口腔修复学的双语教学路径的探索

双语教育是大学教学变革的主要方面,特别是医学院没有多少专业实践。通过推行双语教育,以探索双语教学在医学院专业课程和教学新方法中实施的可行性,从而为改善口腔修复学的双语教学提供宝贵的经验。     

PBL法在儿童口腔医学双语教学中的应用和体会

PBL教学法已在国外的口腔医学教育中广泛应用,但如何将PBL教学法引入国内的儿童口腔医学双语教学仍需探索。介绍了将PBL法用于儿童口腔医学双语教学中的一些经验和思考,探讨了儿童口腔医学双语教学中引入PBL法的可行性,以及PBL法在儿童口腔医学双语教学应用过程中的实例分析和需要特别注意的问题,包括PBL应与传统教学模式相结合、必须重视教学设计和做好课堂互动。PBL教学法应用于儿童口腔医学双语教学,可以更加充分调动学生自主学习的兴趣,提高教学效果,PBL教学将成为儿童口腔医学双语教学的一种新思路、新选择。     

医学院生物化学课实施双语教学的探讨

高等学校推行双语教学,是现代教育适应社会发展需要的必然趋势。本文结合我院双语教学的实践,提出了医学院生物化学课实施双语教学存在的问题,以及几点改进建议。     

七年制口腔医学专业学生临床技能与科研能力培养的实践与探索

加强临床技能与科研能力训练是培养高层次口腔医学人才的重要环节.为了实现七年制口腔医学教育的培养目标,南京大学医学院附属口腔医院从课程体系改革、构建培养机制、加强硬件建设、营造学术氛围、开展双语教学等方面加强对七年制口腔医学专业学生临床、科研和外语能力的培养,取得了较好的成效,同时对培养过程中存在的问题进行了探讨和思考.     

七年制口腔医学专业学生临床技能与科研能力培养的实践与探索

加强临床技能与科研能力训练是培养高层次口腔医学人才的重要环节.为了实现七年制口腔医学教育的培养目标,南京大学医学院附属口腔医院从课程体系改革、构建培养机制、加强硬件建设、营造学术氛围、开展双语教学等方面加强对七年制口腔医学专业学生临床、科研和外语能力的培养,取得了较好的成效,同时对培养过程中存在的问题进行了探讨和思考.     

广东省口腔医学教育现状与对策

近年来,口腔医学院（系）的数量和招生人数大幅增长,致使口腔医学教育质量面临着严峻的挑战。本文结合广东省口腔医学教育资源的现状,对口腔医学教育的质量问题进行了简要分析,并提出了保证口腔医学教育质量的对策和建议。具体包括：明确口腔医学院（系）定位与培养目标、加强师资队伍建设、强化学生临床前技能训练和教学医院建设、建立教育结果的全过程评定体系等,以切实保证口腔医学教育质量的稳步提高。     

双语教学在口腔医学教育中的实践与研究

文章首先就近三年口腔医学五年制本科生双语教学的实践,通过对172个口腔医学本科生有关双语教学的问卷调查分析,阐述了双语教学的意义和可行性.分析并讨论了影响口腔医学双语教学效果的师资准备、学生的接受能力和教材选择三个相关因素,从而深入探讨了提高口腔医学双语教学质量的方法.最后,从教师和学生两个方面来总结了促进口腔双语教学方面的经验.     

民族医学院校双语教学模式的构建与思考

笔者以右江民族医学院双语教学实施现状为例,结合该校区域特点,分析了目前双语教学的现状及面临的问题,探讨在民族、边疆地区高校中开展构建特色双语医学教学模式。     

内科学课堂双语教学的调查与分析

为了解在云南医学生中推行双语教学的可行性并探索其教学方法，对昆明医学院第二临床医学院临床医学专业学生进行内科学部分课堂的双语教学，并对同学进行了相关问题的问卷调查．结果表明在云南医学生中应积极稳步的开展双语教学．     

口腔组织病理学实验课双语教学效果及体会

口腔组织病理学教学由理论课和实验课构成,是口腔医学中一门桥梁性课程。口腔组织病理学的双语教学可以培养口腔医学生向西方发达国家学习的能力,另外一些院校口腔医学研究生入学考试中口腔组织病理学的英语考试题目占相当大的比重,因此,双语教学在口腔组织病理学教学中越来越重要。我们进行理论课双语教学的同时,在口腔组织病理学实验课上进行了双语教学的尝试。现将口腔组织病理学实验课双语教学的体会总结如下。     

《口腔医学导论》课程改革实践与探索

以学生为中心开展课程优化,通过确立改革目标、改革教学内容和教学方法,设立新的考核标准,上海交通大学口腔医学院开展了指定选修课《口腔医学导论》课程的改革,受到了学生的广泛肯定。     

提高口腔医学技术专业实验课教学质量的探讨

为了适应口腔医学技术的发展和社会对口腔医学技术专业人才的需求趋势,提高学生的动手能力,针对口腔医学技术专业实验课教学中存在的问题,对实验课的教学内容、教学方法、校企结合、增强实践技能训练等方面的改革进行了初步探索与实践,收到显著的教学效果,获得了良好的社会评价。     

口腔修复理论教学效果问卷调查研究

目的了解口腔修复理论教学中存在的问题,以便进一步提高理论教学的效果。方法对我教研室参与口腔修复学理论授课的11名教师和接受本门课程理论教学的2006级口腔专业7年制63名学生进行问卷调查研究。结果83.87%学生认为授课老师态度认真,87.10%学生认为授课老师知识水平高,29.03%学生认为理论课和实验课内容时间衔接不合理,43.55%学生认为双语教学的效果欠佳,49.30%学生认为最难懂的章节是活动义齿,在理论授课前做到既复习又预习的学生仅为6.35%;30.77%教师对目前理论授课教学模式持肯定态度,认为学生的学习态度认真及课堂纪律好的老师均占63.64%,56.25%老师认为理论授课难点为内容繁杂,老师认为双语教学最困难之处在于教师英语表达不熟练（41.67%）及学生学生难于理解和接受（50.00%）,58.33%老师认为双语教学模式应以中文为主英文为辅。结论口腔修复学的理论教学应更加生动、形象且通俗易懂。学生应加强学习的主动性,课前预习将有益于提高听课效果。     

预防口腔医学教学中应用研究性学习的思考

为了改革预防口腔医学的教学方法,将研究性学习应用于该课程部份教学中,评价教学效果,并提出实施该教学方法的意见,为预防口腔医学的教学提供新的思路。     

中英口腔医学专业本科教学模式的比较与思考

本文比较了我国和英国现行的口腔医学专业本科教学模式，并针对目前我国口腔医学专业本科教学中存在的问题提出了解决方法，为口腔医学专业本科教学改革提供参考。     

多媒体教学法在影像专业教学中的改革及应用

结合影像专业口腔临床教学的实践,分析了多媒体教学和传统教学的优缺点,指出以多媒体为主的多形式教学方法,适合影像专业的口腔临床教学,教学效果良好.     

多元化口腔医学实验教学模式探讨

随着教育信息化的深入发展,计算机仿真技术、多媒体网络技术的日益普及,第四军医大学口腔医院教学中心将教学与信息技术相结合,在口腔临床实验教学中逐步应用多元化教学模式。不仅节省了教员、耗材的投入,更提高了口腔实验教学质量,实现了教学现代化。     

浅谈病例导入式教学法在口腔医学教学中的应用

口腔医学生临床能力的培养已成为当今口腔医学教育的重点。本文针对当前口腔医学教学的现状,阐述了将病例导入式教学法引入到口腔医学教学中的作用和意义,并进一步探讨了病例导入式教学法的具体实施方法。     

以疾病为主线的教学方法在口腔修复学本科生实习教学中的应用

口腔医学本科生临床能力的培养已成为当今口腔医学教育的重点。针对当前口腔医学临床实习教学的现状,阐述了以疾病为主线的教学方法在口腔修复学本科生实习教学中的作用和意义,并进一步探讨了以疾病为主线的教学方法的具体实施方法。     

培养与企业“零距离无缝对接”口腔医学技术应用型人才模式研究与实践

通过大力推行工学结合、校企合作、项岗实习,采用零距离无缝对接口腔医学技术应用型人才模式,培养以素质为核心、以能力为本位,知识和技能实际灵活应用的专业学生,以适应社会对口腔医学技术人才的需求。文章就校企合作、工学结合的零距离无缝对接教学模式进行了有益的探索与实践。