不同教学方法在中医妇科教学中的应用

目的探讨不同的教学方法在中医妇科学教学中的应用效果。方法从问题教学法、启发式教学法、讨论式教学法、兴趣教学法等方面分析不同教学法在中医妇科学中的应用。结果中医妇科学课程具有知识点交叉联系,研究方法、手段不断推陈出新等特点。结论在教学过程中应突出重点,浓缩精华,树立学以致用的教学指导思想,以提高学生分析、应用能力为主要目的,调动学生学习积极性和主动性,根据不同的教学内容采用不同的教学方法。     

PBL教学法在中医妇科学教学中的运用体会

PBL教学法是指以问题为基础的教学法 ,在临床医学课程教学中是以病人问题为基础 ,以临床问题为中心的讨论式教学法 ,与传统教学法相比较 ,PBL教学法有着很多的优势。目前在国外医学院校已经较普遍地实施PBL教学 ,为了改革传统的医学模式和教学方法 ,国内有一些中西医院校也尝试使用。笔者曾多次将此种教学法试用于中医妇科学的教学实践中并深切体会到PBL教学法是中医教育改革中很有希望被认可的一种医学教育模式和教学方法。中医妇科学是一门研究各种妇科疾病的临床学科 ,以其丰富而独特的科学内涵和很强的临床实用性而被确定为学生的必修课之一 ,为了适应当前高等中医药教育改革形势 ,满足社会发展对人才素质的要求 ,将学生培养成为既具有扎实的中医妇科学基础理论知识又能够应用中医诊治方法和技能解决妇科临床医疗实际问题的高素质实用型人才 ,笔者在对中医妇科学的教学实践中尝试了PBL教学法。1　教案设计中医妇科学按内容分为总论与各论两部分 ,总论部分以理论为主 ,教学中除讲解部分重点内容外 ,可适当提供给学生一些理论性较强的思考题 ,指定学习目标 ,提出具体要求 ,以引导学生自学的思路 ,这些理论性问题贴近教材 ,理论性强 ,在教科书...     

《中医妇科学》应用模拟教学法培养学生临床辨证思维能力的探索

目的:研究模拟教学法在<中医妇科学>教学中的应用.方法:将模拟教学法应用于<中医妇科学>教学.结果:创新性地利用模拟医院真实地演示诊治过程,使学生身临其境从事医疗工作,能提高学生临床辨证思维和实践能力.结论:<中医妇科学>利用模拟教学法锻炼学生临床辨证思维能力优于传统教学法,是教学改革的新方向,值得进一步推广应用.     

运用多种教学方法提高妇科学临床见习教学质量

妇科学临床见习是医学生学习妇科学理论和临床实践知识的重要阶段.为提高妇科学临床见习的教学质量,本文综合运用系统授课、案例教学、以问题为基础学习、模拟教学等方法,加强对学生妇科学临床思维能力、临床操作技能及医患沟通能力的培养,取得了较好的教学效果.     

以案例为基础的PBL教学法在中医妇科学异位妊娠教学中的应用探讨

<正> 中医妇科学是一门实践性很强的医学临床课程, 它要求医学生掌握理论知识,并能够灵活运用现代诊疗手段和传统辨证相结合的临床技能。传统单一的教学方法难以调动学生的学习主动性,不利于培养学生的临床思维以及终身学习的能力,改进教学模式和教学理念对于增强学生临床综合素质显得尤为重要。 异位妊娠是妇产科常见的急腹症之一,有导致孕产妇死亡的危险。异位妊娠不仅是临床上的急危重症,也是中医妇科临床教学的重难点。在中医妇科学异位妊娠疾病教学过程中,采用以案例为基础的问题学习 (problem-basedlearning,PBL)教学法,取得了良好的教学效果,深受学生欢迎。     

试论中医妇科学的教学及临床带教工作

“严师出良才”没有严格的要求,没有正规的训练,就不可能搞好后期妇科临床教学和带教实习,也不可能造就合格的中医人才。中医妇科学作为一门实践性较强的学科,其教学与实践的好坏,将直接影响中医教学质量和学生的实际工作能力。如何搞好妇科学的临床教学和临床带教实习,我们认为,一方面坚持突出中医特色是搞好妇科临床课教学的首要问题:另一方面,由于中医妇科是一门理论临床紧密联系的学科,根据这一特点,要以实践为基础来分析讲解概念、定义和基本理论,结合历代各家及教师自己的实践经验,加强理解和记忆并激发学     

开设《中医妇科学》临床操作课的意义与构想

在《中医妇科学》的实践教学中,目前存在手段单一、达不到预期效果等问题,会影响学生妇科临床操作技能的训练。因此提出在教学中应加强实践教学这一环节,对开设临床操作课的意义与构想进行了探讨。     

“理论—实践—创新”为一体的教学模式在《中医妇科学》教学中的应用

目的：应用“理论—实践—创新”为一体的教学模式,以解决在中医妇科学教学过程中传授知识多,培养兴趣少;理论教学多,实践环节少;讲课学时多,动手机会少的问题。方法：随机选择我校2004级医学心理和中医本科生2个班,分别设为改革组和对照组,改革组采用“理论—实践—创新”为一体的教学模式,对照组采用以往的教学模式。结果：改革组满意度调查取得了满意的效果,改革组的学生在理论知识和临床操作考试成绩明显高于对照组。结论：此次中医妇科学教学方法的改革,解决了“三多三少”的问题,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性,增强了学生的动手能力,提高了学生分析问题、解决问题的能力。     

PBL教学法在中医妇科学教学中的运用

使用PBL的教学方法在中医妇科学的教学中收到了良好的教学效果,学生在学习中医妇科学的过程中,不但有愉悦的学习体验,而且培养了浓厚的学习兴趣,教学从课堂延伸到了课堂之外,为学生将来的中医妇科学的临床实践奠定了良好的基础。     

加强中医妇科学临床教学之我见

中医妇科学作为一门临床学科,具有极强的实践性。在当前国内外医学教育界普遍重视实践环节教学的趋势下,探讨如何通过临床教学,加深学生对中医妇科学基本理论的理解与掌握,培养学生较强的临床能力,对中医院校培养高质量中医临床人才具有重要意义。以下略述笔者对改进与加强中医妇科学临床教学的几点意见,不当之处,敬请指正。 1.加强实习基地建设,改善临床教学管理体制。加强中医妇科学临床教学,应建立与教学需要相适应的具有一定规模的附属医院,并实行“院系合一”的管理体制,临床教研室与附院临床科室合一,以进一步理顺临床教学体制,这样便于明确双方共同的目标,协调双方的行动,避免一方求另一方,在一些具体事务的处理上扯皮。临床教学可以安排在附院     

妇科临床实习教学工作的探讨

临床实习是医学生由一名学生成长为一名合格医生的必经之路,本文结合妇科学的特点,探讨如何改进妇科临床实习的教学工作,以达到预期的妇科实习的教学目的。     

模块式教学法在中医妇科教学中应用优势

《中医妇科学》是高等中医药院校的主干课程之一，在中医专业的教学中占有极其重要的地位。加强中医妇科学教学质量，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习质量又成为重中之重。目前很多国内外较为盛行的教学方法已经引进了医学教育课堂，在培养学生临床思维能力，调动学生学习的主动性，提高其分析、解决问题的能力上取得了一定的成效。主要对多种教学法在教学中的应用进行分析，从而阐明模块式教学法在中医妇科教学中应用的特点，说明模块式教学法在中医妇科教学上的优势，以及如何解决当前教学中的不足。     

情景教学与病例讨论结合模式在中医妇科临床见习教学中的探索

中医妇科学临床见习是学生从妇科课堂教学走向临床实习的桥梁阶段,由于中医妇科学具有实践性强的学科特点,它更注重学生的临床诊疗思维能力的锻炼,以及尽早地培养与患者沟通的能力。将情景再现结合病例讨论模式引入中医妇科学临床见习带教中,不仅激发了学生的积极性、自主性,增强了学生作为医生的责任心,还增强了对患者人文关怀和处理医患关系的能力,取得了较好的教学效果。     

中医妇科学病例导入式教学法近期及远期教学效果探讨

目的：探讨病例导入式教学法在中医妇科学的近期及远期教学效果。方法：将中医妇科学教学病种分为实验组与对照组,实验组采用病例导入式教学法,对照组按传统方法讲授,以学生随堂测试及期末考试成绩作为观察指标,评价近期及远期教学效果。结果：学生期末考试与随堂测试成绩比较,实验组病种未见明显差异（P〉0.05）,对照组两者比较则差异显著（P〈0.05）,随堂测试显著高于期末考试成绩。结论：应用病例导入式教学,对中医妇科学近、远期教学效果均有明显促进作用,优于传统教学方式。     

“探究教学”在《中医妇科学》教学中运用初探

在中等卫校中西医结合专业《中医妇科学》中开展探究教学，以课堂教学为突破口，根据不同教学内容灵活采取以“自学提纲”、“病例分析”、“病例书写”和“问题病例自评”等四种教学形式为中心，在学生交流合作、分析综合等探究能力得到提高的同时，学生的自学能力也得到了充分的体现。实验过程中显现出学生学习主动性不够及图书馆查询资料尚待协调等问题，但探究教学在中等卫校《中医妇科学》课程中仍具有可行性和有效性，它可作为与传统讲授式教学并行的教学形式，使教学形式更为丰富多彩。     

王秀霞教授治疗输卵管阻塞性不孕经验

王秀霞教授从事中医妇科学临床工作40余年,积累了丰富的临床经验。对于妇科各个疾病的诊断和治疗王老师都有其独特的见解和治疗方法,将王老师治疗输卵管阻塞性不孕的经验作以简单的介绍,目的在于为各中医妇科学临床医师以借鉴。     

《中医妇科学》课程教学中现代教育技术的应用与尝试

在《中医妇科学》课程教学中,现代教育技术的应用越来越广泛,通过在教学中作一些尝试,对提高《中医妇科学》课堂教学效率、培养学生的学习兴趣、加强实践教学、促进教学改革等具有积极意义.     

基于临床案例的PBL教学法在中医内科学理论教学中的应用

正中医内科学是中医学体系的主干课程,其教学质量关系到学生将来中医临床水平的高低。很长一段时间以来,中医内科学教学以填鸭式课堂讲授和临床见习为主,学生处于被动地位,难以调动学生学习积极性,不利于学以致用,严重影响学生在临床上发现问题、分析问题以及解决问题的能力。笔者长期从事中医内科学教学工作,提倡并积极采用问题导向教学法(problem-based learning,PBL)[1-2],同时在此基础     

中医妇科学教学方法探析

中医妇科学是一门实践性极强的临床学科,它对于学生将来从事中医妇科的临床实践和动手能力都具有重要的影响.采用何种有效的教学方法,才能培养出新世纪需要的中医妇科人才,才能提高中医妇科学的教学质量,已成为教师们亟待思索和探讨的重要课题.我们在教学工作中,重点分析了中医妇科学的学科特点,尝试了多种教学方法,对中医妇科学进行了教学改革的探索,体会如下.     

不同专业中医妇科学期末考试试卷分析

鉴于我院各专业在中医妇科学课程开课前教授的基础课程及教学时数有别,我们对不同专业的中医妇科学期末考试试卷进行分析,以便发现不同知识结构的学生对该课程的掌握程度,为今后因材施教、改革课堂教学提供依据。