浅谈现代医学模式的转变对眼科患者的人文关怀

现代医学已从生物-医学模式转变为社会-心理-生物-医学模式.不少眼科疾病与社会-心里-生理因素密切相关,眼科医生应该紧扣现代医学模式的特点,对患者进行人文关怀.人文关怀不仅要贯穿于整个医疗行为的始终,而且也是疾病防治的重要手段.     

论对癌症患者的人文关怀

医学人文关怀是人文精神在医疗活动中的具体体现.给予癌症患者以人文关怀,能增强其战胜疾病的信心和勇气.因此,心理和精神上的关怀和抚慰对癌症患者至关重要.人文关怀在癌症患者诊疗中体现在对患者诊疗的整体观念上、帮助患者进行心理调适上、医患的良好沟通上、尊重患者的知情权上、换位思考上、人性化医疗服务上.     

医学与人文关怀

医学是直接面对人的科学,比其他科学更强调人文关怀。新世纪在医学中提倡人文关怀是必要的,医学的人文关怀主要体现在医院文化氛围的营造及医生对患者的身体、心理、生命等的关怀。     

在基础护理操作中体现人文关怀

探讨如何在基础护理中体现人文关怀。在护理中贯彻以人为本的护理原则,从心理、生理上关心病人的情况,给予患者护理干预,及时了解患者所需,提高患者满意度。本文主要对基础护理中患者所需进行分析,并实施人文关怀措施。     

人文关怀干预在治疗甲状腺癌中的作用

目的研究人文关怀干预对甲状腺癌患者心理消极状况的改善效果。方法选取2010年2月～2012年2月某院外科收治的接受手术治疗的甲状腺癌患者100例作为研究对象。将100例患者按照入院先后顺序随机分为A组(干预组)和B组(对照组)两组,每组各50例。A、B组均采用传统护理方法 ,A组在传统护理的同时,加以人文关怀进行干预。监测记录A、B两组患者在进行人文关怀干预前后心理消极状况的改善情况,并进行比较分析。结果 A组的总有效率为98%,高于B组的总有效率(78%),比较具有统计学意义(P<0.05)。A组患者进行人文干预后的平均SAS评分为(37.50±3.78),较进行人文干预前明显减小,比较具有统计学意义(P<0.05);B组患者进行人文干预后的SAS评分为(50.05±2.88),较心理干预前比较差异不明显(P>0.05);此外,与B组相比,A组患者接受心理干预后,其焦虑紧张情绪改善更为明显。结论人文关怀能帮助改善甲状腺癌患者的消极心理,改善患者的心理状态,对疾病的预后有着良好的临床效果,可在临床应用中进行推广。     

医学生人文医学执业技能培训对围手术期患者心理影响

目的探讨医学生人文医学执业技能培训对患者心理康复的作用。方法对部分进修医生及研究生进行人文医学执业技能培训,并将人文关怀应用于临床工作。65例三类手术患者分为对照组和治疗组(人文关怀组),对照组患者按常规进行治疗,治疗组患者由经过人文医学执业技能培训的住院医师管理,并对患者加强人文关怀、医患沟通,给予心理疏导和支持。治疗前后分别采用汉密尔顿抑郁评分量表和焦虑评分量表进行评分。结果术前两组患者汉密尔顿抑郁评分差异无统计学意义(P>0.05),汉密尔顿焦虑评分差异无统计学意义(P>0.05),术后治疗组患者汉密尔顿焦虑评分低于对照组(P<0.05)。结论对住院医师进行人文关怀培训并用于临床工作,可以改善患者围手术期焦虑程度。     

人文关怀对急性心梗患者康复的影响

目的探讨人文关怀对急性心梗患者康复的影响。方法将356例急性心梗患者随机分为观察组和对照组,对184例急性心梗患者进行人文关怀,观察其效果。结果干预后的患者生理不适、心理反应及对护理服务的满意度与对照组比较差异有统计学意义。结论做好患者心理护理,实施人文关怀对稳定患者情绪,减轻病痛,抢救生命、促进康复起着重要作用。     

重症监护病房患者实施人文关怀的效果研究

目的探讨在重症监护病房实施护理人文关怀的效果。方法针对重症监护病房患者的特点，通过对护理人员进行护理人文关怀知识的培训，制定危重患者护理人文关怀措施，应用量表对实施护理人文关怀前后两组患者进行比较。结果实施人文关怀前后两组患者监护期间的生理不适、心理反应、治疗的配合程度、对护理服务的满意度差异均有显著性。结论重症监护病房特别需要护理人文关怀照护；应通过对护士进行人文关怀知识培训，监护技术的提高，满足危重患者的生理心理需求，提高护理服务的满意度。     

医学人文价值在肠造口人文关怀中的体现

在当今医学模式改变为生物-心理-社会医学模式下,患者对医疗服务质量要求日益提高,人文关怀就越发显得重要。而肠造口这种特殊术式对病人的心理和身体打击都很大,因此医务人员要及时转变服务理念,通过积极的沟通,在治疗过程中和治疗后给病人实施人文关怀,使病人提高自我护理能力,早日融入社会,以提高生命质量。而医学的人文价值就在这关怀的过程中体现出来。     

人文关怀在手术中的作用

进入21世纪，作为一个第三世界国家，要迅速发展为一个先进的发达国家，其关键在于服务，而我们的服务对象是心理的、生理的、社会的人。闲为所有的人谈手术色变，每个人对手术都存在极大的恐惧心理，他们在心理上，精神上压力很大，所有患者进入手术室后，要多做一些人文护理，应对患者进行疏导，心理安慰，使患者安全渡过手术关，才能体现以人为本的整本护理，因此有效的人文关怀．解除患者顾虑，对安全渡过手术具有一定意义。     

浅析药物流产和人工流产术后继发不孕的原因

目的 探讨药物流产与人工流产术后继发不孕的原因。方法 回顾分析286例流产术后继发不孕症患者的临床资料,采取B超检查、输卵管造影、宫腹腔镜联合等检查以查出患者不孕的具体原因。对比分析药物流产术和人工流产术导致不孕的原因差异。结果 药物流产及人工流产后继发性不孕的原因均为盆腔炎、输卵管阻塞、排卵障碍性疾病、子宫内膜异位症、宫腔粘连。结论 药物流产与人工流产导致不孕的主要原因是盆腔炎和输卵管阻塞,排卵障碍性疾病、子宫内膜异位症和宫腔粘连。同时,人工流产造成的输卵管阻塞、子宫内膜异位症、宫腔粘连略高于药物流产,但无统计学差异,药物流产组排卵异常发生几率高于人工流产组,有统计学差异,不孕几率与流产的次数无相关性。所以应该大力宣传有效的避孕措施,减少意外怀孕发生。     

医学伦理学教学中人文精神培养

医学伦理学教学目的,在于帮助学生树立正确的医学职业精神,提升医学专业精神。在教学实践申,我们注重把人文精神的培养,特别是医学职业精神的培养贯穿于每个教学环节中：避目标——树立“珍爱生命”的医学伦理学理念;重实践——精选体现时代发展的医学伧理学内容;有评价一制定科学合理的医学伦理学考核的方法。医学需要人文的指导,人文需要医学作为探索和发展的内容。使医学人文精神具体化,医疗实践人文化,是我们教学始终的追求。     

生殖医学实习生要重视医患沟通能力的培养

生殖医学服务的对象是一个特殊群体——不孕不育患者。临床实践中,加强培养实习生与患者的沟通能力,在提高患者对不孕不育症的认识、融洽医患关系、改善患者依从性的同时,也可以使实习生得到患者的信任,获得更多的实践机会。这对于促进医患良性互动的形威,践行“生物-心理-社会”医学模式有重要意义。     

医学生医德教育过程中的自我教育探讨

医学生医德教育过程中倡导自我教育符合医学生心理发展特点,吻合高校人性化管理理念,既是适应网络时代发展和医德教育长期性的要求,也是培养创新医学人才的需要。自我教育要遵循医德教育规律,注重科学性、针对性、层次性、实践性,通过加强医德教育制度建设、建立和谐师生关系、唤醒医学生自主意识、重视医学生心理健康、创造良好校园文化氛围等方式方法进行。     

浅析我院医疗保险费用欠费原因及对策

目的分析医疗保险管理部门现行的管理制度与结算方式下造成拖欠医疗机构医疗保险费用的原因,以寻求更有效的管理方法,缓解双方的矛盾。方法对2001-2008年以来的医疗保险费欠费原因进行回顾性分析,并对城镇职工医疗保险和离休干部医疗保险欠费数据进行分项分析。结果在医疗保险管理部门现行的管理制度与结算方式下,利用其强势地位拖欠医院医疗费用是不合理的,是造成双方矛盾的主因。结论希望医疗保险管理部门制定重大政策时做到公平、公正、公开,并积极加强与医院的沟通,努力推动和谐医保建设。     

融医学道德精神于校园文化建设的途径探析

医学院校的校园文化建设是一项综合性的系统工程,涵盖的内容十分丰富。但是,医学道德精神在医学院校的校园文化建设中不可或缺。分析了医学道德精神在校园文化建设中的地位,阐述了医学道德精神在校园文化建设中的作用。在此基础上,探讨了融医学道德精神于校园文化建设的实现途径。     

医务工作者在诊疗活动中规避风险的途径和办法

实证显示,当医疗纠纷出现时,即认为损害的产生必定是由于一方的过错,而谁都忽视了无法预知、难以防范而又无处不在的医疗风险的发生和存在是不以人的主观意志为转移的,忽视了在双方均无过失的情形下,损失同样可能发生,并且后果可能相当严重这一事实。探讨如何规避风险,让医务工作者能全身心地投入到救死扶伤的事业中,不再担惊受怕,免除后顾之忧,从繁杂的矛盾冲突中解脱出来就显得尤为重要。     

女性不孕症诊治中影像学方法的应用

近年来,由于各种原因导致不孕的发病率增高。影像学方法在女性不孕症诊断中尤为重要。本文以不同发病原因为出发点,分析了各种影像学诊断方法在女性不孕症诊断中的优缺点。目的是为女性不孕症选择合适的影像学诊断方法,从而对不孕症的治疗有所帮助。随着分子影像学的发展和各种探针的合成,分子影像学将来会在女性不孕的诊治中发挥重要作用。     

医学生医学职业精神状况多元化评价研究

目的对医学生的医学职业精神状况进行评价。方法利用自拟的医学职业精神调查问卷,采用分层抽样的方法,对随机抽取的一年级至四年级1200名在校医学生进行问卷调查,并利用主成分分析法进行数据处理与分析。结果①共选取2个主成分,第一主成分包含亲身接触病人的态度、深入临床实践提高医患沟通能力的态度、尝试多角色接触病人的态度、对医患关系的理解程度等指标;第二主成分包含配合进行病史采集工作的态度、称赞“技术高”时的自豪感程度、对待疑难手术的态度等指标。②一年级至四年级学生医学职业精神综合主成分得分分别为：-4．4226、-0．0343、5．1397、-0．6827,即三年级医学生医学职业精神状况是最好的,二年级次之,一年级最差。结论医学生医学职业精神状况呈现不稳定的发展趋向,应予以重视。加强对医学生医学职业精神教育与培养应侧重于2方面：①侧重于主观方面,即与具有主观能动意识的病人进行积极交流、沟通的态度;②侧重于客观方面,即对客观的专业技术掌握程度的态度。     

论基层医院进行医学伦理继续教育的必要性及其途径

基层医院进行医学伦理继续教育是医学专业伦理精神重塑的社会需求、是解决医疗伦理思想临床贯彻中存在的“知而行难”问题的需要,加强医学伦理继续教育是现代医学科学发展的需要、是医务人员自身全面发展的需要。基层医院要增强医务人员的医学伦理认识,使其从思想上重视医学伦理学;要增强医务人员的规范意识;要增强医务人员的服务意识;要加强医患沟通教育,积极构建和谐医患关系。具体对策包括：岗前规范教育、在岗强化教育、环境熏陶教育。