探讨男护生在神经外科的临床带教影响因素及对策

目的:探讨影响男护生在神经外科临床带教的因素及对策.方法:采用问卷调查方法,对2013年6月至2016年6月在神经外科实习的男护生46人进行调查,并对所得结果进行统计分析.结果:男护生不喜欢选择护理事业的占50.0％;男护生毕业后不愿意从事护理工作的占47.8％.结论:在临床带教中,带教老师正确引导男护生转变思想观念,同时积极改进带教方法,提高男护生对护理的兴趣,完善实习基础措施,对护理专业前景充满信心,从而减少毕业后男护生的流失.     

高校男护生专业认同感调查分析

目的 了解高校在读男护生专业认同感情况及其影响因素,以提高男护生的专业认同感,促进护理教学与管理工作更好、更快发展.方法 采用随机方法抽查广东医学院2005～2007级在读护理专业男生113人进行问卷调查,并结合个人访谈法进行调查.结果 有47%的男护生对护理专业持满意态度,45%的男护生学习比较刻苦,41%的男护生毕业后会从事护理工作,40%的男护生家人和朋友支持其学习护理专业,48%的男护生对目前的课程设置、教师授课满意,42%的男护生对学院及辅导员的管理满意.结论 高校男护生专业认同感较低,对未来普遍感到迷茫,但其可塑性较强.     

临床护理教学全程导师制带教模式的应用效果

目的探讨全程导师制带教模式在临床护理带教中的应用效果。方法临床护理教学实施全程导师带教模式,即护生进入临床科室第一位带教教师即为该护生在我院实习期间的全程导师,负责该护生实习全过程的督导及检查工作,采取系统、规范的管理方法对全程导师进行培训、考核,制定工作职责,使其完成全程导师带教工作,在护生实习结束前对带教教师进行评价,并对护生成绩进行考核。结果带教教师教学态度优秀率为99.69%,自身素质优秀率为98.20%,教学方法优秀率为93.57%,专业能力优秀率为91.39%,沟通交流优秀率为90.58%。全程导师制带教模式护生专业技能优秀率较没实施全程导师制带教护生提高。结论在护理临床教学中实施全程导师制教学模式,提高了护士的带教水平及综合素质,促进了教学质量的提高。     

护理部-病房带教模式在护理管理临床实习中的应用 效果分析

目的 探索及分析在护理管理临床实习中应用护理部-病房带教模式的意义.方法 收集实习的80例护理大专生作为研究对象,按照随机、对照、双盲的原则将所有护生随机分为对照组与研究组,各40例.对照组40例护生施行传统护理管理临床实习模式进行带教,研究组40例护生则施行护理部-病房带教模式进行带教.观察比较两组护生的临床带教效果,利用x2与t值对数据加以检验.结果 研究组护生的各项护理管理知识掌握率均显著高于对照组(P<0.05).研究组护生的理论考试成绩67.50%得分明显高于对照组(P<0.05).结论 护理部-病房带教模式在护理管理临床实习中具有良好的应用价值,值得临床推广.     

临床老师对男护生的带教意愿调查及原因分析

目的:调查临床老师对男护生带教的意愿并分析原因,为男护生临床带教安排提供科学依据。方法:自行设计调查问卷,对79名临床老师对男护生的带教意愿进行问卷调查。结果:84.8%的临床老师因为男护生的自身优势愿意接受男护生带教。8.9%的临床老师因为男护生消极的职业态度拒绝接受男护生带教。6.3%的临床老师对男护生带教持无所谓态度。结论:临床老师对男护生的带教意愿受男护生自身优势及职业态度的影响;临床老师对男护生优势的认识存在一定的局限性;高年资老师更适合男护生带教工作。在今后的教学培训中,应加强男护生带教的针对性培训,以期更好的完成男护生临床教学工作。     

护理实习带教存在问题与对策

目的 使护生与带教老师的素质和水平显著提高,使护生对护理工作的认识得到进一步的加深.方法 对护理实习带教进行回顾性分析,并提出对策与建议.结果 提高了护生护理操作及理论水平,端正了护生与带教老师的工作态度.结论 对护理实习带教存在的问题进行分析,制定合理、有效的政策与措施,可以保证实习效率,提高护生的实习质量.     

浅谈本科男护生教育对策

<正>在现代护理发展过程中,护理工作一直是以女性为主导的职业[1],随着社会的发展,时代的进步以及护理专业的发展需要,男护士逐渐走向了护理岗位[2]。然而随着男护生逐渐增多,传统观念、社会偏见、专业特点等因素的影响给男护生造成一定的心理压力,使其专业观不稳定,对护理职业的认识有较大偏差,在学习及生活中存在较大困难。因此,开展男护     

本科护生认知性见习中存在的问题及对策

认知性见习作为一种新的实践教育模式,可帮助护生对护理专业有较全面而科学的认识,树立起护理职业的荣誉感、自豪感。但在临床带教中,存在本科护生职业态度不稳定,带教老师对认知性见习的重要性认识不统一,带教经验缺乏、带教方式缺乏个性化现象。因此文章提出医院应根据护理本科新生的特点,加强临床带教力量和职业情感教育,采用个性化方式带教,指引护生树立正确的专业价值观,以达到认知性见习的预期目标。     

护理实习生带教体会

临床实习是护理教育的最后环节,是学校教育的延伸,是专业理论知识与实践相结合的关键,是培养护理实习生独立工作能力、综合动手能力的第一步.为培养与现代社会需求相适应的高质量护理人才,笔者所在医院多年来长期接收大理医学院、昆明医学院、江西忻新高级护理专科学校、临沧市卫生学校的护理专业实习、见习护生.护生从单一的中专生发展到大专生乃至本科生,如何进行阶梯式带教来完善临床教学程序,以满足护生的需求,使其尽快适应并参与"以患者为中心"的护理模式,是教育与管理的主要目标.笔者从护理实习生历经被带教、参加工作三年成为带教老师至今已有26年的带教经验.本文就临床带教及教学中存在的问题探讨如下.     

急诊护生法律带教需求及对策

[目的]通过对急诊护生的问卷调查,了解护生对急诊法律带教的需求,并研究对策改进带教方法,提高教学效果。[方法]自制调查问卷,内容包括护生对急诊护理法律带教的需求内容和教学方案,对200名护生进行问卷调查。[结果]调查问卷显示,对于急诊法律带教内容,《护士条例》、《侵权责任法》为每位被调查护生选需要的急诊护理法律带教内容;对于最佳急诊法律带教教学方案,72%的护生将案例分析选为急诊护理法律带教的最佳教学方案。完善护生急诊法律带教内容及方法的对策,则应提高带教队伍的急诊护理法律带教水平、完善急诊护理法律带教内容、改进急诊护理法律带教方法。[结论]在急诊护生带教中,应准确了解护生需求,改进带教内容与方法,提高护生临床护理法律的应用能力,满足护生对法律及护理教学的双重需要。     

护理带教老师与护生的角色定位

护生实习阶段,是课堂教和学的延续与深化,临床护理带教老师是护生从事护理职业的引导者,一次成功的带教取决于带教老师与护生之间的相互角色认识,取决于他们的相互配合相互学习与相互理解.下面对带教老师与护生的角色认识状况进行分析.……     

临床男护生带教的体会

由于社会的发展,工作的需要,打破了以往护士职业由女性担任的惯例,有越来越多的男性从事护理工作,在某些工作中男护的优势明显高于女护.因此,针对男护生的带教,如何将学生在学校理论的学习进一步与临床实践相结合,由知识向能力转化的过程,使其圆满地完成实习任务,就我院男护生的带教工作谈几点体会:     

男护生临床实习的特点及带教体会

目的分析男护生的专业态度及现状,总结带教体会,为培养合格的男性护理人才提供参考。方法随机抽取40名男护生为研究对象,并自制实习生实习出科评价表,由实习男护生自评和实习带教老师测评,收集评价表进行分析总结。结果护理男生具有其临床实习特点,普遍对自身专业存在偏见,看不到职业发展的方向,缺乏信心和职业规划。造成学习主动性不高,基础知识和实践操作能力不强,组织纪律性差,沟通能力不足。结论采取合理科学的带教措施,能帮助男护生克服心理障碍,树立正确的职业价值观,高质量完成各项护理技能操作,建立良好的护患关系。     

护理程序在本科护生教学查房中的应用

根据当代国际护理的基本特征,护理教育与护理实践相结合的需要,我们应严密监督本科护生在临床实习的过程,重视本科护生在临床护理、护理教育、护理科研、护理管理各方面的全面发展,增强其综合能力,顺应国内外护理发展的潮流。综合观察本科护生的特点,可知其基础及专业理论知识扎实,接受、分析及解决问题的能力强,并有较强的求知欲和上进心。但由于目前高学历师资匮乏,教师本身知识水平不高,临床带教不规范,临床工作量大,加之本科护生专业思想不稳定,不能正确认识自身的价值和所处的社会地位,从而影响了护生理论与实践的结合及各种能力的提高…     

护理专业临床实习规范化带教管理体系的研究与实践

目的建立护理专业临床实习规范化带教管理体系,提高实习管理质量。方法选拔优秀临床实习带教老师,建立实习带教组织架构,完善实习带教组织制度职责及流程,制定《实习带教手册》;从2016年7月起在临床护理专业护生中实行。结果通过护理专业临床实习带教管理体系的完善,护生出科考核理论成绩为84-96分,平均90.25分;技能成绩为91-98分,平均94.5分;全勤护生对实习带教满意度为98.3%。结论建立护理专业临床实习带教管理体系后,临床实习带教规范化、信息化、系统化程度显著提高,使临床实习带教管理更具科学性,能有效提高护生的临床实习效果;此管理体系将在以后的临床实习带教中继续实施与应用。     

男护生在传染病医院临床实习中个性化带教质性研究

目的探讨男护生在传染病医院临床实习中个性化带教质性研究。方法将2010年7月至2015年5月在传染病医院实习的32名男护生和81名女护生分为两组,男护生为实验组,女护生为对照组。两组均采用常规护理模式带教,实验组加用护理职业生涯规划教育和柔性管理等个性化带教方式进行带教。实习结束后,按照护理部制定的护理质量考核标准比较两组护理质量结果。结果实验组个性化带教方式后结果均明显优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论对传染病院男护生实施个性化带教方式能有效提高实习质量。     

男护生临床实习中出现的问题与对策

目的:调查男护生实习情况,发现带教中存在的问题,并提出对策,以提高临床带教质量。方法:自行设计问卷,无记名调查来我院实习的男护生48名。结果:发出问卷48份,回收48份,回收率100%,反映出我院实习男护生在动手实践、值夜班,从事护理专业的专业思想及临床带教老师方面存在许多不足之处。结论:男护生在实习过程中遇到了女护生没有遇到的问题,承受了更多的压力,必须在上述几方面积极进行改进,才能保证把护生培养成素质型、多向型、创新型人才。     

护生实习过程中的压力调查与分析

目的:对护生毕业实习期间的压力情况进行调查和分析,为护理教学管理提供依据。方法:采用无结构式深度访谈和问卷调查法,对120名护生在实习期间产生的压力进行调查、统计和分析。结果:临床带教老师的带教质量及护生就业与考试的双重压力影响护生在实习期间的表现。结论:加强对护生的教育和管理,培养护生良好的心理素质和护理专业所需要的道德情感、职业态度和价值观,可减轻护生在实习阶段产生的心理压力。     

护生临床实习教学评价的调查与分析

目的 调查分析教学医院临床带教情况,旨在提高护生临床实习教学效果,为加强临床教学管理,提高教学质量提供参考依据.方法 采用问卷调查法,对五所教学医院护理专业289名实习生,进行实习计划目的 要求与组织安排;实习计划的实施与时间分配;临床教学理念与带教手段;临床实习的效果与教学质量,经过专门培训的老师统一指导下,在规定的时间内填写后收回,经统计分析.结果 护生对教学医院实习计划的实施、时间分配和组织安排满意度较高,分别达到79.6%和77.2%;教学理念与带教手段不满意度达22.5%.结论 加强教学理念与带教手段更新,提高教学效果与教学质量,为今后护生临床实习打好坚实的基础.     

实习医院护生带教管理模式探讨

目的调查分析实习医院护生带教管理现状,探讨有效的管理模式,健全护生带教工作,以保证实习质量,培养出临床实用型、综合素质强的优秀护理人才。方法对2014—2015年于全国多家三级以上医院实习的300名安徽省本、专科实习护生发放调查问卷,调查医院带教老师的基本业务素养、知识能力水平、护生实习管理,以及护生自我实习管理、实习满意度等。结果实习护生对自我实习管理的总体满意度为91.26%,实习护生对医院带教管理的总体满意度为81.61%。结论完善医院带教管理制度,加强护生的实习管理及护生自我有效管理教育,提高带教教师素质与能力,提高护生教学质量。