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1.
覃朝东 《广西中医学院学报》1989,(1)
为了解教学效果,总结教学经验和改进教学方法,提高教学质量。医疗系八七级《中药学》期末考试作如下分析。二、命题情况和试题质量分析一、成绩统计分析(表1)分数 相似文献
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《中药学》是成人教育中医专业、中药专业的专业基础课,目前我国中医药成人教育中,《中药学》课程的教学大多仍采用传统的教学模式,采用通篇讲述,最终一次期末考试定成绩,使学生学习压力较大,往往成绩不理想。本校采用建立综合考评体系及改进教学模式的方法,使得教学方式上由以教师的教为主向以学生的学为主发生转变,为成人学生学习能力、思维能力和科研能力的培养积极创造条件。通过这种方式,学生的平均成绩有所提高,采用综合考评体系后的平均成绩为80．2分,较期末考试的平均成绩75．2分,提高了5分,不及格率也从13．8％降低为5．2％。 相似文献
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目的 探究ChemOffice软件辅助高等医药院校有机化学的学习效果，旨在丰富教学形式并提升教学质量。方法 以沈阳医学院2021级食品质量与安全专业和中药学专业学生为研究对象。其中，食品质量与安全专业学生为对照组(n=52),中药学专业学生为试验组(n=55),两个专业的授课教师均相同。对照组采用传统教学模式；试验组在传统教学模式的基础上将ChemOffice软件融入有机化学课程的课上与课下。采用问卷调查法了解试验组对ChemOffice软件的认可度，并比较两组学生的期末考试成绩。结果 问卷调查结果显示，分别有87.3%和90.9%的学生对ChemDraw及Chem3D软件辅助有机化学的学习效果表示认可，有94.5%的学生认为这两款软件一定程度上提升了他们对有机化学的学习兴趣。试验组期末考试成绩为(89.29±5.89)分，高于对照组的(86.13±6.40)分，差异具有统计学意义(P<0.01)。结论 将ChemOffice软件融入有机化学的教学中可提高教学质量，可为开发多元的教学手段提供参考。 相似文献
4.
目的：分析我校药学、中药学专业学生无机化学课程期末考试试卷的质量和考试结果,以进一步提高教学质量。方法：采用试卷分析与评价指标,对西安医学院09级药学、中药学无机化学期末考试试卷进行评价,并对学生考试成绩进行分析。结果：这套试卷的整体难度系数（P）为0.683,试卷信度（α）为0.756,区分度（D）为0.201。药学专业平均得分低于中药学,学生综合运用知识能力欠缺及大班教学是学生失分的主要原因。结论：该试题能较好地反映学生的真实水平,对改进教学方法和提高命题水平有重要意义。 相似文献
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《中药学》是中医学专业的专业基础课,传统的《中药学》教学现状与中医学专业认证体现的“以学生为主体,培养学生自主能力”的主旨相背离。因此,我们以中医学专业认证为契机,积极探索了一些行之有效的《中药学》教学方法和模式,并对《中药学》的实训和实验从教学硬件、教学内容上进行了优化整合,从而大大提高了《中药学》的教学质量。 相似文献
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《中药学》是中医学专业的专业基础课,传统的《中药学》教学现状与中医学专业认证体现的"以学生为主体,培养学生自主能力"的主旨相背离。因此,我们以中医学专业认证为契机,积极探索了一些行之有效的《中药学》教学方法和模式,并对《中药学》的实训和实验从教学硬件、教学内容上进行了优化整合,从而大大提高了《中药学》的教学质量。 相似文献
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《中药学》是中医学专业的专业基础课,传统的《中药学》教学现状与中医学专业认证体现的"以学生为主体,培养学生自主能力"的主旨相背离。因此,我们以中医学专业认证为契机,积极探索了一些行之有效的《中药学》教学方法和模式,并对《中药学》的实训和实验从教学硬件、教学内容上进行了优化整合,从而大大提高了《中药学》的教学质量。 相似文献
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针对目前甘肃中医药大学中药学专业学生普遍存在的专业思想不稳固、化学基础薄弱、综合素质较差等问题，以学生为中心，依据产出导向原则，把握学科交叉与融合，契合专业特点，对有机化学理论教学内容进行优化，构建有机实验教学新体系，激发学生学习兴趣，强化基础知识，重视应用，切实使有机化学成为指导学生实践、促进学生专业学习的“工具”,为培养具备综合创新能力的中药学人才奠定基础。通过对甘肃中医药大学2019级中药学A、B班(137人)的有机化学理论和实验教学效果进行满意度问卷调查，结果显示，学生对本门课程的重要性认识、授课内容理解、授课方式接受以及实验过程参与、基本技能掌握等均达到90%以上的满意度，且平均成绩比2018级高8.2分，不及格率比2018级下降15%。 相似文献
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文章介绍了作者在《中药学》教学过程中对多元化考核方式的运用情况,突破了期末考试单一的终结性考核方式,采用以传统期末考试为核心引入多元化的考核方式,包括学生出勤情况、课堂回答问题、歌诀背诵、背记章节功效、闭卷期中考试、中药材饮片认知等。从而培养了学生的学习兴趣和解决问题的能力．提高了学习成绩。 相似文献
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目的：探讨新冠疫情背景下基于MOOC的线上翻转课堂教学方法在医学影像诊断学课程教学中的应用效果。方法：选取西南医科大学2016级、2017级医学影像学专业学生为研究对象，试验组(2017级学生)采用基于MOOC的线上翻转课堂教学方法，对照组(2016级学生)采用传统教学方法，比较两组学生期末考试成绩，问卷调查两组学生对所实施教学方法的主观感受评价。结果：试验组的期末考试成绩高于对照组；问卷调查结果显示试验组大多数学生对基于MOOC的线上翻转课堂教学方法的评价较好。结论：新冠疫情背景下基于MOOC的线上翻转课堂教学方法是切实可行的。 相似文献
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考试是教学过程的重要环节之一,是检验教学质量的必要手段之一。根据我校刚刚升专不久,各专业在药理学教学中还有待进一步的提高、深化,我们根据我校2006级三年大专不同专业的学生进行了药理学考试成绩分析,以便反馈教学信息,进一步开阔教学思路,对今后因材施教及深化教学改革提供依据。1对象与方法1.1研究对象2008年1月,商丘医学高等专科学校2006级三年制临床医学专业(136人),检验医学专业(46人),护理专业(187人),口腔医学专业(108人),4个专业《药理学》期末考试试卷共477份。4个专业《药理学》期末考试试卷为同一试题。该试卷共45道题。满分100分(实验考核分另算),60分为及格。试卷题型分配见表1。试卷的评判按统一制定的评卷标准进行。同时为了减少主观性阅卷差异,专题由专人评阅。表1各专业学生考试成绩题型题量(%)分值名词解释5(7.69)10选择题40(61.54)40填空题15(23.08)15简答题3(4.61)15问答题2(3.08)20合计651001.2教学方法4个专业学生的理论课均由相同教师讲授,采用同一教案,同一授课方式。1.3统计学处理对学生考试成绩建立数据库,使用Mi-croso... 相似文献
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考试是教学过程的重要环节之一,是检验教学质量的必要手段之一。根据我校刚刚升专不久,各专业在药理学教学中还有待进一步的提高、深化,我们根据我校2006级三年大专不同专业的学生进行了药理学考试成绩分析,以便反馈教学信息,进一步开阔教学思路,对今后因材施教及深化教学改革提供依据。1对象与方法1.1研究对象2008年1月,商丘医学高等专科学校2006级三年制临床医学专业(136人),检验医学专业(46人),护理专业(187人),口腔医学专业(108人),4个专业《药理学》期末考试试卷共477份。4个专业《药理学》期末考试试卷为同一试题。该试卷共45道题。满分100分(实验考核分另算),60分为及格。试卷题型分配见表1。试卷的评判按统一制定的评卷标准进行。同时为了减少主观性阅卷差异,专题由专人评阅。表1各专业学生考试成绩题型题量(%)分值名词解释5(7.69)10选择题40(61.54)40填空题15(23.08)15简答题3(4.61)15问答题2(3.08)20合计651001.2教学方法4个专业学生的理论课均由相同教师讲授,采用同一教案,同一授课方式。1.3统计学处理对学生考试成绩建立数据库,使用Mi-croso... 相似文献
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神经病学试卷质量分析与评价 总被引：16，自引：2，他引：14
目的评估我院 2 0 0 0级 ( 3)班临床医学专业神经病学期末考试试卷的质量。方法选择 2 0 0 0级( 3)班临床医学专业学生的神经病学期末考试试卷进行统计分析。结果考试成绩呈正态分布 ,平均成绩73.0 6分 ,标准差 10 .14 ,难度 0 .6 97,区分度 0 .2 2 5。结论考试成绩理想 ,本套试卷试题质量良好 相似文献
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目的：探讨学生标准化病人在康复治疗学专业实践教学中的应用效果。方法：将2018年8月至2019年7月黑龙江中医药大学2016级康复治疗学专业96名学生随机分为对照组和试验组。对照组(n=48)采用传统的实践教学模式,试验组(n=48)在实践教学过程中引入学生标准化病人。以物理治疗学课程为例,对两组学生期末考试的理论成绩、实践操作成绩进行对比,同时对两组学生进行调查问卷以反馈教学效果。结果：与对照组比较,试验组期末考试的理论成绩、实践操作成绩分数均明显提高,差异具有统计学意义(t>2.952,P<0.001);调查问卷分数对比差异具有统计学意义(t>2.506,P<0.05)。结论：采用引入SSP的教学方法可以提高学生理论与实践操作成绩,提高临床实践能力。 相似文献
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《中药学》是专门研究中药基本理论、基本知识和用药方法的一门学科,其内容涉及中药来源、采制、性能、功效、应用方法(包括药物配伍、剂量、煎服法、禁忌)等。它不仅是《方剂学》、《中药炮制学》、《中药药理学》的前修课程,而且与后继课程《中药鉴定学》、《中药化学》也有一定的联系。在整个专业课程体系中,《中药学》是重要的专业基础课之一。1987年国家教委颁发的普通高校中药类专业业务要求中规定,学生应该获得“中药基本理论和临床用药的基本知识”,并将《中药学》列为专业的主要课程之一。但是,在具体实行教学计划过程中,却往往未能得到应有的重视,严重影响学生对这门课程学习的积极性。 相似文献
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杨勤 《黔南民族医专学报》2007,20(3):180-180,182
化学课程是医学专科学校的基础学科，我校五年制专科（以下简称五专）护理、临床两个专业都开设了化学课程。2005级护理专业共有205位学生参加期末考试，有80位同学总评成绩不及格，补考率为39％。2005级临床专业有87位同学参加期末考试，有31位同学总评成绩不及格，补考率为35．6％。护理、临床两个专业的五专学生，补考率都达到了35％以上。 相似文献
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95级中药班是我校招收的第二届中药学专科班,全班28人,文化程度均等,在《中药炮制学》专业课后期加强训练后,取得了好的成绩。现对教育成绩的变化,进行总结分析和讨论。1 资料与方法 资料:教材为全国统编(徐楚江主编)的《中药炮制学》,144学时,为跨学期的结业考试课(第一学期为考查);课程的讲授和考试试题均按教学大纲要求进行。本文选择第一学期的期末考试成绩和第二学期的 相似文献
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根据医院和药房对临床中药学专业学生的职业技能的要求,分析《临床中药调剂学》的课程特点及教学目标;以探讨开设《临床中药调剂学》课程对学生的职业技能的培养,为今后高等中医药院校开展《临床中药调剂学》课程,培养中医临床和中药学专业学生的职业技能提供参考依据. 相似文献
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目的 探讨线上线下混合式教学模式(以下简称混合式教学)在神经病学理论教学过程中对学生自主学习能力的培养效果.方法 随机选取锦州医科大学2016级临床医学专业本科生96名作为教学对象,随机分为两组(n=48),实验组采用混合式教学,对照组采用传统教学法,教学结束后比较两组学生的自主学习能力及期末考试成绩.结果 与对照组比较,实验组学生自主学习能力评分明显提高(P<0.05),期末考试理论成绩明显提高(P<0.05).结论 在临床医学本科生中应用线上线下混合式教学模式进行神经病学理论授课,能明显增强学生的自主学习能力,有效提高神经病学学习成绩. 相似文献