健康教育在社区新诊断2型糖尿病患者中的应用

目的：评价健康教育在社区新诊断2型糖尿病（T2DM）患者中的应用效果。方法在社区内选取60例新诊断为2型糖尿病患者作为研究对象,随机分为健康教育组和对照组各30例,其中对照组仅给予糖尿病的一般治疗;健康教育组在给予一般治疗的基础上进行为期一年的糖尿病知识教育,定时对两组患者进行血糖监测以及糖尿病知识问卷调查,并进行统计分析。结果一年后,健康教育组较对照组糖尿病相关知识水平明显提高,差异均有统计学意义(P<0.05);健康生活方式(加强锻炼,戒烟戒酒,合理饮食)与对照组比较也得到明显改善,差异均具有统计学意义(P<0.05)。两组患者的血糖水平干预后均明显下降。结论健康教育能有效提升T2DM患者对糖尿病的认知水平,有助于患者建立良好的生活习惯,对控制血糖具有重大作用。     

个体健康教育对老年糖尿病患者治疗依从性及生活质量的影响

①目的探讨两种不同方式的健康教育对老年糖尿病患者治疗依从性及生活质量的影响。②方法将100例住院老年糖尿病患者,随机分为集中健康教育组和个人健康教育组,分别给予相应的健康教育。利用依从性调查表、生活质量量表和生化检测,观察健康教育前后两组患者依从性、生活质量和治疗效果的变化。③结果健康教育前,两组患者依从性和生活质量及生化指标均无显著性差异。两组患者实施不同健康教育后,依从性、生活质量显著提高,且个体化健康教育效果明显优于集中健康教育(P<0.01)。④结论个体化健康教育能更有效地提高老年糖尿病患者治疗依从性和生活质量,更为有效地帮助老年糖尿病患者达到控制疾病的目的。     

糖尿病健康教育对老年糖尿病患者的影响

目的探讨健康教育对老年糖尿病患者的影响。方法2005年6月~2006年6月对64例老年糖尿病患者在给予药物治疗的同时,从疾病知识、生活方式、心理状态、社会功能等各方面给予健康指导。结果健康教育前后按时服药及建立健康生活方式比较,P<0.01,差异有统计学意义;糖尿病血糖控制良好率87.5%。结论对老年糖尿病患者在治疗的同时进行有效的健康教育是控制糖尿病切实有效的措施。     

全程健康教育对糖尿病患者护理效果的影响

目的:分析全程健康教育护理理念运用在糖尿病患者中的积极作用。方法:对我院2014年4月-2016年3月收治的806例糖尿病患者进行分析;将患者分为观察组(n=406)和对照组(n=400);对照组给予糖尿病常规护理,观察组则实行全程健康教育,就两组患者的护理效果进行比对。结果:统计显示,观察组在1年期血糖控制水平、疾病知识掌握达标率、SF-36生活质量评分及对护理服务的满意度上均明显优于对照组(P<0.05)。结论:对糖尿病患者实施全程健康教育能够提升患者对疾病的认识,进而更好地控制血糖并改善生活质量,方法经验证效果确切,可在临床实践中给予借鉴和推广。     

对糖尿病患者实施社区健康教育的方法和体会

目的探讨对糖尿病患者实施社区健康教育的方法和体会.方法对140例社区糖尿病患者进行健康教育,比较教育前后其疾病知识掌握情况,不良生活方式改善情况,血糖变化指标和并发症发生情况.结果接受健康教育后的糖尿病患者较教育前疾病相关知识的掌握率明显提高(P<0.01),不良生活方式明显改善(P<0.01),血糖控制较好,并发症发生减少或原有并发症稳定(P<0.05).结论社区健康教育可提高糖尿病患者疾病知识水平,较好地控制血糖,减少并发症的发生,提高生活质量.     

对糖尿病并轻度高血压患者实施健康管理的个例分析

目的探讨健康管理对1例糖尿病并轻度高血压个体患者所能达到的效果。方法通过对1例糖尿病患者进行健康问卷调查、一般体格检查以及实验室检查等方法收集其健康信息,分析其健康危险因素,并对疾病进行风险评估。通过健康教育调动患者改变不良生活方式的积极性,对其不良的膳食和运动习惯给予量化干预指导,改善其不良习惯并坚持健康的生活方式,持续半年。结果患者的血糖降至正常,并发的高血压也恢复了正常。结论通过健康管理,不仅可以控制体重,有效控制血糖,也可以使患者并发的轻度高血压得到控制。     

糖尿病的社区护理健康教育及防治效果的评价

目的评价健康教育对糖尿病的防治效果。方法选取社区内糖尿病患者20例随机分为健康教育组和对照组各10例,对健康教育组10例患者根据健康教育标准进行健康教育,并定时、定点检测、随访、且与对照组进行对。结果半年后健康教育组的糖尿病患者血糖下降显著,整体血糖水平下降2.8mmoL/L,与对照组比较P〈0.01.血糖控制率从30%上升到45%,糖尿病诊断标准知晓率有教育前的40%上升到55%,显著高于对照组,其生活方式（饮食控制、运动）改善,与对照组比较P〈0.01。结论规范定期的护理健康教育可以显著控制血糖,提高患者对糖尿病相关知识的知晓率,改善患者的不良生活方式。     

社区老年人健康教育知识掌握程度与生活质量的相关性研究

目的探讨社区老年糖尿病患者健康教育知识掌握程度与生活质量的相关性,为早期干预推迟糖尿病发病提供依据。方法 160例老年糖尿病患者以所在社区为基础平分为观察组和对照组,每组各80例,两组由经过培训的社区医生通过集体讲座的方式进行群体健康教育,同时对观察组患者进行一对一的健康教育治疗知识的辅导。结果通过不同的健康教育方式,观察组的健康教育知识掌握率（基础知识、用药知识、饮食知识、运动知识和自控能力）明显好于对照组,差异有显著性意义（P均〈0.05）。观察组患者的基础知识、用药知识和饮食知识得分均值也都明显高于对照组（P均〈0.05）。结论社区老年糖尿病健康教育知识掌握程度与生活质量有很大正向相关性,健康教育是一种有效的治疗疾病的手段,是重要的基本治疗措施之一,可达到有效控制血糖的效果,对控制疾病,建立健康行为有非常积极的意义。     

健康教育在社区糖尿病患中的者应用

目的探讨健康教育在社区糖尿病患者中的应用。方法对69名社区糖尿病患者实施健康教育,1年后评估健康教育效果。结果 69名患者的糖尿病知识水平,监测血糖、尿糖技术和自我管理疾病的能力均有显著提高,能很好地控制血糖。结论社区糖尿病患者的健康教育是一项不可忽视的护理工作,提高糖尿病患者知识水平和自我管理疾病的能力,可提高患者的生活质量。     

健康教育对糖尿病患者的影响

目的:探讨健康教育对糖尿病(DM)患者疾病康复及生活质量的影响。方法:将80例糖尿病患者随机分为两组,均采用常规药物降糖、对症治疗及护理。观察组给予系统的健康教育,对照组给予传统健康教育。结果:观察组患者对糖尿病知识的了解、心理承受能力、饮食自我管理、自测血糖、自注胰岛素方法的掌握均优于对照组,差异有显著性(P<0.01)。结论:健康教育可以弥补糖尿病患者预防和控制糖尿病知识的不足,从而帮助他们形成良好的行为方式,对减少并发症和降低病死率,提高生活质量有着十分重要意义。     

健康教育对糖尿病患者生活方式干预

目的 探导健康教育对糖尿病患者的生活方式干预后的效果,以改变糖尿病患者的不良生活方式,延缓糖尿病并发症的发生和发展,建立健康的生活方式,提高患者的生活质量.方法 收集糖尿病患者的信息,遵循个体化原则,采用单独指导,分别在饮酒、吸烟、运动、作息、心理状态方面给予有计划的健康教育干预.结果 对100例糖尿病患者干预后的生活方式进行评价,健康教育干预后患者的生活方式有显著改变.结论 健康教育不仅使患者对自己所患疾病的知识有了深刻的了解,同时也使糖尿病患者充分认识到良好的生活方式对健康的重要性.     

糖尿病患者健康教育和社区护理干预探讨

目的:对糖尿病患者的健康教育和社区护理干预效果进行探讨分析。方法:随机选取182例确诊的糖尿病患者,将其平均分成两组,对照组患者只给予基础治疗,未进行健康教育和护理,观察组患者除基础治疗外给予健康教育和社区护理干预,1年后调查了解两组患者对糖尿病相关知识的掌握度,比较两组的血糖水平和生活质量。结果:通过调查发现,观察组患者对糖尿病相关知识的掌握程度要显著好于对照组,1年后对照组的空腹血糖为(9.6±2.4)mmol/L,糖耐量试验2 h血糖量为(9.8±1.6)mmol/L,观察组的空腹血糖为(7.2±1.5)mmol/L,糖耐量试验2 h血糖为(7.3±2.4)mmol/L,两组血糖水平比较,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者对生活质量的满意度为97.80%,对照组为70.33%,两组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:健康教育和社区护理提高了患者自我保健的意识,改善了患者的血糖水平和生活质量,值得社区医院推广借鉴。     

健康教育联合饮食管理对糖尿病患者的依从性和效果分析

目的 深入研究健康教育联合饮食管理对糖尿病患者的依从性以及效果影响.方法 搜集110例糖尿病患者,根据合理方式不同分为2组,研究组给予健康教育联合饮食管理,参照组给予常规护理,观察患者的最终护理效果.结果 研究组患者的健康知识掌握度为97.6%,显著高于参照组的80.0%(P<0.05);研究组患者的FPG、2 h PG、GHbAlc三项血糖生化指标均显著低于参照组,(t=4.99,5.31,3.11,P<0.05);研究组饮食控制、规律生活、合理运动、监测血糖以及药物治疗等药物依从性方面均显著高于参照组,(χ2=6.52、3.67、2.29、7.79、10.19,P<0.05).结论 健康教育联合饮食管理应用于糖尿病患者中的效果确切,能够使患者的相关知识掌握程度大大提高,并且对控制患者血糖水平以及提高依从性具有重要作用.     

健康教育在社区慢性病管理中的应用

目的探讨社区健康教育对慢性病患者管理的效果。方法在大庆市为民社区筛查出患有高血压、糖尿病的患者892例,建立慢性病档案,对患者给予定期随访,针对性指导用药外加强健康教育,18个月后统计分析患者健康教育前后血压、血糖变化、生活方式及遵医行为变化。结果患者干预前后对比有显著性差异,健康知识和自我保健能力明显提高;血压、血糖水平下降,均有显著性差异（P〈0．01）。结论社区健康教育可以改善患者的生活方式和遵医行为,促使疾病达到满意控制效果。     

慢性疾病控制中运用健康教育的效果探讨

目的:分析研究慢性疾病控制中运用健康教育的效果。方法:选取2014年6月-2016年6月在我院患有慢性病的患者一共有164例,随机分为观察组、对照组,对照组实施常规慢性病预防和控制措施,观察组在此基础之上给予健康教育,对两组患者的干预效果给予对比。结果:观察组患者的健康知识知晓率、疾病控制总有效率以及不良生活方式改善情况显著高于对照组(P0.05)。结论:对各种慢性病采取健康教育干预,可以使健康知晓率明显提高,对慢性疾病给予有效防控,具有临床推广价值。     

2型糖尿病患者饮食健康指导的探讨

目的探讨饮食健康教育在糖尿病治疗中的作用。方法将60例糖尿病患者随机分为实验组和对照组,实验组给予针对性较强的个体化的饮食健康指导,对照组则给予一般性的健康教育,并用调查问卷方式了解2组病人教育前后糖尿病知识、饮食治疗、血糖控制情况。结果实验组的患者对糖尿病知识的掌握、饮食治疗及血糖控制对糖尿病知识的掌握、饮食治疗及血糖控制均比对照组好。（P〈0.05）。结论对糖尿病患者进行个体化的饮食健康指导能更有效地提高患者的自控水平,自觉合理地进行饮食治疗,有效地控制血糖,改善患者的生活质量。     

全程健康教育对糖尿病患者疾病认知、血糖水平及自我管理行为的影响

目的探究全程健康教育对糖尿病患者疾病认知、血糖水平及自我管理行为的影响。方法选择2016年1—12月在新县人民医院就诊的糖尿病患者120例,采用随机数表法分为对照组与观察组,各60例。给予对照组常规教育,予以观察组全程健康教育模式,比较两组患者疾病知识掌握情况、自我管理水平及血糖控制情况。结果教育6个月后,两组患者疾病认知评分、自我管理评分、空腹血糖(FBG)和餐后2 h血糖(2 h PG)比较,观察组均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论全程健康教育能提高糖尿病患者疾病认知水平和自我管理能力,改善血糖水平。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的：探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法：选取我院2012年3月至2013年3月收治的60例糖尿病患者为研究对象,抽签将其分为两组,对照组患者采取常规健康教育,观察组患者给予全程健康教育,对两组患者教育前后空腹血糖水平及糖尿病知识知晓率、血糖控制情况进行比较。结果：健康教育半年后,观察组血糖控制总有效率93．33％,对照组总有效率为76．67％,两组比较x2＝3．27,P＜0．05。另外观察组教育后半年患者糖尿病知识知晓率、依从性明显优于对照组,差异有统计学意义,P＜0．05。结论：全程健康教育模式不仅能提高患者糖尿病知识知晓率及依从性,而且可以改善血糖控制状况及患者生活质量。     

健康教育在糖尿病患者自我管理中的作用

目的：探讨健康教育对糖尿病患者自我管理的作用。方法：180例选择病例,随机分成干预组和对照组各90例。干预组实施分三步健康教育,对照组按一般诊疗服务给予指导管理,以血糖控制水平及糖尿病知识知晓率作为效果评价参考。结果：干预组血糖控制水平及糖尿病知识知晓率与对照组比较,有显著性差异。结论：健康教育对提高糖尿病患者自我管理十分有利。     

健康教育对肝源性糖尿病的影响

目的探讨健康教育对肝源性糖尿病的实施效果。方法将48例患者随机分为试验组和对照组各24例。2组患者均接受系统的常规宣教。试验组给予糖尿病的认知,饮食调控,规律运动,遵医用药,血糖监控及社会心理等方面健康教育。半年后对两组患者进行糖尿病相关知识和遵医行为测评,同时分别测量2组患者的空腹及餐后2小时血糖。结果接受系统健康教育的试验组与对照组相比,其血糖水平和肝功能都能够有效控制和改善。结论健康教育能够提高肝源性糖尿病患者的遵医行为,对疾病的转归大有裨益,应大力开展。