集体备课是加强教学团队建设的有效途径

教学团队建设是教育部＂质量工程＂建设的重要组成部分。集体备课是加强教学团队建设的有效途径。现从教学团队的现状、集体备课在加强教学团队建设中的作用、集体备课需要落实和完善几方面进行探讨。     

追随理论下高校专业教学团队建设探析

专业教学团队建设关系到专业定位、人才培养,在高等学校建设中发挥着重要作用。教学团队建设的核心是专业带头人,主要执行者是团队成员,最终决定团队建设结果的是成员在教学团队建设过程中的追随力。     

地方院校基础医学课程教学团队建设探索

加强教学团队建设对促进教学质量的提高具有重要的意义。本文结合温州医学院基础医学课程教学团队建设的实践，分析和讨论了基础医学课程教学团队建设的思路、组建原则、具体措施、实际成效，希望能够为地方院校教学团队的建设提供参考。     

高校教学团队建设的实践与思考

高校教学团队的建设是创新高校基层教学组织、提高教学质量的有效途径。我教研室2008年被评为重庆市优秀教学团队,在此主要介绍教学团队建设的实践与体会,以期为高校教学团队建设提供参考。     

口腔修复学国家级教学团队建设体会

教学团队建设是提高教学质量的有力保证.第四军医大学口腔医学院口腔修复学教研室通过提升教员素质、优化教员结构、丰富教学成果和开展特色教学团队建设等形式建设成了该领域首个国家级教学团队.介绍了该团队建设的几点体会,为其他团队建设工作的开展提供一些思路.     

“双一流”背景下高校教学团队建设实践：以医学细胞生物学为例

医学细胞生物学是学校医学教育的重要基础课程，建设一支高素质的课程教学团队是现阶段“双一流”背景下高校提升教育教学水平和质量的关键。通过分析高校教学团队建设目前存在的问题，以南京中医药大学医学细胞生物学教学团队为例，从师资组成、建设目标、具体建设措施和实践成效等方面阐述了团队建设的经验，为进一步完善“双一流”背景下高校教学团队建设提供参考。     

创新教学团队在地方医学院校中建设思路与实践

医学人才的质量是医学院校的生命线,高水平的教学是保障人才质量的关键,而教师是提高教学质量的根本保证。所以,要培养应用型医学技术人才,地方医学院校就需要建设教育观念新、创新意识强、特色鲜明的创新型教学团队。本文通过分析地方医学院校创新教学团队的建设现状和经验,对团队建设的指导思想、建设实践等方面进行分析。通过创新教学团队建设,鲜明地体现创新教育的特色。探索地方医学院校创新教学团队建设稳定、整体素质高、团队精神好、教学能力强、富有开拓进取精神教学团队的有效途经。     

建设高水平教学团队培养高素质医学信息人才

以吉林大学医药信息管理教学团队为例,从团队发展概况、主要特色、创新性改革措施和团队建设规划几个方面进行探讨,提出加强教学团队建设的对策与建议。     

医学高校教学团队核心竞争力的实践研究

目的 了解教学团队核心竞争力的建设情况,为提升医学高校教学团队的核心竞争力提供参考.方法 运用问卷对陆军军医大学的9个教学团队,135名教师进行团队核心竞争力调研,并探究其影响因素.结果 教学团队核心竞争力的平均得分率为78.17％,其中"团队整体建设"维度的得分率最低,为74.95％.科研和教学时间比例、内外部学术交流活动频次、绩效考评指标对教学团队核心竞争力的评分高低有明显影响.结论 学术交流促进学术创新、多样绩效考评促进团队人才建设、教研良性互动激发团队生命力、新基建开拓利用优化教研实践,陆军军医大学教学团队的核心竞争力能得到有效提高,此研究对医学高校教学团队核心竞争力的建设具有借鉴意义.     

民族地区医学院校教学团队建设的实践与探索——以右江民族医学院人体解剖与组织胚胎学教学团队为例

通过分析右江民族医学院人体解剖与组织胚胎学教学团队建设现状和经验,对团队建设的指导思想、团队核心骨干的培育、青年教师的培养、教学内容和教学方法改革措施等方面进行论述,旨在探索民族地区高校建设核心骨干队伍稳定、整体素质高、团队精神好、教学能力强、富有开拓进取精神教学团队的有效途经。     

高职院校“双师结构”教学团队建设的实践与思考

优秀教学团队不仅是高职院校实现人才培养、科学研究和社会服务三大职能的基本保障,也是促进院校可持续发展的关键和核心。近年来,山东中医药高等专科学校紧紧围绕高端技能型人才培养这一目标,以专兼结合的“双师素质”教师为主体,以系列课程、实验室、学科及专业（群）建设为平台。以教育教学改革为主要途径,搭建国家级重点中医药学科团队、国家级精品课程团队、中央财政支持重点建设专业团队各2个,省级教学团队4个,省级特色专业团队3个,省级精品课程团队18个,校级精品课程团队65个,校级系列课程教学团队15个,构建教学团队建设的制度保障体系和业绩评价体系,形成团队成员的有效激励机制、教学资源共享机制、青年教师培养机制和定期学术交流机制,实现资源共享和优势互补,体现“1＋1〉2”的整体功能。为高职院校教学团队建设提供借鉴。     

基础医学高级优秀教学团队在本科教学中的骨干作用

本文拟从基础医学高级优秀教学团队在本科教学过程中的实际出发,从团队的建设和工作过程中总结经验,了解高级优秀教学团队在本科教学中骨干作用。希望对基础医学教育教学中如何建立优秀教学团队提供一些理论参考。     

建设“大药学”教学团队的探索与实践

根据卫生士官人才培养方案和我们承担的教学任务,共有6个专业11门课程涉及到药物学教学。基于药物学教学的共性和特性,为适应卫生士官和预选卫生士官培养教育转型需要,我们精心打造了一支“大药学”教学团队。本文就教学团队建设指导思想、队伍建设、教学和科研任务、组织管理、团队特色、团队未来发展需注意的问题等方面分别进行阐述。     

基础医学青年优秀教学团队的建设与课堂教学的实践

本文拟从青年优秀教学团队建立与建设特点出发,从实际的课堂教学中总结经验,认识青年优秀教学团队建设的目的和作用。希望对基础医学教育教学中青年优秀教学团队的建设起到一定的参考作用。     

浅谈高职院校特色专业与高水平专业教学团队建设的思考与实践

进行特色专业建设,是高职院校在新形势下求得生存和获得持续竞争力与竞争优势的重要战略手段.培育专业特色,并使专业建设与人才培养紧密结合经济社会发展需要,为高职院校相关专业建设起到示范和带头作用,高水平教学团队在特色专业建设中起到决定性的作用.本文结合我院教学团队建设的实践经验,就如何建设特色专业高水平教学团队进行阐述.     

第四军医大学人体解剖与组织胚胎学国家级精品教学团队建设探讨

优秀的教学团队是创新型高素质人才培养的保证.第四军医大学人体解剖与组织胚胎学教学团队以精品建设为指导思想,针对传统课程在创新性人才培养需求上的局限性,构建以人体解剖学、神经解剖学和组织学与胚胎学等三门课程群为鲜明特色的现代教学体系,在团队组成、带头人确立、教学工作、教学改革与教学研究、科研工作以及辐射性基地建设等方面积极改革和大胆实践,取得了国家级精品课程、国家级教学团队、军队优秀教材等一系列标志性成果,有效地实现了古老学科的历史性腾飞.     

以纵向课程群建设病理生理学教学团队的研究

教学团队的建设是建立有效合作机制、提高教学质量的有力保证,是教育部在高等学校中实施本科教学质量与教学改革工程的一项重要举措.阐述了病理生理学教学团队基于课程群建设的意义,根据实际情况探讨了团队的组成、建设策略、评估激励机制及建设成效.     

临床教研室创建内科学国家级教学团队的经验探索

提高临床教研室的管理成效,对教学团队的建设和实际运行起着至关重要的作用。通过明确管理思路目标,培养特色人才加强课程内涵建设,依托团队优势加强后备年青教师培养,带动分支团队的建立,提高团队的科研创新等措施,达到建设高素质教学团队的目标。     

基于协同教学理论的高校学习型教学团队建设

在高校人才培养模式创新实验区的建设环境下,提出建设基于协同教学理论的高校学习型教学团队,结合协同教学与虚拟团队等理论基础,阐述教学队伍的组织模式、构成及平台支撑等。     

生理学教学团队建设的探索与实践

2007年初,教育部、财政部联合发布了《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》,强调加强教学团队与高水平教师队伍建设。随后,教育部下发的《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》,再次明确提出了建设教学团队,培养可持续发展的教学队伍的要求。可见,教学团队建设已成为当前高校提高教师素质和教育教学水平的重要内容[1],其目的旨在通过建立团队合作的机制,改革教