培养学生自主性管理的方法初探

高等职业学校和中等职业学校的教育都是以职业素质为基础，以职业能力为核心，以职业技能为重点，以培养综合职业能力为目标的教育。作为职业学校的教师应通过教学形式。加强学生自主性学习能力的培养；同时，根据市场经济理念对学生进行人文观、世界观、价值观、就业观教育，充分挖掘个人潜能，培养个性发展，造就出“一专多能”的复合型、实用型专业技术人才，以应社会之需求。现将近年来在班级学生管理上的一些尝试及经验总结如下。     

医学职业院校学生廉洁修身教育目标和着力点探析

新形势下,如何搞好医学职业院校学生廉洁修身教育,培养具有高尚医德品质、廉洁行医意识、廉洁行医行为,奉献医学事业的社会主义合格医疗人才,必须从医学职业院校实际、医学生思想情况和未来职业定位出发,正确把握廉洁修身教育的目标：树立献身崇高医学事业的理想信念;保障健康成长成才;改善医德医风。牢牢抓住廉洁修身教育的重点：树立正确职业价值观、遵守职业行为规则、养成良好思想行为,才能夯实廉洁修身教育思想基础,提高廉洁修身教育的针对性和实效性。     

护理学专业专升本学生职业价值观现状及影响因素分析

目的 了解目前护理学专业专升本学生职业价值观现状及其影响因素，为今后专升本护生职业价值观的培育提供参考。方法 采用目的抽样法选取山西省某医学院校护理学专业专升本学生为研究对象，采用一般资料调查表及护士职业价值观量表（NPVS-R）进行调查。结果 护生NPVS-R得分为（97.46±10.75）分；多元线性回归分析结果显示，是否喜欢本专业及开设医德课程的必要性是护生职业价值观的独立影响因素。结论 护生职业价值观整体处于中等水平，护理教育者在护生职业价值观培育过程中，应激发护生对专业的学习兴趣，并开设多样化的医德教育课程，增强护生对护理学专业的认同感，以达到帮助其树立正确职业价值观的目的。     

医学生职业价值观培育方法探析

医学生职业价值观培育要取得良好的效果,必须突破传统价值观教育的束缚,积极创新医学生职业价值观培育的方法,综合运用无意识教育法、价值澄清法、自我修养法、同辈教育法、榜样示范法等对医学生进行职业价值观培育。     

医科类大学生职业选择的现状调查与成因分析

通过对上海某高校公共卫生专业本科生的问卷调查,了解学生理想职业目标的确立时期、确立情况以及影响毕业后职业选择的成因。研究表明,72％的学生在大学期间确立了理想的职业目标。“外部环境认知”的缺乏是造成不成熟的理想职业价值观的主要原因。面对毕业后早期的职业选择,“收入”和“职业发展前景”是学生最普遍关心的内容。     

职业院校班主任工作应突出德育为先特点

职业院校班主任工作是学校整体工作的重要组成部分,要求班主任能够结合职业教育及专业特点,深入细致地做好每项工作,培养出思想品德优秀、专业技术过硬的优秀学生。因此,班主任应根据职业院校学生特点,创新管理模式,以达成职业院校培养德才兼备应用型技能人才的教育目标。同时,职业院校必须充分认识到职业道德教育的重要性,突出德育为先特点,以培养道德素质高、专业技能强的职业人才。     

“提灯情怀”在高职护理教育中的实践与应用

以“5.12国际护士节”为契机,以创新活动为载体,对湖南中医药高等专科学校护理系在学生中进行包含思政教育、专业教育、礼仪教育等的“提灯情怀”教育,通过对学生的职业认同、道德观、护生技能、护理礼仪等多项指标调查考证,结果显示达成了项目预期目标。     

儒家文化视阈下高校社会主义核心价值观的培育

核心价值观,实质上是一种德。基于当前高校社会主义核心价值观培育现状,以儒家文化为视角,充分挖掘儒家文化蕴含的育德资源,提出转换思想政治教育话语范式、以文化认同弥合政治认同、构建“生活化”的培育情境、增强价值观培育的人文关怀等措施,切实提高高校社会主义核心价值观培育实效性。     

转变观念——职业院校教师走出职业困境的关键

当前,职业院校学生难教、难管,部分教师出现职业倦怠倾向。职业院校教师要走出职业困境,必须转变观念,包括对职业教育目的和定位的重新反思和把握、对学生多元价值观的理解和包容、改变评价方式和传统教学方式、建立新型师生关系等。     

OBE理念在《全科医学概论》课程思政中的探讨

《全科医学概论》是医学生认识全科医学和启蒙全科医疗思维的一门专业基础课程,能够帮助医学生树立以健康为中心、持续性、基础性、预防性、综合性等服务的理念,培养良好的社会主义核心价值观。然而在教育及实践中,全科医学常存在归类为非主流专业、职业认同感低、重理论轻实践、“难下基层”“难留基层”等问题,忽略了对全科医学生课程思想政治的教育。以成果为导向教育的理念正在为我国工程教育认证所推荐,教育者需“以职业需求为导向,以创新和实践能力为主线,构建学生的知识、能力和素质结构体系”。文章根据《全科医学概论》课程特点,基于成果导向教育理念,深入挖掘、提炼课程中的隐性思政教育元素,探索《全科医学概论》课程思政教学目标、体系和方案,激发其对全科医生的职业认同感,鼓励更多的医学生毕业后选择全科医生作为终身职业,培养适用于新社会形势下扎根基层的全科医学人才。