南京医科大学七年制临床医学专业人才培养效果评价

通过对毕业生及其培养或用人单位的问卷调查,本文分析了南京医科大学七年制临床医学专业人才培养的成效,以及江苏省医疗卫生事业发展对高层次医学人才的需求.结果 显示,临床实践能力和科研创新能力是医疗卫生事业发展所需要的高层次医学人才的重要能力;在三级甲等医院工作,具有硕士/博士学位、在专业技术岗位的被调查者更加看重医学生的科研创新能力;而在"1年通识教育、4年医学专业教育(含1年临床课程及见习、1年临床通科实习)、2年二级学科轮转"模式下培养的七年制临床医学专业毕业生的临床实践能力较强,但是科研创新能力不足,且学业负担偏重.因此,应当加强对七年制临床医学专业学生科研创新能力的培养和临床实践能力的通科训练.     

典型案例教学法在儿科七年制研究生临床教学中的应用

儿科七年制研究生教育培养的是具有深厚的基础理论、扎实的专业知识、有较高临床能力的高层次、高素质的儿科高级医学人才。如何在临床实习阶段加强儿科七年制研究生的临床思维能力、动手能力的培养,是当前儿科医学教育工作中的一个重要问题[1]。临床实习是儿科教学的重要环节,临床教学     

七年制医学生临床能力的培养

七年制医学教育是培养医学高层次专门人才的模式,对学生临床实践能力的培养是七年制人才培养的主要目标之一。现就七年制临床专业学生实践能力培养的现状,提出了存在的问题,探讨了今后需要改进的方向。     

案例中心教学法在心内科临床医学八年制学生中开展的实践探索

针对目前医学教育模式的转变和临床医学八年制学生的培养,传统教育模式体现出种种不足,因此案例中心教学法（CBL）被应用于临床医学八年制学生在心内科的实习教学。案例中心教学法有效克服了传统医学教育模式的弊端,紧密结合临床实际,加强学生的自主学习能力以及临床实践水平,值得临床推广应用。     

七年制医学本科病理学理论课教学初探

七年制高等医学教育是为适应我国医药卫生事业发展的需要 ,立足培养具有良好思想品质和职业道德 ,自然科学及基础医学理论较为宽厚 ,专业实践技能和实际解决问题能力较强 ,能达到硕士水平的高质量的临床医生。因此 ,七年制高等医学教育 ,并不是五年制高等医学教育时间上的简单延长 ,但亦并非现行意义上的研究生教育。病理学是一门重要的基础学科 ,是医学教育的主干学科 ,是连接基础医学和临床医学的桥梁 ,坚实的病理学基础是医学生临床实践的重要保证。七年制医学本科病理学教学模式及教学方法的不断探索 ,对于真正达到七年制高等医学教育的…     

儿科七年制医学生综合素质培养中的问题与对策

临床医学七年制是临床医学专业一种新型的教育模式,实行七年本硕连读制度。现就其临床教学、实习普遍存在的问题及当前医学教育存在的弊端进行总结,并探讨其对策。对提升办学水平,提高人才培养质量具有十分重要的意义。以真正达到七年制医学教育的培养目标和培养要求。     

“PBL、标准化病人、SBME”三结合教学法在八年制临床教学中的应用研究

八年制医学教育是近年来教育部推行的一种新型医学生培养模式,该学制采用精英教育模式,其目标是培养具有扎实的理论知识和人文科学素养,较强的临床工作技能和独立的科研工作能力的高素质临床医学高层次专门人才。其临床实践能力和创新能力是培养重点。在八年制教学中引入"PBL、标准化病人、SBME"三结合教学法,能有效的调动学生学习积极性,提高临床实践能力,促进创新能力,增加医患沟通能力,取得了良好的教学效果。     

培养高层次医学人才的探索

七年制高等医学教育是为我国培养高层次的临床医学人才的一种新的教育模式,我校开办七年制已有10年的历史.在这10年的办学中,我们不断探索完善七年制的教育模式,为了使七年制办出自己的特色,同时又使得七年制获得的临床医学硕士学位和其它两个渠道(临床和在职研究生)达到同一层次、同一水平,我们主要从七年制医学教育模式进行改革.     

八年制医学生临床实习之思考

八年制临床医学专业在培养方案、实习要求等方面与其他学制有所不同.临床实习作为高等医学教育的重要组成部分,无疑对医学生未来的职业生涯有着不可估量的重要作用.本文通过对复旦大学附属华山医院2003级七年制临床医学专业学生实习情况的调查和分析,从实习管理制度、教师素质等方面提出了相应的对策,为进一步完善八年制医学生的实习管理,提高八年制医学生的临床实习效果提供了参考.     

深化改革不断创新 办好长学制医学教育

长学制医学教育是培养高层次医学人才的主要途径 ,经教育部批准 ,自 1980年以来我校开始创办八年制医学教育 ,为社会培养了一批知识面宽、基础扎实、能力强、素质高、发展潜力大的高层次医学专门人才。随着教育部 1988年医学类专业学制的调整 ,我校临床医学专业由八年制改为七年制 ,其间 ,我们对七年制医学教育改革也进行了不断的探索。高等教育体制的改革、国际化办学理念和七年制高等医学教育教学评估 ,为长学制医学教育进一步发展创造了新的机遇和条件 ,使长学制医学教育进入了一个新的发展阶段