促进学生重视人体寄生虫学的研究与实践

人体寄生虫学是一门预防医学和临床医学的基础课程,在教学中存在学生对其重视度下降的现象.通过调查研究发现学生对课程重视度下降的主要原因不是来自课程本身,而是来自教师和学生自身.采取针对性的措施后,学生对人体寄生虫学的重视可以得到进一步提高.     

人体寄生虫学实验教学改革初探

寄生虫学是介于基础医学和临床医学之间的一门基础课程,由于学科结构的调整,学时数逐渐减少.加之该学科非主干课,学生通常对这门课不重视,导致教与学的矛盾比较突出.针对这种现象,考虑到寄生虫学是一门形态学课程,如何充分利用实验室教学是关系到教学质量优劣的一个重要环节.近年来我们在人体寄生虫学实验课教学改革过程中,进行了积极的探索和实践,取得了良好的教学效果.现介绍如下.     

眼科实践教学环节改进的探讨

眼科学是临床医学专业学生的必修课程之一.其专业特点强,局部解剖精细复杂,眼科检查必须采用特殊的器械,加之此课程学时数少,学生对考查课不够重视,后期临床实习无安排等,都给眼科教学带来了困难.针对这些情况,本教研室对临床医学专业1999、2000年级专科学生的眼科学实践教学环节进行了改进,注重理论与实践教学的衔接,取得了一定的成效,现将其中的实践体会总结如下.     

眼科实践教学环节改进的探讨

眼科学是临床医学专业学生的必修课程之一.其专业特点强,局部解剖精细复杂,眼科检查必须采用特殊的器械,加之此课程学时数少,学生对考查课不够重视,后期临床实习无安排等,都给眼科教学带来了困难.针对这些情况,本教研室对临床医学专业1999、2000年级专科学生的眼科学实践教学环节进行了改进,注重理论与实践教学的衔接,取得了一定的成效,现将其中的实践体会总结如下.     

发散式思维训练方法在眼科学教学中的应用

发散式思维训练是培养医学生创新能力的重要内容.北京大学人民医院在八年制临床医学专业学生的眼科学教学中进行了较为系统的发散式思维训练,取得了良好的效果.发散式思维训练不但培养了学生对眼科学的学习兴趣,而且增强了学生分析、解决实际问题的能力.     

眼科学临床课程备课的要点及思考

眼科学是临床医学生的重要专业课程之一，目前临床医学生对该课程的学习兴趣和热情不高，课堂专注力也差，这对眼科学临床教师提出了更高的要求。为了提高临床眼科学教学质量，眼科学临床教师在教学备课中可以利用“换位思考”“逐利思维”“案例故事”等方式，并结合多媒体等教学工具将课堂重难点简单化、形象化、趣味化，提高临床医学生对眼科学的学习热情及积极性，从而提高眼科学课堂的教学效果和质量。     

眼科学双语教学与常规汉语教学的随机对照研究

为了探讨在五年制临床医学专业本科学生中开展双语教学对教学质量的影响，通过无记名问卷调查，并随机对照分析双语教学班和常规汉语教学班眼科学专业课程考试平均成绩和英文试题得分率。结果表明：双语教学不仅能促进医学生对眼科学专业知识的学习，而且有利于培养和增强学生专业英语的表达能力，从而提高教学质量。     

临床微生物学教学改革探讨

医学微生物学与临床医学和感染性疾病联系密切,是一门医学生必须掌握的基础课.其内容繁杂、琐碎,各章节框架相似,缺乏新意.如不重视课堂授课内容的设计和充实,照本宣科,必将会影响教学效果,造成学生不重视、不爱学、学不懂等结果.为激发学生的学习兴趣,加强课堂与临床实际的沟通,在教学中,教员往往会结合一些临床病例进行讲解.恰当选择和合理应用病例,既加强了学生对学科重要性的认识,为今后临床课程的学习打下良好基础,又充实了教学内容,对教学起到画龙点睛的作用.反之,收效甚微[1].然而随着医学模式和教育观念的转变,教学内容不断膨胀,新课程不断增加,如何在有限的时间内,让学生以很大兴趣去获得知识,便是每个教育工作者和医学教育改革面临的课题[2].     

病理学教学方法的探讨

病理学是一门研究人体疾病发生发展规律的形态科学,是医学中重要的基础课程之一。同时,它又是基础医学过渡到临床医学的桥梁课。医学生能否学好这门课程直接影响其他基础课和临床医学课的教学质量。由于它具有内容繁杂、专业名词多、理论抽象、枯燥、直观性强、较难记忆的特点,因此,被医学生视为一门较难学、不喜欢学的课程。这就需要病理教师不仅具备雄厚的专业基础知识和科学严谨的教学态度,而且应努力探索适合本专业特点的教学方法,以激发学生对病理学学习的浓厚兴趣,从而提高教学质量。现将我们在病理教学实践中的一点体会总结如下。     

浅谈《眼科学》多媒体教学中存在的问题与对策

《眼科学》是一门专业性、实践性很强，同时又十分抽象的临床医学课程。传统教学手段单纯依靠挂图和板书，学生感觉枯燥乏味，教学效果不尽人意。近年来眼科教研室采用了多媒体授课形式，改变了传统教学形式单一的弊端，大大丰富了眼科教学内容的表现力，取得了良好的教学效果。与此同时，在采用多媒体教学过程中，也遇到了不少问题，走了不少弯路，这些问题不仅在眼科教研室存在，在其他临床医学教研室也普遍存在。本文列举了其中几个具有代表性的问题，分析其原因，并将我们的解决方案与大家共享，以期抛砖引玉，更好地发挥多媒体教学的优势，提高教学效果。     

眼科学国家精品课程建设的实践与思考

眼科学是临床医学专业学生医学类课程中一门专业性极强又不可或缺的课程,如何在有限的教学时数下使学生更好地掌握临床需求的眼科专业知识和技能,这成为教学工作的重心和难点。温州医学院眼视光学院眼科学是国家精品课程,围绕“教学设置统一、多教学点分布、教学资源共享”三位一体的教学模式,在国家精品课程的规范性、示范性、共享性上进行了积极的实践探索和思考,与各兄弟院校分享实践的有益经验和取得的成效。     

关于改进眼科学教学的探讨

眼科学在临床教学中既有其一般临床医学的普遍性 ,又有眼科学的特殊性 ,改进眼科学教学方法目的是提高眼科学教学质量 ,这是眼科学教学工作者关注的焦点问题。采用多媒体教学使单位课时所讲述内容丰富多彩 ,激发学生学习兴趣。在学生见习中 ,注意理论联系实际 ,把课堂中学到的知识应用到实践中 ,突出重点 ,突破难点 ;重视素质教育 ,把职业道德教育融入眼科学教学之中。通过问卷调查进行评估 ,结果显示改进教学方法是行之有效的。     

物理诊断学-心脏检查的教学体会

诊断学是医学生学完基础医学课程,过渡到学习临床医学各科而设立的一门桥梁学科,是一门必修课。其中心脏的物理诊断学占据非常重要的位置。笔者结合13年物理诊断学一心脏检查的教学经验及当前的教学状况,浅谈一些诊断学的教学体会。     

高等中医院校眼科学教学探讨

眼科学是一门理论性和实践性很强的临床学科 ,在高等中医院校主要以《中医眼科学》为主 ,在先辈中医教育家们的辛苦努力下 ,无论教材编制 ,课程设置 ,教育模式等方面都取得了很大的成就。随着时代的发展 ,中医院校的医学专业设置已有很大的改变 ,中医教育亦已有很大的发展 ,单纯以讲授中医的眼科学已不适应现代医学的需要 ,因此眼科学临床教学的出路何在 ,值得我们进一步探讨。1　眼科学教学现状　　眼科学是五官科学的一个分支 ,属于临床小科 ,在中医院校的教学中不是主要课程 ,课时较少 ,见习及实习则更少 ,因此学生对其一般不重视。长期…     

翻转课堂在物理诊断学实训课中的应用

物理诊断学是临床医学专业的一门专业必修课,让学生掌握体格检查基本技能是该课程教学的主要任务。本研究将翻转课堂教学模式引入物理诊断学实训教学中,在一定程度上提升了教学效果。     

PBL教学模式结合典型病例讨论在眼科见习中的应用

当前我国眼科学的教学是讲授式的课堂教学模式,这种模式使学生没有太多的思维空间,不利于发挥学生的主动性和创造性.眼科学与内、外、妇、儿科学课程相比,课时少,内容多.大多数学生认为自己不当眼科医生,有无眼科知识都不重要,因此把精力主要放在考试课程中,对于考查课的眼科学普遍重视不够.加之见习学时有限,不进行临床实习等因素,致使学生对眼科学课程的学习不够扎实.很多医学生参加工作之后,对于眼科基本理论和基本技能了解很少,甚至在毕业后再没接触过眼科学.我们在眼科见习教学实践中发现,在眼科教学中,引入PBL教学法并结合典型病例讨论,对提高学生自学能力,发挥学生的主动性和创造性有相当明显的促进作用,通过该教学法,收到了良好的效果,现总结如下.     

人体寄生虫学实验教学改革的探讨

人体寄生虫学是介于基础医学和临床医学之间的一门基础课程,由于学科结构的调整,学时数逐渐减少。加之该学科非主干课,学生通常对这门课不重视,导致教与学的矛盾比较突出。针对这种     

内科教学改革的探讨

内科学是临床医学专业的一门重要学科,是各门临床医学课程的基础 ,在教与学的过程中长期存在"填鸭式"的教学模式,学生过分注重死记硬背 ,严重制约了学生的全面发展,并且在教学中存在理论学习时间较短、实践教学所占比重较大的特点.     

七年制眼科学双语教学模式的探索与实践

为了达到新的医学目标，培养高素质的医学人才，在目前条件下对七年制临床医学专业学生实施眼科学双语教学。探讨了双语教学的必要性和可行性，总结了在眼科学课程双语教学中教学模式的选择、教学内容的处理和教学方法的改进等经验，同时讨论了存在的问题和解决的方法。     

提高医学本科生眼科学教学质量的思考

眼科学在临床教学中既有其一般临床医学的普遍性,又有眼科学的特殊性,如何提高眼科学教学质量,成为眼科学教学的焦点问题。本文从重视培养学习眼科学兴趣、改进眼科学教学手段、注重教师队伍建设及设立严格考核制度等方面进行了探析,指出在教学过程中学习兴趣、教学手段、教师队伍、考核制度对于提高眼科学教学质量的重要性。