临床护理路径在肝硬化患者健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径在肝硬化患者健康教育中的实施效果。方法抽取住院治疗的70例肝硬化患者,随机分为对照组和实验组各35例。对照组采用常规的模式进行健康教育。实验组按临床护理路径健康教育模式,结合患者的实际情况制订健康教育路径表实施健康教育。于患者住院期间和出院后每月电话随访1次共计6个月观察疗效。结果实验组的患者在健康教育达标率、生活质量评分和对护理工作的满意率明显高于对照组。结论运用临床护理路径健康教育模式能有效提高肝硬化患者的健康教育质量。     

个体化健康教育在肝硬化患者中的应用体会

目的:探讨个体化健康教育在肝硬化患者护理中的应用体会。方法:对113例肝硬化患者实施健康教育进行回顾性分析。结果:通过健康教育,提高了患者及家属的健康意识和对肝硬化疾病相关知识的了解,减少并发症的发生,提高患者的生活质量,同时提高了护理工作的满意率。结论:健康教育是整体护理的重要组成部分,实施应注重个体化、体现专科特点,有助于提高护理质量和住院患者的满意度。     

临床护理路径在肝硬化患者健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径（CNP）在肝硬化患者健康教育方面的影响。方法将120例肝硬化患者随机分为实验组和对照组各60例。对照组实施常规健康教育,实验组将CNP引进健康教育中,观察两组患者对肝硬化知识的认知情况、护理满意度。结果实验组和对照组在健康教育达标率、护理满意度两方面的比较差异有统计学意义（P〈0．01）,实验组效果明显优于对照组。结论应用CNP对肝硬化患者进行健康教育,使患者在短时间内获得了相关疾病知识,提高了自我保健意识,提高了护理工作效率和患者满意率,对提高疗效和患者的生活质量具有积极意义。     

自理理论在肝硬化出血患者护理中的运用

目的:提高肝硬化出血患者急性期的抢救成功率,提高肝硬化出血患者恢复期的生活能力及生存质量。方法:运用自理理论评估病情、患者及其家属的自理能力,采用不同的护理系统及健康教育,让患者及家属共同参与护理活动,对48例患者接受健康教育后的效果进行评价。结果:患者对肝硬化疾病饮食注意事项、诱发因素、自我护理的认知程度明显提高。结论:在肝硬化患者护理中应用自理学说,能提高肝硬化出血患者急性期的抢救成功率,并有利于患者建立和形成健康的行为和生活方式,增强自我护理能力,提高生存质量。     

健康教育路径在肝硬化失代偿期患者中的应用效果观察

目的:观察健康教育路径在肝硬化失代偿期病人健康教育中的应用效果.方法:将80例病人随机分为观察组和对照组,每组40例.对照组按常规进行健康教育,观察组按系统健康教育路径进行健康教育.结果:两组疾病相关知识掌握率、护理质量满意度比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论:应用健康教育路径对肝硬化失代偿期的病人实施健康教育可以明显提高患者对疾病相关知识的认知程度及自我护理能力,提高病人对护理服务的满意度.     

临床路径式教育在肝硬化患者护理中的应用

目的:观察肝硬化患者护理中实施临床路径式教育的效果。方法:选取肝硬化患者84例,随机分为对照组和研究组,每组各42例。对照组患者采用常规护理方式,研究组患者实施临床路径式教育,对两组患者的住院费用、住院时间、满意度及健康知识掌握情况进行分析比较。结果:研究组患者的住院费用、住院时间明显少于对照组,患者健康知识掌握度与护理满意度高于对照组,数据差异均有可比性(P<0.05)。结论:对肝硬化患者采取临床路径式教育,能够有效提高护理质量和满意度,对改善患者的生活质量具有重要意义。     

健康教育家属对肝硬化患者生活质量的影响

目的探讨对肝硬化失代偿期患者家属实施健康教育干预对患者心理和生活质量的影响。方法选择肝硬化失代偿期患者42例,随机分为两组,对照组（n=17）行常规治疗、护理和健康教育;教育组（n=25）除常规治疗和护理外,对患者和家属同步实施健康教育干预。干预前后两组均用症状自评量表（SCL-90）和生活质量综合评定量表（GQOLI-74）进行评估。结果两组焦虑、抑郁均得到改善,但教育组同时改善了恐惧和躯体化症状,并且教育组与对照组相比恐惧和抑郁改善明显,差异具有统计学意义（P〈0.01,P〈0.05）;两组心理功能均有改善,教育组干预后躯体功能（P〈0.05）、心理功能（P〈0.01）、生活质量总分（P〈0.01）与干预前比较差异有统计学意义,教育组与对照组相比心理功能（P〈0.01）、生活质量总分（P〈0.05）差异有统计学意义。结论对肝硬化失代偿期患者家属同步实施健康教育干预能改善患者心理,有效提高患者的生活质量。     

临床护理路径对肝硬化患者实施健康教育效果分析

目的探讨应用临床护理路径对肝硬化患者实施健康教育的效果。方法将80例肝硬化患者分为研究组和对照组各40例,研究组采用临床护理路径对患者进行健康教育,对照组采用传统的健康教育方式,比较两组患者疾病相关知识的掌握情况,满意度,健康教育达标率,住院时间和并发症的发生情况。结果研究组在疾病相关知识掌握率、对疾病治疗信心、患者护理质量满意率、健康教育达标率、总住院天数等方面均优于对照组（P〈0．05）。结论临床护理路径为整体护理提供了更有效的指导,提高了护理质量,保证了健康教育的有效性。     

对引产病人实施健康教育的效果观察

目的:探讨对引产病人实施健康教育,提高患者满意度及生活质量。方法:将120名患者随机分为观察组和对照组,对观察组在进行常规护理基础上给予系统的健康教育,对照组按常规进行护理。结果:通过观察发现观察组对引产保健知识、避孕方法以及对医疗护理满意度明显高于对照组(P<0.01)。结论:通过对引产病人实施健康教育,使患者了解了引产原理,掌握了对引产的保健知识及有效避孕措施,有效预防了引产后并发症的发生,提高了患者的生活质量。     

健康教育在肝硬化患者中的应用

目的:探讨健康教育对肝硬化患者的影响。方法:从心理、饮食、用药、生活等方面对肝硬化患者进行健康教育。结果:提高了患者的生活质量。结论:对肝硬化患者进行健康教育,提高了患者的自我保健意识和患者的满意度。     

护理临床路径对乳腺癌患者健康教育的应用效果研究

目的通过调查乳腺癌患者的满意度和对疾病相关知识的知晓率,观察应用CNP实施健康教育对提高护理质量、降低护理并发症的影响,从而探索出应用CNP对乳腺癌患者实施健康教育的科学方法。方法对符合入选条件的365例乳腺癌患者随机分组,研究组应用CNP实施健康教育,对照组按常规进行健康教育,比较两组患者对护理质量的满意度等。结果应用CNP对乳腺癌患者实施健康教育,在患者对护理满意度、护理质量达标率、患者相关知识知晓率等方面都有明显提高,效果显著,同时明显降低护理并发症的发生。结论应用CNP对乳腺癌患者实施健康教育,能够规范护理人员健康教育行为,提高护理人员的素质,体现人文关怀,增加患者的依从性,降低护理并发症,提高护理质量,提高患者满意度。     

影响老年患者健康教育效果的相关因素分析

随着整体护理的不断深入和发展，为患者和家庭实施健康教育是社会对护理工作的要求，健康教育对促进患者的康复和提高生活质量有着非常重要的作用。笔者分析了120例内科老年患者健康教育效果的影响因素，旨在研究相关护理措施，提高健康教育效果。     

临床护理路径在外科健康教育中的应用研究

目的规范健康教育程序,提高健康教育质量,提高病人的满意度。方法对普外科治疗的200例患者随机分为观察组100例,对照组100例。借鉴临床护理路径的思维方式,制定外科病人健康临床路径标准模式。观察组按临床路径健康教育模式实施,对照组按常规护理模式实施。比较两组患者的健康教育达标率、护理工作满意度。结果采用临床护理路径方式健康教育的患者,健康教育达标率明显提高,掌握疾病相关知识、相关技能、对疾病的认识态度和尊医行为方面得到了提高;对护理工作的满意度高于对照组。结论按临床护理路径开展全程健康教育提高了健康教育质量,和谐了护患关系,提高了病人的满意度。     

护理干预对肝硬化失代偿患者生活质量的影响

目的 探讨护理干预对肝硬化失代偿期患者生活质量的影响.方法 将138例肝硬化失代偿期患者随机分为观察组和对照组,各69例,两组均采用常规治疗和护理,观察组给予护理干预;采用生活质量测评表(QOL)评价两组患者生活质量.结果 出院时观察组在痰病相关知识、并发症的防治、自我护理方法的掌握和负性心理控制方面与对照组相比,差异有显著性;健康教育可改善肝硬化失代偿期患者生活质量.结论 护理干预可明显地提高肝硬化失代偿期患者治疗效果以及生活质量.     

肝硬化患者整体护理中的健康教育

肝硬化是消化科的常见病，其并发症常导致患者的直接死亡。为了增强肝硬化患者的自我保健意识，提高生活质量，因而做好肝硬化患者健康宣教是我们努力的方向之一。现将我科实施整体化护理以来对６４例肝硬化患者进行健康教育的体会介绍如下。１　临床资料６４例肝硬化患者均为我科收治的患者，符合肝硬化的诊断标准，男５０例，女１４例，年龄２５～８１ｙ，其中肝硬化合并腹水２１例，合并上消化道出血１６例，合并黄疸４例，合并原发性肝癌４例，合并肝性脑病２例，合并胸水１例。通过有针对性的健康教育，配合治疗，６４例肝硬化患者中除…     

护理临床路径在健康教育中的作用研究

目的探讨如何运用护理临床路径对患者实施健康教育。方法将36名患者随机分为对照组和研究组，实施健康教育。对照组采用传统的入院宣教。研究组采用健康教育路径表进行健康教育。结果研究组患者在术前焦虑、术后疼痛、相关知识掌握以及对护理工作满意度方面优于对照组，差异有统计学意义（P〈0.01）。结论运用临床路径对患者实施健康教育，可达到规范护士健康教育行为，保证健康教育质量，改善患者的健康状况和生活质量，密切护患关系，提高护理满意度的目的，值得推广。     

糖尿病足的护理与健康教育

糖尿病足在糖尿病患者中发生率逐渐增高，给患者带来严重身心伤害影响患者生活质量。通过了解糖尿病足的发生原因，常见的临床表现及患者的心理状态实施护理和健康教育。探讨糖尿病足的护理与健康教育能提高患者对糖尿病足认识，降低糖尿病足的发生率，提高患者的生活质量。     

248例糖尿病病人护理健康教育效果评价

目的：加强对糖尿病人及其家属的健康教育，提高患者的自我管理能力，有效控制糖尿病，提高患者的生活质量。方法：参照糖尿病健康教育资料，对我院及其所辖22个社区健康服务中心发现辖区内共有糖尿病人248人，进行全程跟踪教育，严格按根据《深圳市高血压、糖尿病社区综合防治项目工作手册》纳入了规范化管理，实行了社区综合防治和护理健康干预。结果：实施护理健康教育后，病人对糖尿病相关知识的认知程度提高，能够积极配合冶疗。结论：糖尿病护理健康教育可以提高糖尿病人的认知水平，掌握科学合理的自我管理、自我护理的方法，这对稳定血糖、延缓并发症的发生至关重要。     

肝硬化并食道静脉曲张破裂出血患者的健康教育

临床观察发现肝硬化并食道胃底静脉曲张破裂出血病人不仅是死于出血本身，而且还死于出血后引起的肝昏迷和肝功能衰竭。饮食不节、劳累、腹压增高、情绪紧张、生活护理不当，是肝硬化并食道胃底静脉曲张破裂出血的常见诱因。因此，应从护理环节上提出积极措施，加强对肝硬化并食道胃底静脉曲张破裂出血患者的健康教育，对提高治愈率，预防出血，延长肝硬化患者的生存期，提高病人生活质量具有重要意义。     

家属健康教育对血液透析患者生活质量的影响

目的:提高维持性血液透析患者的生活质量.方法:血液透析患者实施常规护理的同时,对家属同步实施健康教育,指导其参与到患者的护理中.结果:患者得到最佳照顾,情绪稳定,生活质量提高.结论:对家属同步实施健康教育,可改善患者护理状况,提高家属的照料水平及配合程度,提高患者生活质量.