河北省溶组织内阿米巴的感染与流行病学调查

<正> 溶组织内阿米巴(又称痢疾阿米巴)。是一种主要寄生在结肠,引起阿米巴痢疾或肠炎,又可侵入多种组织器官引起病变的人体常见的寄生原虫。为了解它在河北省的分布及流行情况,我们于1989年按全国人体寄生虫分布调查规定的方法,在全省进行了溶组织内阿米巴感染分布的抽样调查和流行因素的分析。现将报告如下:1 材料与方法 调查对象:以县(城市郊区)以下城乡常住人口为抽样对象,依地理特点将全省分     

阿米巴痢疾的诊断

阿米巴痢疾的诊断要靠大便里找到溶组织阿米巴来确定。成形大便里只能找到阿米巴包囊,急性腹泻期大便里能找到阿米巴滋养体。滋养体很容易死亡,所以大便标本应保存在室温地方,愈快检查愈好。由於阿米巴包囊的排出是间歇性的,排出时间及数目都不一定,所以连续检验数次是必要的,一次未发现阿米巴包囊,不能就说是没有阿米巴病。     

Motic显微数码互动系统在人体寄生虫学实验教学中的应用

人体寄生虫学又称医学寄生虫学,是研究与人体健康有关的寄生虫的形态结构、生存繁殖规律、致病、诊断、流行与防治的一门病原生物学科。人体寄生虫学以形态学教学内容为主,实验教学着重培养临床、预防、麻醉、影像、口腔等专业学生对人体寄生虫的形态观察能力、病原学诊断技术掌握能力。通过实验操作、标本观察和技术训练,不仅使学生可以验证、巩固理     

甲硝唑联合左旋咪唑治疗儿童急性阿米巴痢疾伴蛔虫感染的疗效观察

急性阿米巴痢疾是本地区(四川、攀枝花)消化系统常见寄生虫病,单纯应用甲消唑治疗,一部分病人病情反复复发,形成慢性阿米巴痢疾.分析其原因,有:(1)药物疗程不够;(2)免疫功能不健全;(3)伴其他微生物感染,如细菌、病毒及蠕虫(如蛔虫)等.1998年8月-2003年7月,我们对急性阿米巴痢疾伴蛔虫感染儿童患者采用甲消唑联合左旋咪唑方法进行治疗,取得满意疗效,现报告如下:     

并发AIDS的寄生虫病

AIDS是由HIV感染引起的综合征,且可见寄生虫感染等感染性疾病。最近日本随着HIV感染者的增多,寄生虫病患者也在增加,许多医生不会处理并发AIDS的寄生虫病。很令人担心(对并发AIDS的寄生虫病仅治疗寄生虫病是不够的,仅有过去掌握的寄生虫学知识是不能圆满胜任的)。据报道,日本并发HIV感染者中,有阿米巴痢疾、肠兰伯氏鞭毛虫病、     

高等师范院校人体寄生虫学教学内容改革探索

人体寄生虫学作为师范院校生命科学及相关专业学生的选修课程,对于大学生健康教育和医学卫生知识的普及具有不可忽视的地位和作用。目前我国人群寄生虫病病谱已发生大变化,然而现今的人体寄生虫学教材内容陈旧,未能反映当今寄生虫病流行的现状、特点与趋势,因此,对人体寄生虫学教学内容进行改革势在必行。本文结合我国人群寄生虫病病谱发生的变化及当前寄生虫病流行的现状、特点与趋势,针对高等师范院校人体寄生虫学教学内容改革进行探讨。     

医学寄生虫学数字资源库的建设及应用

医学寄生虫学是一门形态学课程，所积累的大量图片和影视资料在辅助教学方面有非常重要的作用。建设医学寄生虫学数字资源库可以有效解决寄生虫病标本匮乏、种类不全、使用效率低下等问题。文章介绍西安交通大学医学部建设寄生虫标本数字资源库、视频资源库、寄生虫病例资源库、寄生虫思政资源库等情况，并将这些资源库应用于寄生虫学教学、实验、教材编写、网络平台构建等教学活动中，充分发挥其优势，提高教学水平。建设寄生虫学数字资源库共享平台是解决寄生虫学标本资源缺乏的最佳途径，也是教学改革的主要方向。     

加强基础理论和实用技能的教学

<正> 医学界众所周知,医学寄生虫学是研究人体寄生虫的形态、生活史、致病机理以及掌握怎样预防和诊治寄生虫病知识的一门基础学科。一句话,这门课的教学是以形态学为基础的。要搞好这门课的教学,我们作为教师首先要把基础理论即各种寄生虫各时期的基本形态构造、生活史、致病机理等向学生讲授清楚;其次是利用实物标本对学生进行直观、生动、有效的实验教学,第三是引导学生把学到的寄生虫学实验技能运用到临床实践中去,使基础课与临床应用有机地结合起来,提高教学质量。以下就多年的教学实践对上述三个方面谈谈自己的粗浅体会。     

以病案为中心的教学方法在人体寄生虫学教学中的应用

医学高等专科教育是培养高素质实用型医学人才，在传统的人体寄生虫学教学中只注重人体寄生虫的生物学知识，而对寄生虫病实用性知识讲授十分有限，缺乏补缺和创新。为全面培养学生综合素质，与执业医师考试接轨，使寄生虫学教学更贴近临床，笔者对05级临床大专4班，调整教学内容，改革传统的寄生虫生物学知识的教学方法，将寄生虫学知识与寄生虫病相结合，形成以问题（病案）为中心的教学模式，     

有关肠道寄生虫病流行若干情况及其防治对策

寄生虫病是危害我国人民健康的重要疾病。据1988～1992年全国人体寄生虫分布调查结果［1］，寄生虫感染高达62．6％，有17个省、自治区人群总感染率在50％以上。感染钩虫人数达1．94亿，感染蛔虫的达5．31亿，感染华支睾虫、并殖吸虫等达2千万，感染阿米巴、蔓氏贾第鞭毛虫等原虫近2千万。对妇女和儿童的健康，尤其是儿童智力的发育，危害更甚。1种类与流行特点1．1原虫病［2～6］肠道原虫病由寄生于人体肠道的原虫引起，主要有：溶组织内阿米巴（Entamoebahistolytica）、哈氏内阿米巴（E．hartmanon）和脆弱双检阿米巴（Dientamoebajrag…     

阿米巴之湿片染色检查法

人体肠内常见之阿米巴有痢疾阿米巴、结肠阿米巴、微小内蜒阿米巴及卜氏嗜碘阿米巴等。其中多数不具致病性,仅痢疾阿米巴常致患者发生痢疾。急性阿米巴痢疾患者之粪便呈黏液状,常有活体之滋养型存在,半成形之稀便中可能找出滋养型及包囊型,而成形之粪便中仅见包囊型。故临床上欲诊断阿米巴痢疾时,必先检验粪便中有无痢疾阿米巴之存在。     

寄生虫性腹泻

感染性腹泻是我国传染病中发病率最高、流行最广、危害性最大的一类疾病。本病多见于广大农村及少数民族地区。临床上细菌性和病毒性腹泻早已受到重视,而寄生虫性腹泻往往被忽视。为引起对寄生虫性腹泻的重视,提高其诊治水平,本文特作一简要介绍。 1 阿米巴痢疾 阿米巴痢疾是由溶组织内阿米巴(Entamoeba     

人体寄生虫学的教学思考

人体寄生虫学是医学领域一门十分重要的基础学科，研究与人体健康有关的寄生虫的形态结构、生活规律。学习人体寄生虫学是为了了解寄生虫病的发病机制及流行规律，从而有效防治寄生虫病，提高人类的健康素质。人体寄生虫学对21世纪医学生的基础科学素质培养至关重要，应该建立起学科知识培养和教授的新思路和新手段。在此对这方面的思考做如下总结和概括。     

第一讲 总论

人体寄生虫学是一门医学基础课,它隶属于病原生物学范畴。学习人体寄生虫学,可为临床医学和预防医学打下牢固的基础。对早日消灭寄生虫病,提高人民的健康水平,有着重大意义。     

医学寄生虫学教学探讨

医学寄生虫学是医学院校一门必修课。寄生虫病目前仍是威胁我国人民健康的严重疾病 ,我们对寄生虫病缺乏深入了解 ,寄生虫学的研究与世界先进国家相比相差甚远。因此 ,抓好寄生虫学的教学 ,是我们每一个教师的神圣职责。现将我们如何讲授寄生虫学作一探讨。1　掌握学生思想动态 ,树立正确学习观念做为教师 ,要想教好课 ,必须要熟悉了解自己的教学对象 ,研究和了解他们的心理和思想 ,才能更好地完成艰巨而复杂的教学任务。在讲授“寄生虫学”课程之前 ,我们通过多种途径了解学生对该门课程的认识 ,初步掌握了以下几种思想动态 :(1)寄生虫病是…     

溶组织内阿米巴病的免疫学诊断研究

临床上,阿米巴肝脓肿、细菌性肝脓肿及肝癌的鉴别诊断,常有困难。阿米巴痢疾与细菌性痢疾在缺乏病原学诊断时,亦易混淆。基于此,第一医院传染科于1980年底对阿米巴肝脓肿、阿米巴痢疾、肝癌及健康对照者的血清标本,进行间接荧光抗体(IFA)试验,证实对诊断阿米巴肝脓肿有一定特异性及敏感性。随     

阿米巴原虫病的实验诊断研究进展

阿米巴原虫病是由致病性溶组织内阿米巴原虫侵入组织引起的一种高发病率、高度致病性的人兽共患寄生虫病.自1875首次在人体发现该原虫以来,该病已给人和动物的健康带来了严重的影响,造成了巨大的经济损失.文章主要对阿米巴原虫病的实验诊断研究进展进行综述.     

人体寄生虫学实验准备工作和寄生虫危害的经验浅谈

人体寄生虫学是以形态观察为主的学科,主要是让学生以显微镜下观察标本,因此,学生观察能力培养最为重要。随着科学的进步,近年来实验教学不断丰富,临床检验科的寄生虫学的学习及认知是帮助医学检验学生将掌握的人体寄生虫学理论知识拓展到临床实践的桥梁[1],临床寄生虫学检验是医学检验专业的一门重要专业课程,也是传染病学的病原学基础.学生的学习质量和学习效果直接关系到将来工作中对寄生虫病的诊断、预防与控制,提高实验教学质量任务之重[2]。     

自生生活阿米巴的培养、保种和染色的再观察

目的观察筛选自生生活阿米巴的培养、保存和染色方法,为人体寄生虫学实验教学标本提供代用品。方法用不同的方法和材料培养保存自生生活阿米巴,比较观察其复苏、生长效果;分别用活体染色、碘染色和固定染色(铁苏木素、三色染色法)。结果青菜水对自生生活阿米巴培养最佳,上述染色剂均能使自生生活阿米巴着色。结论再观察结果证明,自生生活阿米巴可作为人体寄生虫学实验教学标本的代用品,若与其染色标本配合使用,效果更好。     

浅论人体寄生虫学课程内容和教学改革

在当前人体寄生虫学学时不断减少 ,寄生虫病日益不受重视的情况下 ,人体寄生虫学如何教 ?人体寄生虫学教学改革如何改 ?是寄生虫学教学工作者关心的课题 ,我们认为可通过调整课程内容 ,结合寄生虫专业特点开展社会实践和课外学生科研活动有利于解决此项难题。