浅谈医学生的医学假说意识培养

医学假说在医学科学研究中具有指导作用,是通向医学科学真理的桥梁。在医学发展过程中,很多医学家提出和运用各种假说,在生理、病理、病因、辨证施治和治则用药各方面形成了一系列的理论观点和指导原则。培养医学生的医学假说意识是未来医学科学的要求,同时也是医学生成才的需要和医学人文教育的目的要求。因此,要大力营造医学假说环境,通过开设逻辑思维训练课程、开展科研活动和参与社区医疗服务实践活动等途径来培养医学生的假说意识。     

浅谈医学生的医学假说意识培养

医学假说在医学科学研究中具有指导作用,是通向医学科学真理的桥梁。在医学发展过程中,很多医学家提出和运用各种假说,在生理、病理、病因、辨证施治和治则用药各方面形成了一系列的理论观点和指导原则。培养医学生的医学假说意识是未来医学科学的要求,同时也是医学生成才的需要和医学人文教育的目的要求。因此,要大力营造医学假说环境,通过开设逻辑思维训练课程、开展科研活动和参与社区医疗服务实践活动等途径来培养医学生的假说意识。     

为医学生开设“逻辑思维训练课”的设想

高素质的医学人必须具备很高的逻辑修养，然而现阶段的医学生所具有的逻辑修养完全适应不了现代医学发展的需要，因而医学院校有必要为医学生开设“逻辑思维训练”课。这门课对于医学创新、诊断、护理、管理都是相当必要和重要的。开设本课的理论和实践条件已成熟，具有可行性。     

加强诊断学教学中逻辑思维能力培养的探索

诊断学是临床医学专业的基本课程。加强学生逻辑思维能力培养,既是诊断学教学目标所决定,也为当前医学生综合素质教育及医学教育改革的发展和国际化进程的加快所需要。医学生在逻辑思维中常常表现出概念不清晰、判断不严谨、推理不正确等错误,反映出他们对逻辑基本规律认知的不足。在诊断学教学中,通过辨概念、讲知识、立规范、多练习,把逻辑思维能力培养与课程教育有机地结合起来,是当前提高医学生逻辑思维能力简单而有效的方法。     

加强诊断学教学中逻辑思维能力培养的探索

诊断学是临床医学专业的基本课程.加强学生逻辑思维能力培养,既是诊断学教学目标所决定,也为当前医学生综合素质教育及医学教育改革的发展和国际化进程的加快所需要.医学生在逻辑思维中常常表现出概念不清晰、判断不严谨、推理不正确等错误,反映出他们对逻辑基本规律认知的不足.在诊断学教学中,通过辨概念、讲知识、立规范、多练习,把逻辑思维能力培养与课程教育有机地结合起来,是当前提高医学生逻辑思维能力简单而有效的方法.     

医学创新思维的逻辑性

医学创新思维过程中最重要的就是医学假说的提出、验证,推理和遵守逻辑思维的过程。它以抽象的概念、判断、推理为思维形式,通过分析、综合、比较、分类等多种逻辑思维方法进行操作,以达到它的最终目的。逻辑思维能力对于医学工作者是至关重要的,医学工作者应该不断加强逻辑修养,不断提升科研思维水准。     

试论医学摄影创作

医学摄影创作是一次科学的创造过程 ,应以医学科学逻辑思维为主导 ,以形象思维、灵感思维和模糊思维为动力。文章介绍了在创作中应注意树立医学科学为先导的创作思想 ,建立良好空间意识 ,科学地运用构图元素和对比法则等问题。     

浅谈医学生的医学美学教育

在医学教学中开展美学教育，是医学模式转变和现代社会的需要，是医学生德、智、体、美全面发展的需要，是全面提高医学生素质的需要。本文结合医学教学实践，对医学美学教育的重要性、内涵以及开展医学美学教育的措施进行了探讨，旨在提高医学生的综合素质，培养合格的医学人才。     

医学机能实验学教学探讨

医学机能实验教学在医学生的教学培养中发挥着极其重要的作用，随着医学科学的发展，需要对实验课教学进行改革和调整，以保证医学机能实验课教学质量稳步提高。     

医学生创造性思维培养及制约性因素探讨

在全球信息化、医学科学飞速发展的2l世纪，医学生要成为真正合格的医学人才，必须具备创造性思维和创新能力。对医学生创造性思维的重视及培养，是培养医学生创新能力的重要内容。这既是时代的要求，亦是医学科学、医学教育发展的要求。     

医学生创造性思维培养及制约性因素探讨

在全球信息化、医学科学飞速发展的21世纪，医学生要成为真正合格的医学人才，必须具备创造性思维和创新能力。对医学生创造性思维的重视及培养，是培养医学生创新能力的重要内容。这既是时代的要求，亦是医学科学、医学教育发展的要求。     

在《医学免疫学》课程教学中注重学生思维能力的培养

严谨的医学思维能力是一名合格医学生所必须具备的基本素质。《医学免疫学》是医学生非常重要的一门基础课程,其在现代医学教育中具有重要地位,在教学过程中,注重引导学生逐渐形成自己的医学思维方式、培养学生系统的分析方法、批判性的思维能力,同时充分利用课堂内外培养学生的创造性思维,对促进学生形成良好的医学思维能力具有重要意义。     

如何在医学伦理学教学中培养医学生的医德素质

医学伦理学是研究医学道德的一门科学,以培养医学生良好的医德素质为教学目的,是医学生素质教育的主渠道之一.加强医学生的医德素质教育,不仅是全社会的重要任务,也是医学伦理学教学需要特别强化的一项重要职责.如何在医学伦理学教学中培养医学生的医德素质,我们在教学中进行了探索和实践,受到了学生的普遍欢迎.     

谈医学文稿编辑的逻辑判断

研究医学稿编辑的逻辑思维方法，目的在于认识编辑思维判断的规律性，以利亍审读工作，不断提高编辑质量。编辑对稿的逻辑判断，是一个艰苦、复杂的逻辑思维过程，是一个由一般到个别，再由个别到一般的思维过程，这个思维过程，首先要从大局着手，对稿的政治标准和创新     

如何搞好骨科临床实习教学

临床实习是医学理论联系实际的桥梁，是培养和提高医学生运用所学理论进行逻辑思维与临床实践能力的重要阶段，在医学教学中起着承前启后的作用。临床实习的主要任务是帮助医学生将理论知识应用于临床实践，培养分析问题、解决问题的能力，为以后的工作打下坚实的基础。在实际工作中，由于骨科教学内容繁多、概念抽象、专业性强而复杂、涉及面广、实践性强，新理论、新技术、新业务发展快，[编者按]     

我校循证医学教学存在的问题与对策

<正>当代医学发展日新月异,医师需要终身教育,医学生需要自主学习能力的培养。李静等认为,在医学教育中引入循证医学的理念、原则和方法,有助于培养医学生主动学习和解决问题的能力,有助于树立正确、科学的医学观,为规范今后的临床实践行为打下基础,是2l世纪医学教育的方向。我校地处经     

医学生临床实习存在的问题及解决对策

医学临床实习阶段是医学生从理论过渡到实践,完成医学生到医生角色转换的重要时期,如何适应实习生活,圆满完成实习任务,在实习中提高医学素养与技能是每个即将踏入临床的医学生所关心的问题。     

浅谈医学生的医学美学教育

在医学教学中开展美学教育,是医学模式转变和现代社会的需要,是医学生德、智、体、美全面发展的需要,是全面提高医学生素质的需要。本文结合医学教学实践,对医学美学教育的重要性、内涵以及开展医学美学教育的措施进行了探讨,旨在提高医学生的综合素质,培养合格的医学人才。     

浅谈加强医学实践性教学的方法

医学实践性教学在医学院校教学中占有重要位置，是培养应用型人才的重要手段，是促使知识向能力、素质转化的有效途径。人们越来越清楚地认识到，能力比知识具有更广泛的适用性和持续性。课堂教学不可能教给医学生解决一切医学问题所需要的全部知识，而医学实践性教学，则可让医学生了解、熟悉、掌握各种医学基本理论知识和实践操作技术、培养学生临床思维和独立分析问题、解决问题的能力。但近年来，由于学校、医院、医学生、患等多方面的原因，影响了医学实践性教学，影响了医学生临床实习质量。如何保证和提高医学实践性教学质量，已成为深化医学教学改革的重要研究课题之一。本就当前医学实践性教学中存在的问题及加强医学实践性教学的方法做一些探讨。[第一段]     

面向二十一世纪高级医学人才知识体系与培养模式探讨

随着21世纪的到来，我国传统医学教育的知识体系和培养模式已越来越难以适应现代医学发展和新时期群众对医疗服务的需求。因此，必须加强医学生整体素质培养，主要是思想道德素质、医学科学素质、人化素质、心理素质和身体素质这几个方面的重点培养，构建医学生新的知识体系和培养模式，以适应医学人才发展的需要。