中等卫生学校护理专业病理学教学评价指标体系的构建

目的：探讨构建一套符合现代教育理念,符合中等卫生学校护理专业教学改革方向,科学的、合理的、易于操作的病理学教学评价指标体系。方法：采用文献资料、专家评议、教学方法改革等,评价者和被评价者集体论证确定各评价指标及权重,初步构建病理学教学质量评价体系。结果：病理学教学质量评价体系建立后,通过对不同人群进行测评,评价者、被评价者和学生对该评价体系的评价结果满意。结论：评价指标满足了病理学教学质量评价的需求,管理者、专家、教师及学生对评价指标及权重值设定认可度、协调度一致,信度较高,可用于护理专业病理学教学质量的评价。     

医德教育评价体系的建立研究与实践

通过对医德教育评价体系现状的分析，根据医德教育评价体系遵从的科学性原则、目标性原则、完整性原则、实用性原则和多那比第安原则，从体系结构、教育过程、教育结果三方面建立了医德教育评价体系。该体系分为3个一级指标、12个二级指标、37个三级指标，并进行了理论考证和实践应用。该医德教育评价体系的建立，能考核院校在医德教育方面的重视程度和所做的大量具体工作，对医德教育评价起到促进作用，为各医学院校在医德教育评价方面提供借鉴。     

基于人才评价原理的课程学习评价模式引导学生自主学习的探索

课程学习评价模式单一是我国高等教育中普遍存在的问题,而且教师往往习惯于终结性考核而忽视过程评价,学生通常欠缺自主学习热情,以及课程学习评价普遍缺乏细化标准。自2007年起,尝试在我校基础医学部分课程中实践基于现代人才评价原理的综合性课程学习评价模式。该模式由“学生掌握基本知识情况评价”“综合运用知识解决问题能力评价”“实践学习评价”和“学习主动性评价”四部份组成,实践中显示出操作性强、评价指标多元化、终结性考核和过程评价相结合、能客观反映学生掌握专业知识程度以及促进其自主学习的特点。     

眼科学网络教学评价体系建设的研究与探索

网络教育突破了传统教育过程中时间和空间的限制,已成为高等医学教育的发展趋势。但目前网络教育的评价体系尚不完善。网络教育究竟是否有效,对学生的学习过程有多大助力,学生在网络教学中的参与程度如何保证,这些问题尚缺乏依据。在本研究中,我教研室建立了较完善的网络教学评价体系,包括主观评价、客观评价两大部分,并进行了对照研究。最终发现教学评价体系在网络教学中的地位非常重要,不仅能够评价学生日常的学习活动,能够约束学生的学习过程,还能够得到重要的教学反馈,为教师和学生之间建立沟通的桥梁。     

医学检验技术专业学生学习质量评价现状分析及对策研究

当前高职院校对学生学习质量评价存在着方式单一、主体单一、内容单一、缺乏灵活性、缺乏高职教育特色等诸多问题。对医学检验技术专业学生学习质量评价现状进行分析,为建立一套与"工学结合"检验专业特色培养模式相适应的科学的、立体的、客观的学生学习质量评价体系打下一定的基础。     

提高在校大学生创新思维能力的探索

当前大学生创新思维能力面临着创新教育缺乏和创新精神不足等问题,需要改变教师评价体系,有效推进课堂教学模式改革; 改变学生成绩评价体系,为学生提供全方位施展平台; 与专业教育深度融合,构建专业创新教育课程体系; 实行“长线-阶梯式”创新孵化教育,提升大学生创新思维能力。     

转变学生管理模式的一些探讨

学校是培养人才的重要基地,科学、规范的学生管理工作是实现人才培养的重要保证。伴随着改革开放后经济发展的巨大变化,原有的以集中领导为特点的计划管理模式遇到了前所未有的冲击,已明显地不适应现代学生管理的需要。面对目前的社会环境和教育任务,转变学生管理模式,改革学生管理的理念和体制,建立以人为本、注重安全防范和心理健康教育适应现代教育发展需要的新的学生管理模式势在必行。     

血糖控制目标对术后应激性高血糖预后的综合评价体系研究

目的 建立血糖控制目标对术后应激性高血糖患者预后影响的综合评价体系.方法 应用文献资料分析优选法、专家咨询法和层次分析法,对不同血糖控制目标对术后应激性高血糖患者预后影响指标进行综合评价.结果 确立了包含4项一级指标、17项二级指标及相应权重的评价体系.结论 专家积极性、权威程度及专家意见的集中程度和对指标评价的一致程度均较高,表明此评价体系的可信程度较高.     

护理专业课程形成性评价体系的构建与应用

目的建立适合我国护理专业课程教学特点的形成性评价体系,使护理教育评价更加客观合理。方法在参考教育评价理论、建构主义理论、人本主义理论及相关文献的基础上建立初步的评价体系,通过改良的Delphi法对评价体系各指标进行两次筛选。结果形成性评价体系包括师生因素、教学过程和教学效果3个一级指标、7个二级指标、28个三级指标及相应的四级指标。结论本评价体系涵盖了护理专业课程教学的主客观因素,适用于护理专业课程的教学评价和课程分段教学评价。     

基于AHP的创业教育质量评价体系的构建

[目的]构建高校创业教育质量评价体系。[方法]通过借鉴国内相关研究成果,本文构建了高校创业教育质量评价指标体系,并采用AHP法对各指标进行权重赋值。[结果]本文构建了由4个1级指标、10个2级指标、40个3级指标组成的综合评价指标体系。其中,1级指标分别为课程、师资、学生、环境;经AHP法权重赋值,其权重分别为：0.0938、0.1745、0.5086、0.2231。[结论]本文为构建更完善的高校创业教育质量评价体系奠定了基础,对政策依据的提供具有积极的意义。     

关于高职高专学生关键能力指标评价体系建构的研究与探讨

近年来,随着我国市场经济的快速发展,社会对于人才的要求也日趋多样化,因而在我国的高等教育体系中,被称为关键能力的可迁移复合性能力的重要性也日渐凸显,成为了专业知识与专业技能教育以外高职高专学生基本素质的重要组成部分。本文首先提出了关键能力指标评价体系的概念,旨在对高职高专教育中学生关键能力的开发、培养与评价进行整合,并研究和探讨了关键能力指标评价体系建立的意义、原则、方法以及需要注意的问题等。     

某医学院田径教学被边缘化的原因调查与对策

目的调查研究昆明医学院学生田径教学被边缘化的原因及其对策.方法采用抽样问卷方法分析田径课程被边缘化的原因.结果教师教学缺乏艺术性,田径课缺乏趣味性,师生对田径课价值认知度缺乏,体育选修课普及化程度和考核评价缺乏科学性.结论提高对田径运动价值的认识,加强田径项目教学内容的创新,建立科学的评价体系,是解决问题的重要对策.     

我院预算管理模式改革思路探析

在高校财务管理中 ,预算管理模式占有十分重要的位置。预算管理模式能否与高校改革同步 ,在很大程度上影响高校财务新体制的建立与运行。目前 ,我院的财务预算管理模式还是按照传统预算管理方式进行预算编制和管理 ,因此存在以下两大问题 :其一 ,预算编制落后于形势要求。主要表现在 :预算编制过程中缺乏科学合理的方式和方法 ;预算经费跟踪分析评价制度不够完善 ,对预算指标进行分析和评价有待改进 ;预算编制往往依据上年支出情况进行调整 ,资金使用效益难以提高 ,影响了预算编制管理的实效性。其二 ,预算执行起来难度较大。主要表现在 :财…     

浅谈病案管理人员知识更新与再教育

随着信息高速公路在我国医学科学领域的迅速延伸,我国的病案管理事业已从传统管理模式向计算机化管理、缩微管理、光盘制作、电子病案等现代管理模式发展.由于我国病案专业教育起步晚,部分从事病案管理人员知识局限、老化,难有机会接受专业再教育,造成我国病案管理事业呈现一种高科技发展与管理者素质低的矛盾局面.为了尽快扭转我国卫生信息管理事业发展的不利局面,必须普及中等教育,建立和发展高等教育学科及自学考试多元化的病案专业教育体系,才能使高层次人材缺乏的现状得以解决.     

对民办高校大学生学习质量评价的一些设想

教学质量的提高,取决于教师和学生两个方面。而目前大多数高校侧重评价教师的教学质量,却忽略了对学生学习质量的评价。其主要原因是缺乏相应的外部条件保障和内部有效监控相结合的学生学习质量评价体系。如何运用系统科学及其切实可行的方式方法,通过对学生学习状态与学习效果的评价,把评教与评学工作有机结合起来,以促进高等教育教学质量的提高,是目前教学质量监控中有待解决的问题。笔者为民办高校的教学工作者,想对此问题进行探讨。一、建立和完善学生学习质量评价体系的背景1.民办高校教育教学模式存在的不足(1)教育方式陈旧:目前采用的多是灌输法、管教法、堵压法的教育模式,忽视了学生的主体性,限制了学生独立思考和独立实践能力的发展与提高,压制了学生自我管理的积极性和主动性。(2)素质教育功利化的倾向:在素质教育工作中过多地注重结果,有的甚至只追求表面成绩或政绩,忽视素质教育的最终目标是实现学生的全面发展,严重削弱了素质教育的实效性。(3)重共性轻个性倾向:这种教育方式有失偏颇,在客观效果上比较快捷,有利于整齐划一,统一管理。但也在很大程度上导致对学生个体关注不足,影响学生个性和创新能力的发挥,不利于学生全面发展。2.学生学习观念和学习行...     

高职院校药学专业学生职业道德评价体系构建

高职院校是药品行业从业人员的主要培养机构,药学专业学生职业道德直接影响着药品行业的发展。本研究从评价原则、评价指标设置、评价的程序和方法、评价体系科学运行的保障机制5个方面入手,构建一套高职院校药学专业学生职业道德评价体系,以期全面了解学生职业道德状况,为有针对性地开展职业道德教育提供参考。     

护理专业化学学习评价新思路

针对传统学习评价中的弊端,本文以现代教育理论为依据,在化学学科教学中构建了体现"生物——心理——社会"医学模式理念的多元化学生学习评价体系,采用纸笔测验、知识应用、动手操作、活动表现四种评价模块来评价学生的学习。该评价体系的实施有助于发挥学生的潜能、提高学生学习兴趣,有利于促进学生综合素质的提高和创新精神的培养,同时还能帮助学生形成社会责任感和良好的职业道德观。     

当前临床护理教育现状与不足

当前的临床护理教育与先进的护理教育理念和教育模式之间还存在一定程度的差距,主要表现在临床带教老师没有应用学习理论于临床护理教育中,临床教育与学校教育脱节,带教内容缺乏针对性,没有针对学生进行评判性思维的培养,更没有采取"问题式教学方法",对学生评价存在局限性,在培养学生的专业价值观和认同感方面做得不足,对学生的"人文关怀"也重视不够。     

护理本科生就业质量指标确立的调查研究

目的：护理本科生就业质量评价一直以来缺乏科学的标准,本研究拟调查专家对构建护理本科生就业质量评价指标体系的观点。方法：通过专家函询法对22位相关领域专家就护理本科生就业质量指标体系进行了为期两轮的函询和论证。结果：专家的权威程度系数为0.81和0.82;专家意见集中程度较高,两轮专家意见的和谐系数分别为0.54和0.71（P〈0.01）。就业质量指标体系包括用人单位满意情况、学生主观满意情况、工作条件与环境、专业对口情况等4大类及60项二、三级指标。结论：专家对确定护理本科生就业质量协调程度较高,为护理本科院校的教学改革实践提供重要参考依据。     

临床医学与公卫结合对儿童喘息管理的效果评价

目的探讨临床医学与公共卫生结合的管理模式对儿童喘息的效果。方法以248例5岁以下儿童喘息作为研究对象,分为观察组和对照组。对照组以最新儿童喘息诊治方案治疗,并配合以普通的健康教育;观察组在此基础上,增加健康教育家庭化。纳入管理半年后,统计两组患儿的治疗效果,以首诊和管理半年后情况作对比,包括：喘息严重程度、年平均发作天数、年急诊次数。同时,对比观察组和对照组情况,以评价健康教育家庭化的治疗效果。纳入管理半年后,两组患儿家属还接受调查,项目包括：哮喘常识的掌握情况、公卫及预防常识的掌握情况、自我监控的能力,改变不良行为习惯的发生情况,并由临床医生和健康医生评价其规范用药、定期复诊等遵医行为,以评价健康教育家庭化对儿童喘息管理的效果。结果所有考核指标（包括管理指标和疗效评价）,观察组与对照组比较,差异均有统计学意义。结论健康教育家庭化利于儿童喘息的管理和治疗。临床医学与公共卫生结合的管理模式值得探讨和推广。