Flash游戏在医学影像读片教学中的应用研究

现有的医学影像读片教学模式单一枯燥,容易产生厌学情绪。文章提出了在游戏中学习医学影像读片技能的新方式。它改变了以往的灌输式教学模式,采用游戏的方式在娱乐中学习,极大地提高了学生的学习兴趣和学习效果。Flash技术的运用使得学习软件可以在计算机以及众多的移动平台上使用。该学习软件移植性好,寓学于乐,有助于提高学生的学习热情和积极性。     

开展生化知识竞赛培养学生学习能力

针对生物化学课程特点和学生学习生化的困惑,通过开展知识竞赛,让学生把学习生化知识变成有意义的学习活动,把学习负担转化成生动有趣的竞赛游戏,以调动学生学习生化的积极性,培养学生的学习兴趣和学习能力.     

《医学图像处理》教学改革探索

图像处理教研组将沉浸式体验理论应用在《医学图像处理》这门难度较大的专业课中，采用“游戏引导—案例驱动—专题讲授—分组实验—课堂研讨”体系化施教方案。以游戏引入课堂主题，为每个专题设计一个游戏，使学生通过游戏感受学习的乐趣。以案例驱动课堂，改变传统的知识点讲授，先演示案例，再在专题中分解案例，对用到的各知识点按模块进行讲解。以学生分组实验和课堂研讨的方式激励学生主动学习，同时，基于NET和Matlab工具开发了医学图像处理虚拟实验平台供学生拓展学习。     

转变学习方式实现学业飞跃

笔者从事过多年的中学及中专教学工作,深感学习方式对于学习质量的高低有着十分重要的影响。尽管素质教育被推到了教学的日常轨道,但仍有相当一部分学生还是消极被动地接受知识,还是采用过时的接受性学习方式。这必须加以改变。1接受性学习方式接受性学习方式是指学生在由教师、学生和教材组成的封闭环境下,被动地接受教师输出的知识和书本上的知识;学习偏重于死记硬背、浅层理解和简单应用。在这种学习方式下,学生所得到的知识无论是从质上还是从量上都有其局限性。1.1从教材方面讲,任何一本教材,它所承载的知识量总是有限的。即使是最新的…     

解剖学多媒体课件中的动画制作

人体解剖学是一门博大精深的形态学科,其中纷繁复杂的形态学知识给学生的学习带来很大的困难。为了让学生更好地理解、学习和记忆这些知识,最好的方法就是将形态学知识与其功能联系起来学习。这就需要我们运用浅显易懂的方式给学生展示这些知识,毫无疑问采用动画多媒体课件教学是实现这个目标的最好方式之一。以下就多媒体课件制作中的动画处理进行探讨。     

高校学习方式从知识精加工型到知识贯通型的探讨

传统高校学习方式以知识精加工型为主,由于受应试教育的影响,学生的个性受到压抑,产生厌学情绪,不能激发学生的学习兴趣和积极性,不能发挥学生的创新性。知识贯通型学习方式灵活,更有助于学生创新能力的培养,发挥学生的个性和才能,使学生的学习不再是被动的,而是主动的。高校应该从知识精加工型学习方式向知识贯通型学习方式转变。     

"研究性学习"的生成策略与实践

所谓研究性学习是指学生在教师的指导下,以学生的自主性、探索性学习为基础,以个人或小组合作方式进行的学习。长期以来,学生的基本学习方式是在课堂接受性学习,以记忆、理解为主,学生对学习的认识局限在书本上,通过将教师传授的学科知识接受和内化,掌握系统的事实性知识、技能性知识及规律性知识,这样的教学方式主要适合于系统知识的传授。对于学生创新精神的培养往往呈现低效性,对于学生学习态度和价值观的形成,对于学习策略的掌握有限。采用研究性学习方式,在教学过程中教师只是指导者和帮助者,学生通过主动地探索、发现和体验,培养创新…     

LBL与PBL两种教学模式在人体寄生虫学教学中的应用

采用LBL与PBL两种教学模式相结合的方式,开展人体寄生虫学教学,可使学生从被动接受知识逐渐转化为主动学习。从而系统学习知识,培养解决问题的能力。     

生理学立体化教学模式实践

采用生理学立体化教学模式,注重现代化教学手段和网络平台的利用,使生理学知识呈现多维化,综合运用多种教学方法,提高学生学习兴趣,简化了知识的教与学.同时通过多元化的互动渠道调动学生学习的主动性,以多样化的考核方式客观评价学生知识的掌握情况.通过立体化教学模式的实践,促进了学生主动学习的能力,提高了教学质量.     

中职数学如何开展游戏教学

中职生数学素质较差、基础不扎实、害怕学数学,教师不知该如何教学.调动师生积极性,使教师乐教、学生乐学,是提高中职数学教学质量的首要任务.采用游戏教学,使学生全身心地投入游戏和学习中,可活跃课堂气氛,激发学生学习热情,提高学生学习兴趣.