中医药自信为主题课程思政建设的分类分层分级思考

为落实高等中医药院校立德树人根本任务,提高中医药人才培养质量,建立中医药自信为主题课程思政建设的落实机制.根据中医药专业特点,以"分类分层分级"原则将课程思政教育目标、教育体系、教育内容进行重构,凸显中医药思想政治教育特色,实现课程思政教育共性原则和个性发展的有机统一.     

中医药院校"课程思政"体系建设研究

中医药院校承担着优秀中医药传统文化的传承与发扬,是培养未来行医者的摇篮,因此加强"课程思政"的体系建设,培养良好医德的医生,对中医药院校意义重大.从中医药院校"课程思政"体系建设的发展历程、意义与建设措施等方面进行阐述与总结,以期为中医药院校"课程思政"体系建设提供理论基础.     

中医学专业课程的课程思政理念及实现途径研究

基于3轮医学英语课程思政教学实践，以《高等学校课程思政建设指导纲要》为引领，结合中医学专业自身特点，提出以坚定中医药文化自信和树立良好的医德观为核心的课程思政理念，创新性探索了3条课程思政实施途径和与之对应的14种信息化教学方法，以期提升课程德育水平，为我国高等中医药院校的课程思政建设提供新的思路和方法。     

中医药院校开展与"四史"教育相融合的思政课实践教学

习近平总书记指出:"推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性."以党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史为代表的"四史"教育内容,作为高校育人的重要教育资源,具有溯本清源、固本强基、铸魂育人的功能,为中医药院校思政课实践教学设计的整体性和全面性、教学方法的多样性和灵活性、教学制度的规范性和严谨性奠定了扎实基础,为中医药院校思政课实践教学的理论体系构建、教学素材的扩充、教学方法的创新等方面明确了方向.各中医药院校必须充分认识、发挥和利用好"四史"教育资源的优势,为思政课实践教学改革创新提供深厚而持久的力量,实现红色基因代代相传.     

新冠肺炎疫情下加强生理学线上教学课程思政建设的探索与实践

在课程思政改革和新冠肺炎疫情的双重背景下,2019-2020学年第2学期线下课程全面转为线上教学,我校生理学充分利用线上教学平台多维度融入课程思政,实施"课程承载思政,思政寓于课程".根据疫情期间师生的具体情况,调整教学计划、制定新方案、选择教学平台、迅速完成网课建设,并提供大量思政素材作为拓展内容,构建起思政元素库,取得了较好的教学效果.生理学是医学生教育过程中一门重要的基础课程,在生理学授课过程中融入思政内容,更能起到"润物细无声""育人先育心"的作用.本文将以我校为例,探讨疫情期间我校生理学线上教学结合思政教育的基本导向、途径、效果等,力求培养综合素质较强的医学人才,为我国医学事业培养更多优秀的接班人.     

课程思政视野下中医药自信教育路径探索——以《方剂学》课程为例

在中医传统文化中深挖课程《方剂学》所蕴含的思政资源,构建教与学互动一体的思政教育实施方案,在课堂授课、学习讨论、课外作业、学习汇报等教学环节中融入渗透思政教育主题。融入课程思政的实验班,在提高学生的学习兴趣,培养学生文化自信,提升学生的职业认同感等方面优于传统对照班,认为中医药自信教育路径在于综合分析思政教育元素,构建教与学互动一体的实施方案,提升教师自身的政治素养与人文素养。     

基于中医药文化特色的思政课“11432”教学模式研究

中医药院校是传承和创新中医药文化的重要阵地,探讨中医药院校思政课教学模式创新是当前教育教学改革研究的热点问题。针对中医药院校思政课特色化建设中存在的中医药文化有效融入不够、整体化设计不完善、监督评价体系缺失等问题。在实践探索中,形成了基于中医药文化特色的思政课“11432”教学模式,以“两大目标”和“三个要求”为导向,按照循序渐进的原则将中医药文化有机融入思政课教学;以“四个坚持”为实践抓手,全力打造“以学生为中心”的课堂教学模式;按照“立德树人”根本任务要求和中医药院校人才培养规格要求,着力从“五个维度”推进中医药文化与思政课的有机融入。     

作业治疗技术“课程思政”教学探索与实践

江西中医药高等专科学校在2018年1月启动"课程思政"教育教改工作,作业治疗技术课程作为第一批试点课程获批江西高校"课程思政"示范课程立项建设,经过两年的教学实践,探索出具有专业特色的"课程思政"教学模式,并取得良好教学效果。     

“传承精华，守正创新”中医药发展理念下中药 化学课程思政的探索与实践

目的 在“课程思政”育人背景下，开展中药学专业核心课程中药化学思政教学的探索与实践。方法 设定思政育人目标，挖掘中医药文化自信和传承创新发展等德育元素及典型案例，凝练思政主旨，优化教学设计，采用线上线下混合式教学模式，将课程思政融入教学全过程。结果 课程思政教学探索与实践可提高学生的学习兴趣和专业自信，获得良好的协同育人效果。结论 本研究可为中医药类高校中药化学课程的思政育人教学模式提供借鉴和参考。     

中医药文化与高等中医药院校思政课融合的可行性探讨*

随着时代的发展，高等院校落实立德树人根本任务已经是一个整体、全面、系统的过程。高等中医药院校把中医药文化与思政课相融，使其贯穿于教育的全过程，顺应了时代的发展，为建设特色鲜明的学科和课程教学新方向和突破口，能增强学校人才培养能力和提高人才培养质量，中医药文化与思政课可以互融互鉴。     

医学院校大学生心理健康教育课程思政教学设计与实践研究

课程思政是将知识讲授与价值教育结合起来的一种课程观,其目的是将思想政治教育融入除思政课以外的所有课程及整个教学环节中的一种教育理念。本文立足于医学院校心理健康教育课程的实施现状,从医学院校大学生心理健康教育课程的教学内容、教学方法、考核方式等维度探析医学院校大学生心理健康教育实施课程思政的路径,挖掘、凝练心理健康教育中蕴含的思政元素,将医学院校大学生心理健康教育内容和思想政治教育内容有机融合,为医学院校课程思政的教学实践研究提供借鉴。     

某中医药大学预防医学课程思政教学改革初探

目的:探讨在某中医药大学预防医学现有教学模式基础上实施课程思政改革的效果.方法:以某中医药大学526名本科生为研究对象,从"深入挖掘预防医学思政案例"、"融合中医药传统文化"、"多元化教学方式综合应用"三个方面实施教学改革,课程结束后问卷调查学生对预防医学课程思政改革的认可情况.结果:预防医学课程思政改革学生满意度为9...     

基于中医学专业培养目标的药理学“三维三度”课程思政教学设计和探索

构建基于中医学专业培养目标的药理学特色课程思政教学模式，是立足于“守正创新”，贯彻落实中医药高校“培养什么人、怎么培养人、为谁培养人”根本问题的重要探索。首先以以“三维”成果为导向，设置中医学专业药理学课程思政的教学目标；其次以中医药元素引导创设情境，为中医药思维与现代医学的科学思维相合相融提供载体；再次以“三度”为目标的药理学思政教学体系重构；最终形成中医学专业的药理学“三维三度”课程思政教学模式，适应新时代中医药教育事业的发展和创新需求，并提升中医学专业人才的培养质量。     

中医药优秀文化融入思政课教学的三重维度

中医药优秀文化融入思政课教学是中医药高等院校思想政治教育工作适应新形势的新需要,是思政课落实立德树人根本任务的新使命,是推动马克思主义理论学科建设的新发展。从逻辑理路来看,中医思维是马克思主义方法论中国化的有益补充,中医美德是社会主义核心价值观的重要源泉,中医历史是“四史”教育的传统资源,中医榜样是中华民族精神的生动体现。从主题跟进、内容升华、话语转换、技术革新、实践拓展等5个方面可以实现中医药优秀文化融入思政课教学。     

根植“卫药文化”的药剂学课程思政建设研究

课程思政是国家对新时期高等教育提出的新要求,意在深化教育教学改革,推进高职专业课程思政教学工作。文章通过探索课程思政建设的有效路径,将天津地域性特色“卫药文化”与药剂学专业课程有机融合,建立《药剂学》课程思政体系,深度挖掘《药剂学》课程中“卫药文化”的教学资源、文化资源与德育资源,创新建设教学团队,深化校院企合作育人模式,全面提高人才培养质量,进一步增强中医药文化自信、专业自信,培养创新精神、职业精神,激发爱国主义情怀。     

坚定"四个自信"融施课程思政——以《病原生物学》课程为例

坚持立德树人,探索创新课程思政,把思政教育贯穿于课程教学全过程,通过我国卫生事业发展、当代中国马克思主义、全国抗击新冠疫情及中医药的独特疗效等事例,将德育与课程有机结合,从而把坚定"四个自信"融施到《病原生物学》课程教学中,实现全员育人、全过程育人、全方位育人,全面提升学生道德修养,培养德才兼备的医学人才.     

课程思政视域下高职中药学专业教学改革探索——以中药药理学为例

在我国中医药产业发展过程中,从业人员的素质已不能适应产业的升级和规模的发展。为中医药行业培养高素质技能型人才,是高职院校肩负的重要使命。要通过制定新的课程标准、挖掘教学内容中的思政元素、改进教学方法等,将思政教育有机融入中药药理学教学各个环节,把课程思政落到实处,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人,为高职中药学及其他专业开展课程思政提供经验。     

赣鄱中医文化创新思政教育的可行性分析

中医药内涵对于加强医学院校思政教育工作具有重要理论研究价值和实践意义.就中医药院校而言,思政教育的目的在于能够担当起民族复兴的合格医务工作者.高校不仅是传授知识的地方,更是思政教育的主阵地,培养合格的医学生需要一点一滴地长期熏陶,而源泉在于高校的文化内涵.现以思想政治教育须从中医药传统文化中汲取营养与资源为基本出发点,基于互联网等新通信技术,探寻思政教育的新路径,引导学生在传统文化中领悟新时代医务工作者的职业内涵和崇高使命,助推思政教育的创新发展.     

文化自信视域下中医药文化进小学实践路径探究——以成都市8所小学为例

中医药文化进小学的具体实施效果是当前全社会重点关注的问题。本文选取成都市近几年教育资源比较发达的8所小学，以这8所小学学生、学校教师及学生家长作为调查对象，从中医药文化认知现状、中医药文化进校园的实施现状及评价、实施路径及建议三方面调查当前中医药文化进小学的具体现实状况，调查显示，学校课程教学不完善、校园文化未发挥作用、中医药教育队伍不强是当前中医药文化进小学受到阻碍的主要因素，因此我们可以从课程教学、校园文化、以及如何将家庭纳入对小学生开展中医药文化教育体系等方面入手，完善课程教学、打造浸润式校园文化、加强中医药教育队伍建设，以此形成以学校教育为主、家庭联动为辅的教育机制，为中医药文化进小学校园赋能。     

《方剂学》各教学环节中课程思政的教学融入

根据课程思政教育的内涵,制定了《方剂学》课程的思政教育的教学目标、教学原则和实施路径,并就如何在导入、组成、功效、主治、临床应用、作业和PBL讨论等环节融入思政教育内容进行了举例说明.