6—11岁农村学龄儿童行为问题及其影响因素的研究

目的　调查农村学龄儿童的行为问题及其影响因素。方法　采用Ａｃｈｅｎｂａｃｈ 儿童行为量表和自制的儿童行为问题影响因素问卷,调查６～１１ 岁农村儿童８６６ 名。结果　农村学龄儿童行为问题检出率为２０．６７％ ±１．４０％ 。行为问题的影响因素主要为家庭因素、父母因素、婴幼期疾病。结论　农村学龄儿童行为问题的发生是多种因素相互影响、相互作用的结果。应采取综合措施进行防治。     

城乡学龄儿童行为问题及影响因素比较

目的 了解城乡学龄儿童行为问题现况及影响因素.方法 采用Achenbach儿童行为量表(CBCL)调查哈尔滨市城市与农村6～14岁的学龄儿童共1961名,并采用自拟的儿童行为问题影响因素问卷,对其父母进行问卷调查.结果 城乡学龄儿童行为问题检出率分别为11.37%和19.26%,两组间有极显著差异(P＜0.01).城乡儿童行为问题类型构成比分布趋势一致,均以混合问题儿童为主,内向问题儿童所占比例均大于外向问题儿童.城乡学龄儿童的分裂样、社交退缩、体诉、交往不良、多动、攻击性、性问题因子异常率有显著差异,均为农村大于城市儿童.多因素分析揭示,儿童行为问题的主要影响因素,城市组依次为母孕期情况、父母婚姻关系、幼儿期疾病、是否寄养;农村组依次为幼儿期疾病、幼儿期生活变故、父母文化程度.结论 北方地区农村学龄儿童行为问题检出率明显高于城市儿童.加强母孕期保健预防幼儿期疾病、避免生活变故、改善家庭环境是减少城乡学龄儿童行为问题发生的有效措施.     

吕梁市6-11岁儿童行为问题现况调查分析

目的 了解吕梁市6-11岁儿童行为问题的流行病学情况,探讨吕梁市儿童行为问题发生的影响因素. 方法 采用整群抽样的方法使用一般情况调查表、Achenbach儿童行为量表(父母问卷)对吕梁市4所小学6-11岁儿童进行儿童行为问题检出率调查. 结果 该地区儿童行为问题检出率为11.9%,男生行为问题检出率为13.9%,女生行为问题检出率为9.8%,男生和女生行为问题检出率差异有统计学意义(P<0.05).多因素分析显示影响学龄期儿童行为问题的因素有性别、家庭共有孩子数、寄养、父母教育态度一致性、学习问题. 结论家庭因素是儿童行为问题的主要影响因素.     

齐齐哈尔市学龄儿童行为问题调查

目的 了解齐齐哈尔市区学龄儿童行为问题的发生情况.方法 随机整群抽取齐齐哈尔市区8所小学,1～6年级在册全体小学生作为研究对象,采用Rutter儿童行为问卷(父母问卷)进行行为评定.结果 本次共调查有效资料1356份,检出有行为问题者153人,检出率11.28%(153/1356),儿童不同类型行为问题检出率分别为:A行为2.58%(35/1356),N行为6.71%(91/1356),M行为1.99%(27/1356).男、女生行为问题检出率分别为11.74%、10.87%.结论 齐齐哈尔市区学龄儿童行为问题的检出率较高,儿童行为问题受多种因素影响;儿童行为问题的发生与家庭环境因素及儿童自身因素等密切相关.     

城乡学龄儿童行为问题及影响因素比较

目的：了解城乡学龄儿童行为问题现况及影响因素。方法：采Achenbach儿童行为量表（CBCL）调查 哈尔滨市城市与农村6－14岁的学龄儿童共1961名，并采用自拟的儿童行为问题影响因素问卷，对其父母进行问卷调查。结果：城乡学龄儿童行为问题检出分别为11．37％和19．26％，两组间有极显著差异（P＜0．01）。城乡儿童行为问题类型构成比分布趋势一致，均以混合问题儿童为主，内向问题儿童所占比例均大于外向问题儿童。城乡学龄儿童的分裂样、社交退缩、体诉、交往不良、多动、攻击性、性问题因子异常率有显著差异，均为农村大于城市儿童。多因素分析揭示：儿童行为问题的主要影响因素，城市组依次为母孕期情况、父母婚姻关系、幼儿期疾病、是否寄养；农村组依次为幼儿期疾病、幼儿期生活变故、父母文化程度。结论：北方地区农村学龄儿童行为问题检出率明显高于城市儿童。加强母孕期保健预防幼儿期疾病、避免生活变故、改善家庭环境是减少城乡学龄儿童行为问题发生的有效措施。     

影响10～12岁学龄儿童行为的家庭因素分析

目的探讨学龄儿童行为问题及影响因素.方法采用Rutter儿童行为问卷(父母问卷)评价儿童行为,采用Moss家庭环境量表(FES)和自拟的儿童行为问题影响因素调查表,调查10～12岁城市学龄儿童325名.结果学龄儿童行为问题检出率为9.7%;儿童行为与家庭成员的情感表达程度、家庭人员间亲密度呈显著负相关(P<0.05);经多因素分析,儿童行为问题的影响因素主要有家庭成员情感表达、家庭道德观.结论儿童行为与家庭环境有密切关系,和谐的家庭气氛、良好的家庭道德观念是促进儿童行为发育的有利条件.     

影响10—12岁学龄儿童行为的家庭因素分析

目的 探讨学龄儿童行为问题及影响因素。方法 采用Rutter儿童行为问卷（父母问卷）评价儿童行为,采用Moss家庭环境量表（FES）和自拟的儿童行为问题影响因素调查,调查10－12岁城市学龄儿童325名。结果 学龄儿童行为问题检出率为9．7％;儿童行为与家庭成员的情感表达程度、家庭人员间亲密度呈显著负相关（P＜0．05）;经多因素分析,儿童行为问题的影响因素主要有家庭成员情感表达、家庭道德观。结论 儿童行为与家庭环境有密切关系,和谐的家庭气氛、良好的家庭道德观念是促进儿童行为发育的有利条件。     

6～11岁儿童行为问题及影响因素分析

目的了解某市6～11岁儿童行为问题发生情况,探讨影响儿童行为问题发生的主要因素。方法采用分层整群抽样方法,应用家长用Achenbach儿童行为量表（CBCL）进行问卷调查,并采用Logistic逐步回归分析调查结果。结果6～11岁儿童行为问题检出率为6．2％,无性别、年龄差异。Logistic回归分析显示,影响儿童行为问题发生的主要因素为：父母对子女的了解程度、城乡、父母婚姻状况及父母对子女的管教方法等。结论家庭环境因素对6～11岁儿童行为问题的发生具有重要影响,改善家庭环境对降低儿童行为问题发生率具有重要作用。     

6～11岁城乡结合部学龄儿童行为问题及其影响因素分析

目的 :调查城乡结合部学龄儿童的行为问题及其影响因素。方法 :采用Achenbach儿童行为量表和家庭一般情况表 ,调查 6～ 11岁城乡结合部儿童 778名。结果 :城乡结合部学龄儿童行为问题检出率 17.3% ,影响因素主要为家庭因素、父母因素和婴幼儿期疾病。结论 :城乡结合部学龄儿童行为问题是多种因素造成的 ,应采取综合措施进行防治     

6—11岁城乡结合部学龄儿童行为问题及其影响因素分析

目的：调查城乡结合部学龄儿童的行为问题及其影响因素。方法：采用Achenbach儿童行为量表和家庭一般情况表，调查6-11岁城乡结合部儿童778名。结果：城乡结合部学龄儿童行为问题检出率17.3%，影响因素主要为家庭因素、父母因素和婴幼儿期疾病。结论：城乡结合部学龄儿童行为问题是多种因素造成的，应采取综合措施进行防治。