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1.
目的 分析影响自体输血推广的因素,为血液管理工作提供理论依据。方法 设计《关于自体输血的问卷调查》和《关于自体输血宣传资料》,对在沪部分居民进行调查及宣传、教育,对调查结果进行统计分析。结果 在对自体输血的认识和认同情况上,被调查者性别间的差异无显著性(P〉0.05),不同年龄、职业、学历以及是否有献血史和输血史的调查对象对自体输血的认识和认同情况的差异有显著性(P〈0.05)。结论 社会各个部门(电视、广播、网络等媒体)有责任、有义务向市民宣传自体输血,政府部门也应采取适当措施鼓励自体输血。  相似文献   
2.
诊断学是临床医学专业的基本课程。加强学生逻辑思维能力培养,既是诊断学教学目标所决定,也为当前医学生综合素质教育及医学教育改革的发展和国际化进程的加快所需要。医学生在逻辑思维中常常表现出概念不清晰、判断不严谨、推理不正确等错误,反映出他们对逻辑基本规律认知的不足。在诊断学教学中,通过辨概念、讲知识、立规范、多练习,把逻辑思维能力培养与课程教育有机地结合起来,是当前提高医学生逻辑思维能力简单而有效的方法。  相似文献   
3.
标准化病人(SP)的培训   总被引:44,自引:10,他引:34  
标准化病人(SP)已广泛运用于医学教育与考试中,但规范有效的培训方式尚是热点之一。根据我院实施情况,结合文献,探讨“标准化病人”分别作为“提供病史和体格检查者”、“评估者”和“教师”所应采取的培训形式,以促进SP参与医学教育应用的发展与成熟。  相似文献   
4.
以非参数统计检验方法,在467例Ⅱ型糖尿病患者中分组观察TC/HDIL在伴有大血管病变、不同BMI值、不同空腹血糖水平等情况下的变化,并与其它脂质代谢指标比较。显示TC/HDL的H值或u值明显地高于单项TCC或JDL以及其它单项血脂代谢指标,并且更易反映出各组间的差异。提示TC/HDL是Ⅱ型糖尿病患者脂代谢紊乱程度较敏感指标,与大血管病变合并症有一定关联。  相似文献   
5.
患男.60岁。住院号48108。1996年11月11日入院。患于96年6月底渐起双侧乳房胀大,伴有轻度触痛.曾在外院摄胸部X片,正常。乳房钼靶检查示双乳腺体丰富.近乳头处腺体致密;TT3、TT4轻度增高(TT3=2.6nG/ml;TT4=150nG/ml).肝脏B超无异常发现。诊断为男性乳房发育症.于9月上旬起肌注丙窘10mg/天.连续9天。此时开始低热.榜晚为甚.  相似文献   
6.
目的 通过调查,提供完善临床教学质量评估体系,改进I临床教学环节质最控制目标和方法的建议.方法 选择上海交通大学医学院瑞金医院临床医学院、第九人民医院临床医学院、上海交通大学附属第六人民医院临床医学院和同济大学医学院临床一系的临床教师及教学管理人员进行问卷调查.了解他们对教学质量最有影响的教学环节、目前最薄弱的教学环节和应作为教师工作量统计的临床教学环节的认识,了解这些院(系)掌握临床教学环节现有数质量控制信息量的情况,并进行分析.结果 所调查的院系都已建立了临床教学环节的质量控制体系,但对基本技能操作带教、实习阶段教学的学生反馈和职能部门的检查评价,尚需要改进,同时要加强对临床能力训练教学的质控.结论 临床教学质量评估体系的完善,需要深入探讨体制完善、评价方法与标准的建立以及度的把握,从最薄弱的环节抓起,逐步予以改善.  相似文献   
7.
成人临床医学专业毕业论文指导的实践与探索   总被引:3,自引:1,他引:2  
根据成人医学教育特点,总结成人临床医学专业毕业论文指导的作法与经验,调查分析存在的薄弱环节及影响教学目标完成的因素,提出推进教学方法、教学内容和完善课程体系,将科研能力训练纳入成人医学教育中的设想和建议。  相似文献   
8.
加强诊断学教学中逻辑思维能力培养的探索   总被引:3,自引:0,他引:3  
诊断学是临床医学专业的基本课程.加强学生逻辑思维能力培养,既是诊断学教学目标所决定,也为当前医学生综合素质教育及医学教育改革的发展和国际化进程的加快所需要.医学生在逻辑思维中常常表现出概念不清晰、判断不严谨、推理不正确等错误,反映出他们对逻辑基本规律认知的不足.在诊断学教学中,通过辨概念、讲知识、立规范、多练习,把逻辑思维能力培养与课程教育有机地结合起来,是当前提高医学生逻辑思维能力简单而有效的方法.  相似文献   
9.
目的:对临床医学教师教学工作量进行客观测评.方法:以问卷形式对238名临床医学教师进行调研,初步建立临床医学教师教学工作量评估体系.选取107名临床医学教师,对近三年已完成的教学工作量进行调查分析.结果:临床医学教师教学工作量统计的基本内容包括本科和长学制教育、研究生教育和继续教育三个方面.其中本科和长学制教育又分为理论授课、见习和实习教学、教学建设和教学研究等多项内容,并赋予不同的权重.初步应用结果显示,高级、中级、初级职称临床医学教师每学年平均得分分别为63.27、34.91和19.30.结论:本体系可以对临床医学教师教学工作量进行比较有效的测评.  相似文献   
10.
标准化病人介入的考试已在全世界范围内运用,其优势得到了广泛认可。但此类考试中也存在着种种误差,在一定程度上影响着考试的有效性和可靠性。本文总结了多项统计方法对误差来源的分析,并列举了相应的改进方案,以促进标准化病人介入考试的完善和发展。  相似文献   
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