从中医概念的界定谈中医的发展思路

中医应分为古代中医和现代中医，中医的现状是继承不力、发展缓慢，其中自圆其说的理论框架已成为束缚中医发展的瓶颈。中医药要发展，一要打破自圆其说，二要向西医学习，三要发挥整体观，辨证论治的优势。     

辨证施护之我见

现代中医医院不仅在医疗上强调独具特色的中医治疗方法，在护理领域也越来越注重辨证施护。多年来，护理人员大多数是以学习西医知识为主或虽是中医学校毕业，但认为中医辨证治疗主要是医疗的事，护理上无须重视。因此，对辨证施护的认识较为含糊。现就本人在临床工作及理论学习中得到的点滴体会，总结如下。     

关于“重构现代中医本草体系”的设想及建议

为解决中医传统诊疗不能精准改善临床理化指标的难题，需大力推动现代中医本草体系重构工作。现代药理学为中医传统本草理论的创新发展提供了有力的技术支撑，在遵循中医传统本草理论的基础上，充分借鉴现代药理研究成果，丰富传统本草的现代认知，让现代中药药理成果“为中医所用”，可促进中医临床诊疗靶向性和精准性的提高。本文对“现代中医本草体系”重构的背景、设想以及重构工作的路径、方法和指导原则进行了系统阐释，希望能为现代中医本草体系重构工作提供一条清晰的研究脉络，并借此抛砖引玉，引发学术界的共鸣，推动中医诊疗体系的创新及发展。     

"五藏六腑皆令人咳"之我见

通过学习《内经》理论，深入具体探讨《咳论篇》论述咳嗽病因病机、症状、传变以及治疗的体会，并结合临床实际，指出现代中医临床可能存在的问题，为中医系统辨证治疗提供思路。     

从现代分子生物学探讨中医气学理论的实质

为探讨中医气学理论的实质，揭示人体生命科学的奥秘，从现代分子生物学角度，论述了气的阴阳之分与基因的阴阳属性、气的生理功能与基因表达和调控、气的病理及中医药词气治疗与基因疗法之间的相互关系。初步认为，中医气学理论中具有生命活性的气(元气或真气)与现代分子生物学的基因相比，两者具有统一性。因而，借鉴现代分子生物学的理论和方法，赋予中医之气学理论以现代基因内涵，从基因角度研究中医气学实质，可能导致气学理论研究的一个较大进展。     

中西医结合硕士研究生《中医诊断学》教学体会

本文主要针对西医专业毕业的中西医结合专业研究生学习《中医诊断学》所具有的理论知识学的多，临床技能会的少：西医理论知道多，中医知识了解少；死记硬背多，融会贯通少的状况及特点，提出了教学中应突出中医特色和优势，扬长避短；注重专业思想和方法，教书育人；利用现代媒体和实际操作等应对措施及体会。建议应加强中医基础实验课、加强中医临床技能训练、编写适用于该类研究生的教材等。     

从生存角度探讨中医病因理论的实质新释

分析了中医病因理论与现代医学病因理论的差异，并从人与自然统一的整体观出发探讨中医病因理论的实质，尝试性地提出用生存环境、生存条件及生存方式的偏差来概括中医病因理论，以使中医病因理论更符合现代人的思维方式，全面概括现代工业文明发展导致的一些疾病，同时也使其理论框架更加完整，深度、广度进一步加强。     

合作性学习方法在中医基础教学中的应用

运用现代教育心理学认知学习理论和素质教育理论,分析了传统中医基础理论教学模式的不足,认为中医基础教学亟待吸取合作性学习方法;从合作学习小组的组建、合作性学习方法在中医基础课堂教学、自学讨论、答题练习和撰写论文等方面,探讨了合作性学习在中医基础教学中的应用,认为合作学习对于改革旧的教学模式,促进学生综合素质的全面提高具有重要意义.     

现代中医人才培养的思考

通过分析目前中医药人才培养中存在的不足,探讨现代中医人才培养模式。认为中医经典知识薄弱、理论联系实践不够、创新性不强、对中医文化缺乏信仰是当前中医人才培养中的主要问题;提出培养中应注重经典及名家著作的学习,注重实践,加强师承,培养学生多维辨证思维和解决实际问题的能力,以期进一步改进现代中医人才培养方法,有利于提高中医人才水平,促进中医药学的发展。     

两个重构——中医药传承创新发展的重要路径

以中医药学为主体，融合现代医学研究成果与技术方法，创新中医药临床诊疗模式，丰富中医药理论体系，是现阶段中医药创新发展的一大重要方向。然而现代医学背景下的中医药传承创新工作还存在中医传统辨治模式与现代疾病临床诊疗难以有机融合、中医宏观辨治思路与现代医学微观理化指标不能精准对接两个关键问题需要解决，据此提出“两个重构”（即重构现代中医诊疗体系与重构现代中医本草体系）理论框架并对其内涵、目的、方法及意义进行系统阐释。认为通过借鉴现代医学疾病认知，继承传统中医审病思维，对现代疾病进行中医分类分期分证，进而可实现现代中医诊疗体系的重构；同时通过吸纳现代药理研究成果，融汇中药传统功效认识，构建方药量效理论框架推动现代中医本草体系的重构。“两个重构”的实现可在继承并发扬中医调态优势的前提下，突破传统辨证论治局限性，提高中医对现代疾病临床诊疗的精准性，是推动中医药传承创新发展的重要路径。     

中医康复教育方法探讨

通过参阅古典医籍及对现代康复书籍,明确了中医康复及现代康复的概念。回顾中医康复近10年的研究成果,认为康复人员缺少及教育不足是目前中医康复存在的主要问题,中医康复教育应引起高度重视,提出中医康复教育中中西医并重的必要性。对于在职人员的康复教育,在工作中以学习为主,以理论为指导,通过进修得以提高。本科中医康复教育要在临床康复学、针灸学、推拿学等必修课程基础上,重点突出康复医学评定、康复治疗学的课程教育,推动中医学在康复领域的广泛应用,以提高中医康复的整体水平。     

中医康复教育方法探讨

通过参阅古典医籍及对现代康复书籍,明确了中医康复及现代康复的概念。回顾中医康复近10年的研究成果,认为康复人员缺少及教育不足是目前中医康复存在的主要问题,中医康复教育应引起高度重视,提出中医康复教育中中西医并重的必要性。对于在职人员的康复教育,在工作中以学习为主,以理论为指导,通过进修得以提高。本科中医康复教育要在临床康复学、针灸学、推拿学等必修课程基础上,重点突出康复医学评定、康复治疗学的课程教育,推动中医学在康复领域的广泛应用,以提高中医康复的整体水平。     

“诵、读、研、疑、用”与中医经典学习

引领兴趣,传承经典,建立"诵、读、研、疑、用"学习机制,营造经典学习氛围、开展经典讲座等多种形式,调动学生学习中医经典的积极性,加深理解,促进经典理论教学与现代中医课程教学有机结合。规范中医经典等级考试运行与管理,指导学生处理好考试与经典学习的关系,引导学生自主学习、自主考核对经典知识的掌握与运用能力,考试考核目的和价值远远大于考试本身。通过经典等级考试,为日后临床及科研打下坚实基础,助力学生理论实践能力提升。中医经典学习机制的探索是一项长期而艰巨的工程,是顺应当前中医教育改革的有益举措,是继承发扬祖国中医药事业的一个重要途径,有益的研究必将极大推动中医教育事业发展,提高中医药人才培养的质量。     

论中医基础理论现代研究的基本方法、研究重点与工作机制

中医基础理论现代研究应坚持中医学自身的学术规律，吸收现代科学探索的方法和思维方式，融于中医学独特的研究方法和思维体系中，形成适于中医理论学术发展的研究方法。现代中医基础理论体系的规范化、脏象理论、病因理论、证候理论、经络理论、实验动物模型等研究为中医基础理论研究的重点内容。增强基础研究的科技意识，加大基础研究的经济投入，稳定研究队伍，建立开放式研究基地和专家咨询机构则是保障中医基础理论现代研究的工作机制。     

浅谈中医基础理论藏象教学中的学习迁移

运用现代教育心理学学习迁移理论,分析了中医基础理论藏象学说中学习迁移的必要性,提出了一些积极的学习迁移方法,如已有医学知识迁移、日常生活实践知识迁移、传统文化背景知识迁移、西医学相关知识迁移、临床病案知识迁移,并认为积极的学习迁移能激发学生学习中医的兴趣,坚定学生的中医专业思想,提高藏象教学的效果和学习质量。     

中医对抑郁症的认识和治疗概述

随着现代生活节奏的加快、社会压力的增大，抑郁症的发病率呈逐年上升趋势。中医在许多古籍中可以看到有关抑郁症以及情志致病的记载，为现代中医治疗抑郁症提供了一个很好的理论基础。本文将主要探讨中医古籍中与抑郁症相关的理论，以及当代中医对抑郁症的认识和治疗。     

从《温病条辨》看中医脉学的现状及未来

吴鞠通的《温病条辨》之所以被称为中医临床温病学的奠基之作，与其深厚的理论功底、丰富的临床经验和精湛的脉诊技术有着很大的关系。无论是对温病的定义，还是在辨证论治、预后判断过程中，脉象信息起着其他诊法无法替代的重要作用。对于《温病条辨》的学习与研究，偏重于证和方的内容较多，对其脉象理论与实践的研究却显得少了一些。目前中医临床诊疗中存在的问题，很大程度上是由于中医师脉诊能力低下而造成的，误诊误治的结果必然导致临床疗效的下降。学习与研究《温病条辨》是提高中医脉诊水平的重要环节。中医脉诊的现代研究将是中医现代化的一个突破口。     

“援药理论”现代中医临床应用思辨

援药理论是传统临床整体宏观调整与现代临床局部微观调控的有机融合，主要从吸收传统中药理论的现代研究成果、以现代中药药理学研究成果为主体、以现代检查检验指标为向导、援药临床应用选用原则、援药理论与现代中医临床相关理论的关系辨析、现代"血浊"疾病援药应用6个方面对援药理论现代中医临床应用进行探讨辨析。     

中医基础理论教学方法浅谈

内容提要：中医基础理论教学是中医教育的重要组成部分，是学好中医各科的基础课程。我们在教学中根据中医基础理论教学特点，采用：一．模式认知法，根据中医学理论模式特点开展教学，以培养学生独特的中医学思维方式和学习中医学的学习方法：二．整合法，用现代的教育教学理念整合传统的中医教育教学理念，并以指导、规范、整合中医教学方法和教学手段：三．兴趣激励法，是采取多种多样的方式提高学生学习兴趣，以达到预期设定的教学目标，利用青年学生勇于探索、奋斗进取、不甘落后的心理特点，激励学生争创学习标兵，使学生存学习中保持良好心态：四．启发作答法，在授课中以问题式教学培养学生从多方面、多角度分析问题以及存在的因素和解决问提的方法。模拟教学、讨论等措施，强化技能学习目的。     

论现代中医人才的培养

中华文化，博大精深；国学中医，源远流长。有志于中医中药的研发探索、创新应用、彰显光大的坚定者们却从未停止过负重跋涉。未来的医学，是中西医结合的新医学。未来的时代，是中医药事业大放异彩的时代。中医教育是世界范围内规模最大、影响最广的传统医学教育，现代中医人才培养应融合中西医两套理论的学习，注重学生德育教育和综合能力的培养。这样才能适应时代的要求，让中医走得更深、更远。