%。心理状态、护理服务质量满意度以及生活质量各方面明显高于非健康教育组。结论:健康教育能使青光眼患者了解疾病的发生、发展及治疗,使其在住院期间心理状态稳定,积极配合护理、治疗,抓住救治时间,改善症状,保留视力,提高患者及家属对护理服务质量满意度,促进疾病早日康复,从而提高患者的生活质量。     

糖尿病患者医院社区连续性健康教育效果评价

目的：探讨糖尿病患者医院社区连续性健康教育的效果,提高患者的生活质量。方法：将126例糖尿病患者随机分为干预组（63例）与对照组（63例）,对照组仅在住院时进行糖尿病知识宣教,干预组实行双向转诊管理,根据患者的具体情况进行健康干预,使其掌握正确的用药方法,合理控制饮食,按时监测血糖,保持适当运动,预防并发症等,提高患者对治疗的依从性。结果：与对照组相比,干预组患者自我管理能力提高,遵医行为明显改观,门诊平均医疗费用降低,并发症的发生减少。结论：双向转诊管理实施连续性健康教育有利于提高糖尿病患者的认知水平和自我管理能力,减少门诊平均医疗费用,提高患者生活质量。     

襄阳市某医院健康教育在慢性病患者干预中的效果分析

目的：分析评价医院慢性病健康教育的效果,为慢性病的健康教育路径做有益探索。方法：选取148名慢性病患者作为研究样本,对其接受健康教育前后的知-信-行情况进行问卷调查和对比分析。结果：医院健康教育能够有效提高慢性病患者的健康卫生知识知晓率,减少其相关行为危险因素,改善其科学饮食方式。结论：健康教育在慢性病防治中具有重要的积极作用,医院在开展慢性病健康教育中具备独特的自身优势,应根据患者不同的自身特点和健康需求选择科学合理的健康教育路径。     

术前体验式健康教育模式在髋臼周围截骨术病人中的应用效果

目的探讨术前体验式健康教育模式在髋臼周围截骨术病人中的应用效果。方法便利抽样法选取2019年3-8月髋关节发育不良病人共80例,随机分为对照组和观察组,各40例。对照组给予术前常规健康教育结合微信公众号健康教育模式,观察组在对照组基础上接受体验式健康教育模式。分别比较2组干预前后的自我护理能力、术后功能锻炼达标率、术后解尿困难重插导尿管例数。结果干预后2组病人各项评分均较干预前明显提升(P < 0.01);干预后2组病人在自我概念上比较差异无统计学意义(P>0.05),在自我责任、自我护理技能、健康知识水平、自我护理能力总分上差异均有统计学意义(P < 0.01)。干预后2组病人功能锻炼达标率差异有统计学意义(P < 0.05);2组病人术后解尿困难重插导尿管例数、术后镇痛泵使用人数、术后第1~3天疼痛评分均分差异均无统计学意义(P>0.05)。结论髋臼周围截骨术病人术前采用体验式健康教育模式可有效提高病人的自我护理能力水平,提高功能锻炼达标率,促进病人术后的康复。     

消化科及肝胆外科护士对肝硬化相关知识及患者健康教育认识的调查

目的调查消化科及肝胆外科护士对肝硬化相关知识的掌握程度及对健康教育的认识,为更好的开展科室健康教育提供依据。方法采用问卷调查法调查本院消化科60名及肝胆外科24名护士对肝硬化相关知识的掌握程度及对健康教育的认识。结果护士对肝硬化相关知识掌握的总体情况处于中等水平：不同职称、专科工作时间及科室的护士对肝硬化相关知识得分的差异具有统计学意义（P〈0.05）;绝大多数护士对健康教育有充分的认识,但普遍对健康教育的实施条件不满意。结论消化科及肝胆外科护士对肝硬化相关知识有待提高,目前临床科室护士没有充足的时间和熟练的健康教育技能及沟通技巧,患者及家属对护士的理解及信任不够,科室缺乏丰富的宣传材料对患者实施健康教育。     

精神分裂症患者的康复教育和社区护理干预评价

目的：研究精神分裂症病人的遵医行为，并对他们进行健康教育和行为干预，促进康复。方法：随机抽取出院后的精神分裂症病人200例，分为健康教育社区护理干预组和对照组，对护理干预组病人及家属进行健康教育和行为指导，确立适当的生活制度，合理用药，自我监测，按时复诊。结果：两组患者进行比较，护理干预组患者的病情得到很好控制，复发率低，间隔时间长（P〈0．05）。结论：康复教育和社区护理干预，不仅可以提高患者依从性和保证其良好的遵医行为，而且对提高患者的生活质量和心理健康意识，促进其社会功能的康复，是一种行之有效的重要措施。     

健康教育在糖尿病合并髋部骨折患者围手术期的应用评价

目的探讨糖尿病合并髋部骨折患者行围手术期健康教育的应用价值。方法按入院先后顺序将52例糖尿病合并髋部骨折患者随机分为观察组与对照组各26例。全部患者均给予健康教育,而观察组在对照组的基础上增加围手术期健康教育。并对两组的治愈率、并发症发生情况等进行比较分析。结果观察组治愈26例(100.00%),对照组治愈21例(80.77%)。随访3～6个月,观察组发生并发症0例(0.00%),对照组7例(26.92%),组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论对糖尿病合并髋部骨折患者实施围手术期健康教育,能使病人获得健康信息,采纳健康行为,促进早日康复,提高手术成功率,减少术后并发症的发生。     

社区高血压签约患者参与慢病健康管理的影响因素研究

背景　目前基层慢病健康管理中,患者总体参与度不高或被动（甚至被迫）接受健康管理,管理质量差强人意。目的　探索社区高血压签约患者参与慢病健康管理的影响因素,以期为下一步家庭医生签约慢病健康管理工作中调整健康管理的服务手段和激活患者参与健康管理的干预路径提供参考依据,提高患者参与健康管理的能动性及潜力,从而提升基层医疗机构慢病管理质量。方法　2018年9月-2019年3月,在成都市武侯区13家社区卫生服务中心中采用分层抽样法选取具有可比性的3家机构,分别是晋阳、火南、华兴社区卫生服务中心。在其高血压签约患者系统中,根据患者建档编号随机各选取120例患者作为调查对象。采用自制的《高血压签约患者参与慢病健康管理现状及影响因素的调查表》对调查对象进行问卷调查。问卷主要包括高血压签约患者的基本资料、患者参与慢病健康管理的可能影响因素。结果　共发放问卷360份,回收有效问卷349份,有效回收率为96.9%。不同性别患者参与慢病健康管理意愿比较,差异无统计学意义（P>0.05）;不同年龄、高血压病程、婚姻状况、居住方式、家庭人均月收入、子女情况、特殊家庭情况、高血压诊断分级、目前工作状况、焦虑程度、小区内设置健康宣传栏情况、小区内开展健康讲座情况、患者接到健康教育宣传单情况、辖区有无主题公园/街道情况、辖区有无健身室或运动场地情况、对高血压知晓情况、健康满意程度、高血压治疗期望患者参与慢病健康管理意愿比较,差异有统计学意义（P<0.05）。结论　影响高血压签约患者参与慢病健康管理的因素有年龄、高血压病程、高血压诊断分级、目前工作状况、焦虑程度及个人家庭因素（婚姻状况、居住方式、家庭人均月收入、子女情况、特殊家庭情况）、社区健康支持因素（小区内设置健康宣传栏情况、小区内开展健康讲座情况、患者接到健康教育宣传单情况、辖区有无主题公园/街道情况、辖区有无健身室或运动场地情况）、个人健康素养水平（对高血压知晓情况、健康满意程度、高血压治疗期望）,要想激活患者能动性,提升慢病管理质量,一方面需要基层医疗机构以健康教育为抓手提高患者健康素养,另一方面还需要社会各界的支持,包括社会保障、社区建设及医疗服务提供体系等。