脑梗死中运动性失语40例语言康复治疗分析

脑梗死是神经内科的常见病，患者常有各种不同的后遗症，其中失语症是主要后遗症之一。失语症是由于脑损害所致的语言交流能力障碍，即后天获得性的对各种语言符号（口语、文字、手语）的表达及认识能力的受损或丧失，运动性失语（Broca失语）是其中的一种．其临床特点以口语表达障碍最为突出，呈典型非流利型口语，即语量少，表现讲话费力，发音语调障碍，找词困难，由于语量少，仅限于实质词且缺乏语法结构而呈特征性的电报式语言；口语理解相对好，对有语法词及秩序词的句子理解困难；复述、命名、阅读及书写均不同程度受损。现将我院收治的脑梗死中运动性失语40例患者语言康复疗效报告如下。     

左侧脑梗塞致经皮质感觉性失语

报告4例经皮质感觉性失语病例,语言测验表明其口语为流利型并有错语,不能理解,但系列语言非常好,口语理解有严重障碍,而口语复述完全正常或近于正常。面试命名严重障碍并夹有很多错语。3例完全失读和失写,1例失读和失写不完全,全部表现为经皮质感觉性失语综合征。CT扫描示低密度灶累及左后上顶叶或左顶颞区。     

英语交际中易出现的语音问题

英语作为一种语言，其本质是用于交际。Brown认为，口语交际能力受到口语类型和口语特征的影响。一般来说，英语口头交际能力主要从以下方面衡量：①语言的准确性(accuracy)和得体性(appropriateness)；②语音(pronunciation)语调(intonation)是否正确，口齿是否清楚；③话语组织(discourse management)是否合理；④口语表达的流利程度(fluency)；⑤语法(grammar)是否正确，用词是否恰当，语言是否符合英语表达习惯。可见，要想拥有较强的英语交际能力，语音扮演的角色是不可忽视的。要想说一口标准的英语，应注意下列语音问题。     

从专业四级口试看口语教学

英语专业四级口语考试暴露出的语言准确性、复杂性、逻辑思维和创造性思维、交际能力偏差问题,要求在口语教学中加强对语言准确性、复杂性的训练,注重逻辑思维和创造性思维的培养,拓宽知识面,培养学生恰当运用交际套语和交际策略的能力.     

国外英文医学期刊中典型词块研究——基于自建小型语料库的研究

通过自建小型语料库,研究并分析了国外英文医学期刊中的典型词块。发现在国外医学期刊论文中名词性词块最多,其次是介词性词块和动词性词块。分析结果可以对医学英语教学尤其是写作教学提供有益的参考。     

中医对症配乐结合言语训练治疗运动性失语疗效观察

<正>脑卒中后约1/3的患者会出现失语症状[1]。其中运动性失语是脑卒中后常见后遗症之一,对患者的日常生活能力、社会交往能力都带来了一定影响。运动性(broca)失语最常见的症状为口语表达障碍,呈现出非流利型口语,表现为语量少、找词困难、说话费力等,患者表达时语法结构仅限于实质词,呈电报式语言,严重时表现为无言状态。其他还表现在命名、复述、阅读和书写的障碍[2]。该类型的失语症能主动配合治疗师进行训练,临床治疗意义相对较大。有     

大学英语写作中语块的运用

识记精读教学和课外阅读中获取的语块能增强学生写作的流利性、地道性及连贯性。学生有意识地将语块用于写作中，写作能力能逐步提高。     

纯词哑5例临床分析

纯词哑又称构音性失用或言语讷吃,是语言障碍的一种独特的临床综合征[1].此类患者口语表达能力严重障碍而文字表达及理解等其它语言功能均正常.国内临床报道很少,本文报道5例纯词哑.     

预制语块在翻译教学中的作用

1975年，Becker发现语言的记忆和存储、输出和使用不是以单个词为单位，而是以固定或半固定模式化的语言板块结构来进行的，这些板块结构构成了人类交际的最小单位。近些年，随着高新技术的广泛应用，加速了语料库语言学及认知语言学的迅猛发展。Sinclair（1991）通过对语料库的大量比对研究，发现并印证了那些出现频率高、不同程度词化的语块是英语的基本语言单位。语块在语言中的这些特征使人们开始重新审视语块知识在语言习得中的重要作用，并对语块现象在二语习得及教学中的运用和作用进行了大量理论探讨及实证研究。     

英语专业高年级阶段综合课程中文体意识培养的策略

大多数外语学院在高年级阶段不再开设语音、口语、泛读、写作等课程,听力课程的课时也缩减了。因此语言能力进一步提高的任务就落到了综合课程上。高年级阶段的综合课程被称为高级英语,但笔者认为高级英语的主要任务还是听说读写基本功的训练,不过训练的重点是理解表达的准确性和得体性。而要提高语言的准确性和得体性,则必须在高年级阶段英语综合课程教学中加强文体意识的培养。