中职卫校“双师型”教师队伍建设探讨

卫生职业教育的蓬勃发展迫切需要大量高素质的“双师型”教师,加强“双师型”教师队伍建设是中职卫校提高教学质量和办学水平的关键。也是教师队伍内涵建设的重要内容。本文针对中职卫校“双师型”教师内涵、本校“双师型”教师队伍现状,探讨中职卫校“双师型”教师队伍建设的具体措施。     

中职卫校老年护理专业兼职教师队伍建设探讨

中职卫校老年护理专业教师队伍建设,是培养优秀老年护理专业人才的关键。本文通过对广西壮族自治区养老机构医务人员现状进行调研,分析养老机构医务人员担任中职卫校老年护理专业兼职教师的优势和劣势,有针对性地提出解决措施。目的在于建设老年护理专业兼职教师队伍,与校内专职教师互相配合,团结协作,共同提高老年护理专业教学质量,培养优秀老年护理专业人才。     

药学类高职院校“双师型”教师队伍建设初探

分析药学类高职院校“双师型”教师队伍现状,提出“双师型”教师队伍建设目标,探计“双师型”教师队伍建设的方案、措施,为药学类高职院校“双师型”教师队伍建设提供借鉴。     

河源卫校中医药专业“双师型”教师“一对一”构建模式研究

＂双师型＂教师队伍建设是困扰卫校发展的一个重要问题。在我校没有附属医院的情况下,在阐述＂双师型＂教师内涵和培养模式的基础上,探讨河源卫校中医药专业＂双师型＂教师＂一对一＂构建模式特点及其实施过程中出现的具体问题和原因。     

试论医学专科学校“双师型”专业教师队伍建设

在建设富强民主文明和谐的社会主义现代化强国过程中,国家提出高校建设“双师型”教师的目标.医学专科学校作为高校的一个重要而又特殊的群体,加强“双师型”专业教师队伍建设显得尤为重要与急迫.本文对医学专科学校专业教师队伍状况进行了分析,提出了“双师型”专业教师队伍建设的主要方法与策略.     

中等卫校护理专业模块教学计划实施过程的研究

介绍专业模块教学的概念并对中等卫校护理专业模块教学计划实施过程进行研究。研究步骤分准备和操作2个阶段。研究过程中采取的措施：优化专业设置，增强适应性；以提高全面素质为基础，实行“宽基础”教学；以能力为本位，实行“活模块”教学；实训模块多样化，培养实践能力与创新能力；注重培养“双师型”教师队伍；建立科学的评价指标体系。     

中职学校"双师型"师资队伍建设

调查显示,中职学校"双师型"教师占专任教师及专业课教师比例偏低,"双师型"教师来源以学校毕业直接任教为主,具有中、高级职称的"双师型"教师偏少,中青年教师已成为中职学校"双师型"教师队伍的骨干力量,"双师型"教师中研究生及以上学历偏少.中职学校应根据教师现状采取相应措施加强"双师型"师资队伍建设.     

浅析卫生职业教育＂双师型＂教师队伍建设

双师型教师队伍建设是职业院校教师队伍建设的重点,是职业教育质量提高的保证.卫生职业教育是职业教育的重要分支,建设一支能适应卫生职业教育的以就业为导向、强化技能性和实践性教学要求的＂双师型＂教师队伍,是培养应用型人才的关键,也是卫生职业教育教师队伍建设的主要方向.当前国家给予卫生职业教育前所未有的高度重视和大力支持,卫生职业教育的强劲发展迫切需要大量高素质的＂双师型＂教师.     

卫生职业学校“双师型”教师培养对策探讨

“双师型”教师是在国家大力发展职业教育框架下,对职业学校专业课教师提出的一种特殊要求。作为卫生职业学校,由于其培养对象的独特性、教学内容的专业性、医学技能的实践性等,尤其需要加强“双师型”专业教师队伍建设,而建设一支能适应卫生职业教育教学要求的“双师型”教师队伍,是确保实践教学顺利有效完成和全面提高职业教育教学质量的关键,同时也是提高专业教师队伍整体素质的有效途径。下面笔者就卫生职业学校培养“双师型”教师谈点看法。     

浅析医学类高职院校＂双师型＂教师培养

最新颁布的《全国教育人才发展中长期规划（2010-2020年）》在关于职业教育人才队伍的培养中指出：以“双师型”教师为重点,加强中等和高等职业学校教师队伍建设,统筹推进管理人才、实习实训指导教师、班主任队伍建设,着力建设一支适应培养高素质劳动者和技能型人才需要的职业教育人才队伍。高职医学教育是为社会培养实用型医学人才的教育,尤其高职护理毕业生今后的服务对象是病人,     

高职高专医学院校临床“双师型”教师队伍建设的困惑与对策研究

目的探讨高职高专医学院校临床“双师型”教师队伍建设中存在的问题与对策。方法对山西医科大学汾阳学院与山西省汾阳医院合作办学模式中临床“双师型”教师队伍建设方面存在的问题进行总结归纳。结果高职高专医学院校与当地“三甲”医院合作办学的模式有助于临床“双师型”教师队伍建设,学院及医院对教师队伍的管理、教学意识的培养是临床“双师型”教师队伍建设中的重要环节。结论在体制上实现院校的有效合作,强化科学管理是临床“双师型”教师队伍建设的关键。     

中职学校医学基础课“双师型”教师培养之思考

针对目前中职学校医学基础课“双师型”教师队伍存在的人才来源单一、临床知识缺乏，专业实践方式少、实践能力缺失等问题。提出采取的措施：完善制度，制订培训计划；改革固化的人才来源模式，建立“双师型”教师培养体系；拓展专业实践领域，鼓励自我提升；扩大校企合作办学规模。     

高职院校护理"双师型"教师队伍建设的问题与对策

高职护理教学目标的显著特点是强调“实用”与“临床能力”，护理双师型教师队伍建设是实现高职护理教学目标的关键。教育部、卫生部已经出台文件明确了双师型教师内涵、强调了其地位，但护理双师型教师建设仍存在区域性师资培训基地、专业化程度不够、双师范围尚不宽、建设模式尚没有真正规范与统一等问题。本课题结合高职护理教育的特点，针对双师型建设的实际问题提出了对策，并对高职护理双师型内涵提出了独特的见解。     

高职教育对师资队伍建设要求的研究

根据高职学院培养目标的特点,提出,抓“双师型”教师队伍建设是提高高职教育教学质量的关键;并就加强“双师型”教师队伍建设的必要性,对“双师型”教师的内涵和外延的认识和如何建立“双师型”教师队伍提出了对策。     

中等卫生职业教育“双师型”教师队伍建设与实践

建设高素质的“双师型”教师队伍是中等卫生职业教育质量的重要保障。我校通过深化教学改革、优先选聘“双师型”教师、开展多元化培训等多途径建设“双师型”教师队伍,促进“双师型”教师成长,带动学校教学质量整体提升。     

中职女生体育教学的几点体会

近几年来，中职卫校护理专业已成为主干专业，如何根据女生的生理、心理特点上好中职卫校体育课，是很值得重视和研究的问题。     

中职卫校学生英语差异与应对策略

1中职卫校在校生现状分析 受生源条件限制,中职卫校在校生整体素质参差不齐。笔者通过对我校2008级护理专业8个班级432人进行调查,结果发现,学生多数来自农村（见表1）;英语入学成绩为35-136分（见表2）。     

试论医学中等专业学校"双师型"师资队伍建设

建设“双师型”教师队伍已成为我国职业教育领域的一项政策规定。通过“双师型”教师内涵的界定，提出“双师型”教师匮乏的原因，旨在多途径加强“双师型”师资队伍建设，提高教师队伍的综合素质。     

浅谈卫生职业教育“双师型”教师队伍建设

如何尽快造就一支既有丰富理论知识,又有较高技能水平的卫生职业教育“双师型”教师队伍,是培养卫生职业教育实用型人才的关键,也．是今后卫生职业教育教师队伍建设的主要方向。通过分析当前“双师型”教师队伍建设的重要性及存在的问题,提出今后卫生职业教育“双师型”教师队伍建设的对策及建议。     

高职医学院校"双师型"教师内涵的探讨

“双师型”教师是高职教育教师队伍建设的特色和重点,大力加强“双师型”教师队伍建设已势在必行。但究竟什么是“双师型”教师,尤其是高职医学对“双师型”教师的内涵界定还很模糊。现就“双师型”教师内涵的界定及在认识上存在的误区对“双师型”教师概念内涵进行深入的探讨。