口腔解剖生理学网络课程教学实践和探讨

口腔解剖生理学作为口腔医学专业一门重要的必修课,由于其知识抽象且逻辑性强,给教学带来了难度.根据口腔解剖生理的特点与以往的教学经验,口腔系构建了口腔解剖生理学网络课程并且在口腔专业学生中应用.口腔解剖生理学网络课程在辅助课堂教学过程中发挥了其独特的优势.     

综合性教学手段在口腔解剖生理学教学中的应用

口腔解剖生理学对口腔相关临床学科后续学习非常重要.但因解剖课内容比较抽象、难于理解如果仅凭传统的教学模式势必会导致学生对本课程缺乏兴趣,影响教学效果.探索新的教学手段,提高教学效果,为口腔解剖生理学的教学提供了一个新的教学参考方法.     

浅谈口腔解剖生理学教学方法的改进及体会

目的 口腔解剖生理学是口腔专业中重要的入门学科,作为口腔解剖生理学的带教老师,应注意增强学生学习的信心、增加教学的趣味性、培养学生的动手能力,从而帮助学生学好这门课.     

加强口腔解剖生理学教学改革与建设

口腔解剖生理学是研究人体口腔、颌面、颈部正常形态结构和生理功能的科学。自从我院设立口腔专业以来，我们一直在不断探索提高口腔解剖生理学教学质量的方法。     

浅谈口腔解剖生理学教学中对学生动手能力的培养

我们在口腔解剖生理学的教学实践中,重视强化学生在牙体解剖形态结构雕刻方面的训练,以帮助学生掌握理论知识,培养其动手能力.     

浅析《口腔解剖生理学》的慕课学习模式

慕课教学在医学知识教育体系中运用越来越多,自2017年9月在中国大学慕课平台开设的《口腔解剖生理学》课程至今已开设四期,选课人数接近2万。本文通过分析该课程4期学习者数据和问卷调查结果,深度剖析开设《口腔解剖生理学》学慕课的必要性和优势,同时总结在慕课教学过程中的经验,为后期该课程甚至是医学其他课程的慕课教学提供指导。     

口腔解剖生理学教材之管见

现行供全国高等医药院校口腔医学专业使用的《口腔解剖生理学》教材 (卫生部规划教材 ,第四版 ) ,其教学内容按章节的排列顺序如下 :绪论 ;牙体解剖生理及牙合与颌位 ;口腔颌面颈部系统解剖 ;口腔颌面颈部局部解剖 ;口腔功能。以上四个部分所占教材的比例除“口腔功能”较少外 ,其余三部分基本相同。该教材沿用至今 ,已改版 4次 ,虽然每次改版都作了些内容或文字上的改动 ,但教材的固有模式和结构一概不变 ,融入的新理论、新技术、新思维不够 ,远远跟不上国内外在该学科领域内的发展。笔者从事口腔解剖生理学教学和科研工作多年 ,对此深有感…     

以大赛促技能 以大赛促教学——记我校口腔工艺技术专业学生首届牙体雕刻大赛

牙体雕刻是口腔工艺技术专业学生在学习口腔解剖生理学时必须掌握的一项技能。通过对牙体外形的雕刻,可以使学生牢固掌握牙体的解剖形态及其生理特点。2007年学校组织口腔工艺技术专业学生进行牙体雕刻大赛,不仅使学生受益匪浅,而且还使教学人员从中发现了自己以往教学中的不足。     

口腔解剖生理学教学应注意培养学生动手能力

口腔解剖生理学是口腔医学专业学生的一门重要的基础课，研究人体口腔、颌面、颈部各部位的正常形态结构和功能活动规律及其临床应用为其主要内容。实践性要求很强。在教学过程中，要善于引导学生理论联系实际，基础知识与临床技能紧密结合的学习思维，努力培养学生的动手能力，才能达到口腔解剖生理学课程教学的基本要求。我们在几年的教学实践中，积极转变教育思想和教育观念，深化教学改革，优化教学环境，注重学生动手能力的培养。应用投影、多媒体等现代化的教育手段向学生展示口腔、颌面部、颈部等解剖结构的立体构像，通过学习解剖口腔、颌面部、颈部的实验操作，巩固解剖形态结构理论知识，提高学生的动手能力，以实践扎能操作促进学生对理论知识的理解、记忆，学生学习积极性确了很大提高，收到较好的效果。     

牙体解剖生理学的教学改革

目前，由于高校扩招造成学生数量的增加、学生水平参差不齐、独生子女学生群体特有心理和性格、学生动手能力偏低等因素，对口腔解剖生理学的教学条件和教学方式提出了新的要求。完善和探索牙体解剖生理的教学模式以适应新形势口腔医生素质培养和口腔临床的需要势在必行。     

案例式教学法在口腔解剖生理学教学中的应用

口腔解剖生理学属于基础学科,理论知识量较大,学时有限,学生往往反映没有学习兴趣,难以完全掌握.现将案例教学法在口腔教学中的应用简单介绍如下,以便为我省口腔医学教育的发展提供资料.     

口腔解剖生理实习教学的改革及其效果评价

目的:分析探讨口腔解剖生理实习教学方法和考核制度改革是否有利于提高学生综合能力。方法:在传统教学模式的基础上引入PBL教学模式;学生完成所有实习课程后,实行实习考核制度,并对教学效果进行调查分析。结果:PBL教学模式相比传统教学模式可以显著提高学生自主学习能力。实施实习考核制度可明显提高口腔解剖生理学教学质量,大大提高对理论课的理解与掌握。结论:口腔解剖生理实习课引入PBL教学模式有助于提高学生的自主学习能力。口腔解剖生理实习教学考核制度可以增强教学效果、提高学生实践能力。     

口腔解剖生理学教学的点滴体会

本就口腔解剖生理学教学过程中讲授与讨论相结合的方式与单纯讲授方式效果的比较；不同教具所产生的不同教学效果；及加强实验课教学增加对教学的投入等问题进行了探讨。     

牙体雕刻实验课教学探讨

牙体雕刻实验课作为口腔解剖生理学教学中的重要内容被越来越多的口腔教育工作者所重视,本文旨在借鉴国际国内医学院校的教学经验并结合我院授课的实际情况,探索适合牙体雕刻实验课的教学模式及教学方法,给带教教师提供参考,切实提高学生的实践动手能力.     

浅议人体解剖生理学教学与药学课程衔接

目的衔接人体解剖生理学教学与药学课程。方法在人体解剖生理学教学中，通过先入为主、联系临床和药理、注意章节厦课程之间的联系、分清重点、结合药理学实验等方面使人体解剖生理学与药学课程衔接。结果学生对人体解剖生理学的重视程度提高。结论衔接人体解剖生理学教学与药学课程至关重要。     

虚拟现实技术在口腔解剖生理学本科生教学中的应用研究

虚拟现实(VR)技术因其沉浸感、交互性和构想性的特点,已被广泛用于专业课程学习、临床技能培训、手术方案设计等医学教育领域.口腔解剖生理学是一门重要的口腔医学基础课程,内容涉及牙齿、颅颌面及颈部等诸多部位的解剖结构及生理功能,与临床各专业均密切相关.但由于专业概念繁杂、抽象,对学生空间思维能力要求较高等特点,导致学生在理解本课程内容时仍有困难.该文从口腔解剖生理学教学中现存问题入手,阐述在该课程教学中引入VR技术的必要性方法,探讨VR技术在改善授课方式、优化实训模式及增强基础与临床结合等角度的应用,以期促进口腔医学教学效果的提升.     

浅谈"牙体形态雕塑"的实验教学

在医学科学飞速发展的今天，加强口腔医技生能力的培养是医学及社会发展的迫切要求。教师在口腔专业实验课的教学过程中，不仅要使学生巩固所学的专业理论知识，更应着重于学生操作能力的培养。口腔解剖生理学介绍与口腔医学有关的解剖学和生理学知识，是一门实践性很强的口腔医学基础课程。牙体形态雕塑是口腔专业实验课中的重点和难点。为此，笔者从各个方面加强实验教学，以提高实验教学的质量。     

牙体解剖生理学教学改革的探讨

目的探讨牙体解剖生理学适宜的教学方法,以提高教学质量及学生的专业综合能力。方法结合专业特点,改进教学方法,包括强调其重要性、完善实验教学等方面,综合运用于口腔专科生教学。结果我校2006级口腔专科生综合考核成绩明显提高,对教学的满意度极高。结论运用适宜的教学方法,能够提高教学质量及学生的专业综合能力。     

把护理诊断融于解剖生理学教学

开展系统化整体护理教学,基础医学教学应与其相匹配。作者认为部分护理诊断项目与解剖生理学存在着密切的关系,需用解剖生理学知识解释。因此,在解剖生理学教学中,联系护理诊断内容进行分析讲解,有助于循序渐进培养学生的临床思维方式和分析问题的能力,作者还将部分与解剖生理学密切相关的护理诊断项目列表比较。     

口腔解剖生理学教学改革的探索

口腔解剖生理学是一门重要的口腔医学基础课程,是联系口腔基础医学与临床医学的重要桥梁,是学习口腔医学基本理论、基本知识、基本技能知识的基础,是一门以研究口腔、颅、面、颈部位的正常形态结构,功能活动规律及其临床应用为主要内容的应用解剖学。多年来,本学科的教学方法一直少有改进,方法较陈旧,设备较落后,管理明显跟不上时代发展的需要,为了适应医学科学技术的迅猛发展,医学教育也要进一步转变教育思想和教育观念,深化教育改革,把传授知识、培养能力、提高素质三者结合起来,借助现代先进的教学手段和理念,培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高和具有创新精神的专业人才。口腔解剖生理学教学质量的好坏,直接影响到学生对各口腔临床医学的学习,甚至对学生的终身口腔医学学习产生影响,重视和加强口腔解剖生理学的教学改革,提高教学质量,已经成为教研组的重要工作,下面总结我们近年来进行的教学改革实践和探索。1让解剖教师走进临床,将外科医师请进教室由于历史和体制的原因,本教研组一些教师一直从事教学工作而未能接触临床,而本学科是一门与临床关系密切的应用解剖学,教师不能接触临床,就很难把课讲得生动活泼、针对性强、实用价值高。而临床医生走进教室,他们一般很...