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目的 应用Pentacam和Orbscan-Ⅱ对比分析正常眼与亚临床期圆锥角膜眼的角膜地形图差异,为寻找Pentacam和orbscan-Ⅱ筛查和诊断亚临床期圆锥角膜的敏感地形图指标提供依据.方法 横断面研究.选取正常对照组30例(30眼)和亚临床期圆锥角膜组22例(22眼),分别行Pentacam和Orbscan-Ⅱ检查.对7个共同的地形图指标包括角膜最薄点厚度(TP)、前表面最小曲率(K1)、前表面最大曲率(K2)、角膜前表面最佳拟合球面曲率半径(ABFS)、角膜后表面最佳拟合球面曲率半径(PBFS)、角膜前表面高度(前Diff值)和角膜后表面高度(后Diff值)进行分析比较.同一检测指标在正常对照组及亚临床期圆锥角膜组间的比较用秩和检验(资料非正态分布).Orbscan-Ⅱ和Pentacam两仪器间的对比用两个相关样本比较的秩和检验(资料非正态分布).结果 Pentacam和Orbscan-Ⅱ的7个共同的地形图指标在正常对照组和亚临床期圆锥角膜组之间有明显的差异(P<0.01);正常对照组Pentacam和Orbscan-Ⅱ检测值比较,前表面K1、前Diff值、后Diff值差异有统计学意义(P<0.01).亚临床期圆锥角膜组Pentacam和Orbscan-Ⅱ检测值比较,TP、前Diff值及后Diff值差异有统计学意义(P<0.01).结论 TP、K1、K2、ABFS、PBFS、角膜前Diff值及角膜后Diff值与圆锥角膜的发展密切相关;Pentacam与Orbscan-Ⅱ相比,Pentacam在测量与高度有关的指标时优势明显,尤其是测量后表面的高度时. 相似文献
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蔡美兰 《中国高等医学教育》2013,(4):13-14
本研究通过利用美国当代英语语料库对医学英语动词名化现象进行了考察。研究发现动词名化是医学英语的常见特征之一,其中最常见的构成方式是零缀、后缀-ion,-ment和.幽。转类型动词名化多于转级型动词名化,而且名化率高。 相似文献
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研究生教育是当代医学教育的重要组成部分,探索适合研究生特点的教学模式是研究生临床教学研究的重点。PBL教学法是以问题为中心的教学模式,将PBL教学模式运用于研究生临床教学,我们选择2008级研究生为研究对象,专业学位为对照组采用传统教学法授课;科学学位为实验组采用PBL教学法授课。结果发现PBL教学法极大地提高了研究生的学习兴趣和主动性,活跃了课堂气氛,培养了研究生合作和沟通能力,是一种高效率的教学模式,对于提高教学质量和研究生的综合素质具有明显的作用。 相似文献
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PBL教学法在临床医学专业学位研究生培养中的应用探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
PBL作为国际上流行的一种教学模式,在医学教育中日趋广泛。我院将PBL教学法引入医学专业学位研究生的培养中,发现不仅能调动学生自主学习能力,培养创新思维能力,团队合作能力和交流沟通能力。还能显著提高学生分析问题、解决问题能力,临床诊疗和实际操作能力。实践证明PBL是提高临床医学研究生培养质量的有效手段。 相似文献
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褥疮好发于长期卧床、脊髓损伤、慢性神经系统疾病、体质虚弱、各种消耗性疾病及老年人,若有低蛋白血症、大小便失禁、骨折、营养不良、缺乏维生素等则更易发生。褥疮在医院的发生率为3%~14%,是临床上常见的并发症之一。褥疮很易引起感染,一旦恶化,会给病人带来极大的痛苦。甚至发生败血症而导致死亡。因而在护理工作中要积极预防褥疮的发生。 相似文献
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我科自1995年至今共收治了62例较严重的混合痔的病人均做了手术治疗后经精心护理全部治愈,现将术后护理体会总结如下:1 心理护理:术后局部疼痛是每一位患者都会出现的症状,绝大多数病人怕排便引起伤口出血和疼痛而担心烦恼,故不敢吃饭与喝水,怕增加排便次数和肛痛与出血。作为护理人员应及时了解病人的心理活动。安慰鼓励病人,做好病人的心理护理,解除病人的思想顾虑。2 饮食护理:饮食要定时定量,营养要丰富,宜清淡,勿食辛辣肥甘厚味,多食含丰富纤维素的食物与蔬菜水果等。鼓励早餐多饮水。老年人可适当增加果仁类食物。如:薏苡仁、芝麻仁… 相似文献
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临床医学专业学位研究生临床能力培养与考核 总被引:3,自引:0,他引:3
随着招生规模的不断扩大,如何提高研究生培养质量已成为目前研究生教育的重要课题。临床能力训练是医学专业学位研究生培养的核心,临床能力考核则是保证医学专业学位研究生培养质量的重要环节。文章从临床能力考核的组织形式、专家组构成、考核内容及结果分析等方面进行了探讨,就临床能力培养存在问题,提出改进措施,以提高临床专业学位研究生培养质量。 相似文献
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蔡美兰 《中国高等医学教育》2012,(6):15-16
通过自建小型语料库,研究并分析了国外英文医学期刊中的典型词块。发现在国外医学期刊论文中名词性词块最多,其次是介词性词块和动词性词块。分析结果可以对医学英语教学尤其是写作教学提供有益的参考。 相似文献
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