打造精品课程提高教学质量

为进一步促进教学改革，加强教学建设，提高教学质量，2003年4月教育部启动了精品课程建设工作，对推动高等学校从量的扩展向内涵发展的转变起了导向作用。我校在学校领导的带领下，积极响应教育部的号召，启动“教学质量与教学改革工程1”精品课程建设项目，动员全校教师全身心地投入到精品课程的建设中去。目前，已有中医骨伤科学基础、中医诊断学等6门福建省级精品课程，8门福建省级精品课程建设立项项目，14门校级精品课程，7门校级精品课程建设立项项目。     

边穷地区高职高专国家级精品课程建设的探索与实践

精品课程是一门具有明显特色的示范性课程，建设标准高，理论性和实践性比较强，特色明显。处于边穷地区的高等学校，如何建设精品课程，达到教育部国家精品课程建设标准，是我们研究的课程。本课题组从理论、实践和特色三个方面进行了积极的探索，并根据我校建设精品课程存在的困难和问题，制定了建设规划和应对措施，取得了显著成效。2006年，我校病理学与病理生理学课程先后被评为湖南省精品课程和国家级精品课程。     

预防医学精品课程建设的实践与体会

严格按照精品课程建设的要求，不断加强教学改革，完善教学方法和教学管理，大力强化师资队伍建设，努力编写与精品课程相适应的精品教材，积极进行教学和科学研究，提高教学质量，是精品课程建设的主要环节。文章介绍了广州医学院预防医学教研室建设精品课程的实践和体会。     

对《国家精品课程评审标准》的分析

通过对精品课程评审标准体系的发展变化进行分析，并结合2004年广东医学院省级精品课程《生物化学》的建设实践，提出了当前精品课程评审中存在的问题，及对精品课程建设的一些意见。     

论精品课程持续建设

国家教育部2003年启动了“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，精品课程建设是这项工程的重要组成部分，属奠基性工作。“十五”期间，计划启动1000门精品课程建设，到2009年，已立项建设的国家级精品课程已达2070门。我校的药用植物学是2006年批准立项建设的国家级精品课程。     

加强精品课程建设提高本科教学质量

皖南医学院在精品课程建设中，围绕学校的建设目标，努力建立、健全精品课程教学体系，从学校实际出发，运用切实可行的措施推进精品课程建设。近2年来，本科教学质量有了屁著提高，科研水平得到稳步提升。     

欠发达地区医学类高职高专国家精品课程建设的探索与实践

精品课程是具有鲜明特色的示范性课程，建设标准高，理论性和实践性比较强。根据我校的实际情况，我们制定了精品课程建设规划，从理论、实践和特色三个方面进行了积极的探索，取得了显著成效。2006年，我校病理学与病理生理学课程被评为湖南省精品课程和国家精品课程。     

加强“精品课程”建设 深化精神病学教学改革

2003年，教育部决定在全国高等学校中启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作（《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》教高[2003]1号）。建设精品课程体系计划的提出，得到了各高校的热烈响应。我院也积极响应教育部的号召，动员全校各系部的教师全身心地投入到精品课程的建设中。心理学系的《精神病学》课程建设获得“校级精品课程”称号，可以说取得了一定的成绩，也在数10年的教学过程中总结了宝贵的教学经验。     

谈精品课程建设与评估

精品课程是课程建设的排头兵和引风旗，对于推进我国高等教育有不可估量的作用；开展精品课程评选的目的是促使学校建立和形成适合自己学校校情的课程建设制度和运行机制，使精品课程建设不断深入发展；《国家精品课程评价标准》力图科学地反映“精品课程”的基本特征(内涵)；引导学校在“精品课程建设”上下功夫，主动开创，发挥特色。     

精品课程建设的探索和实践

文章通过结合我校精品课程建设的实践，分析精品课程在建设过程中存在的三个重要方面，对如何建设精品课程进行论述和探讨。