《人体寄生虫学》课程思政的实践与思考

为实现“思政课程”和“课程思政”的有机结合,对医学基础课程《人体寄生虫学》授课进行了实践和思考。在提高教师队伍修养、坚持立德树人为根本、明确专业课程育人导向的基础上,探索课程思政在医学教育中的实施路径。将课程中所蕴含的思政要素贯穿于整个专业课教学过程,建立融入课程思政的新教学模式,专业院所与高校加强融合助推课程思政,努力形成专业课教学与思政同向同行的育人格局,将《人体寄生虫学》打造为一门课程思政的“金课”。     

《人体寄生虫学》课程思政的实践与思考

为实现“思政课程”和“课程思政”的有机结合，对医学基础课程《人体寄生虫学》授课进行了实践和思考。在提高教师队伍修养、坚持立德树人为根本、明确专业课程育人导向的基础上，探索课程思政在医学教育中的实施路径。将课程中所蕴含的思政要素贯穿于整个专业课教学过程，建立融入课程思政的新教学模式，专业院所与高校加强融合助推课程思政，努力形成专业课教学与思政同向同行的育人格局，将《人体寄生虫学》打造为一门课程思政的“金课”。     

立足云南省情开展《医学寄生虫学》课程思政的实践

为构建知识传授、能力培养和价值引领相统一的教学模式,本文以《医学寄生虫学》课程为例,围绕新时代“五术”医学人才培养目标,立足云南省情,探索课程思政的实施路径。通过对云南省寄生虫病流行概况、我国及云南省寄生虫病防治的显著成效、寄生虫病误诊病例、寄生虫学家的无私奉献精神以及中医药在寄生虫病防治中的出色表现和云南省中医药的贡献等进行剖析,将思政教育融入教学,形成专业课教学与思政课同向同行的育人格局。     

探究《血压测量》实践课中的混合式新兴教学方式

目的 探索基于常规教学+“雨课堂+翻转课堂”的混合式教学在医学本科生《血压测量》实践课程中的应用和效果。方法 以《血压测量》课程为例,针对2018级五年制临床、航医、医学心理学专业159名学员采取常规教学模式上课（对照组）,2019级五年制口腔、基础医学专业50名学员,采取常规教学+“雨课堂”模式上课（实验1组）,2019级五年制临床、航医、医学心理学专业53名学员,采用常规教学+“雨课堂+翻转课堂”混合教学授课（实验2组）。通过随堂测验得分、教学效果和学员评价等三项维度开展课堂调查分析,综合比较不同教学模式的有效性。结果 与常规教学比较,采用常规教学+“雨课堂+翻转课堂”混合教学授课学生在随堂测验得分、课堂教学评价和学生评价三个方面均明显更高（P<0.05,P<0.01）。结论 使用基于常规教学+“雨课堂+翻转课堂”的混合教学模式不仅能提高学生血压测量技能,而且加强了学生对临床医学知识的掌握和学习的主动性,有效提高教学质量。     

航空航天心血管医学课程思政建设思考与建议

加强航空航天医学课程思政建设,使专业课程教学与思想政治教育同向同行,形成协同效应,是落实新时代军事教育方针的重要途径。本文对航空航天医学课程思政建设的必要性进行了分析,结合专业培养目标及任职需求提出了航空航天医学课程思政建设的整体思路和实践路径。     

血吸虫病现场教学在人体寄生虫学课程思政教育中的探索和实践

课程思政教育是当前高校教学工作的重点内容。华中科技大学同济医学院人体寄生虫学教学团队立足人体寄生虫学课程特点,借助学校所处的地理优势,深入开展日本血吸虫病现场教学,将思政教育充分融入课程。通过展示我国血防工作成就、演示哨鼠监测实验、观察钉螺孳生环境和参观血吸虫病防治专科医院等,将知识传授、能力培养和价值塑造融为一体,达到思政育人的效果。现将现场教学的探索和实践过程进行梳理和总结,以期为医学课程思政教学提供参考。     

老年心血管病教学“课程思政”的探讨与思考

目的 思考与探讨课程思政在老年心血管病教学中的应用。 方法 系统挖掘老年心血管病教学中隐含的思政素材，邀请临床医学专业学生进行课程思政的满意度调查。 结果 老年心血管病教学可设计的相关思政点有六个，学生对老年心衰的第二个思政点最为满意，该思政点引入了我国诺贝尔医学奖获得者屠呦呦教授的先进事迹。 结论 课程思政有利于培养具有家国情怀和远大理想的优秀医学人才，学生对身边事例相关的课程思政最感兴趣。     

航空航天心血管生理学课程思政教育探索与实践

飞行能力维护和提升是航空航天卫生保障工作的核心任务之一。该文围绕航空航天医学专业心血管生理学课程思政教学设计,立足于学员未来航空航天卫生保障任职需要,现就如何在心血管生理学课程中巧妙融入思政教育元素,提高专业课学习效率和心血管生理训练效果提出一些思考建议,以满足新形势下航空航天医学专业人才培养的需要。     

航空航天心血管生理训练课程思政元素的挖掘与实践

立德树人是高等教育的中心环节和根本任务，为落实好立德树人根本任务，思想政治教育必须要贯穿于专业课程的全过程。本文探讨了航空航天心血管生理训练课程思政教育的特点、实施路径和实践案例，提出了四个方面的思政切入点，并将本门课程中的部分思政元素进行了教学实践。本文为航空航天医学课程和军事训练相关课程的思政教育提供了参考。     

翻转课堂在航空航天心血管医学教学中的应用—以“失重对心血管功能的影响”为例

目的 探索翻转课堂在航空航天心血管教学中的应用方法和效果。 方法 以“失重对心血管功能的影响”章节为例,选取2018级航空航天专业学员49名学员,采用传统教学模式进行授课（对照组）,选取2019级航空航天医学专业44名学员,采用翻转课堂教学模式进行授课（实验组）。通过考试成绩、调查问卷结果对翻转课堂教学方法进行评估与分析。 结果 实验组学员失重相关章节试题考试成绩明显优于对照组（P<0.05）;问卷调查结果表明翻转课堂模式下教学效果明显优于传统教学模式。 结论 采用翻转课堂的教学模式能够解决航空航天心血管医学课程教学中的痛点问题,打破传统教学模式的限制,提高相关课程教学质量。     

课程思政视角下农村订单定向医学生《人体寄生虫学》教学模式重构

为制订适应农村订单定向医学生的培养目标,从课程思政视角对《人体寄生虫学》教学模式进行改革。新教学模式使学生在学校教育阶段不仅学习医学知识,还能在人文素养和职业精神等方面得到引导,为培养服务基层医疗卫生事业的全科医学人才打下基础。     

来华留学生人体寄生虫学课程思政教育的思考

本文分析了来华留学生人体寄生虫学课程思政教育的必要性和现状,并从教学内容改革和教学方式创新两个方面提出了在课程中引入思政教育的途径,以期为新形势下留学生人体寄生虫学教学工作提供参考。     

人体寄生虫学课程思政案例教学的实践与思考

为实现“知识传授、能力培养、价值塑造”三位一体的育人理念,本文以人体寄生虫学课程总论引言为例,将授课内容与爱国主义教育、国际友好合作、国家防控政策和辩证唯物主义相结合,培养学生的民族自信、大爱精神、创新意识和辩证思维,探讨课程思政在人体寄生虫学课程中的实施路径,形成专业知识与思想政治理论同向同行的育人格局,激发学生的爱国情怀,弘扬爱国主义为核心的民族精神。