提高县级疾病控制中心分析决策能力培训效果评价

目的评价提高县级疾病控制中心专业人员应对突发公共卫生事件分析决策能力培训效果。方法通过培训前后的测试和问卷调查,比较培训前后的专业技能水平及培训满意度,从教与学两个方面进行评价。结果通过培训,学员的专业技能水平有了明显提高,及格率从40.79%提高到100.00%,平均分从55.06分提高到81.63分,统计分析显示,培训前后的专业技能得分有统计学差异(P<0.001);培训前不同性别、年龄、文化程度、所学专业、从事业务人员的专业技能水平均无统计学差异(P>0.05),而培训后学历高、所学专业为预防医学、从事业务为流行病学人员的专业技能提高程度显著高于其他人群(P<0.05);80%以上的学员对培训的效果感到满意,提示教与学都达到了预期设想的目标和要求。结论提高县级疾病控制中心专业人员应对突发公共卫生事件分析决策能力培训的模式和方法是有效的,该模式值得推广。     

提高县级疾病控制中心分析决策能力培训效果评价

目的评价提高县级疾病控制中心专业人员应对突发公共卫生事件分析决策能力培训效果.方法通过培训前后的测试和问卷调查,比较培训前后的专业技能水平及培训满意度,从教与学两个方面进行评价.结果通过培训,学员的专业技能水平有了明显提高,及格率从40.79%提高到100.00%,平均分从55.06分提高到81.63分,统计分析显示,培训前后的专业技能得分有统计学差异(P《0.001);培训前不同性别、年龄、文化程度、所学专业、从事业务人员的专业技能水平均无统计学差异(P》0.05),而培训后学历高、所学专业为预防医学、从事业务为流行病学人员的专业技能提高程度显著高于其他人群(P《0.05);80%以上的学员对培训的效果感到满意,提示教与学都达到了预期设想的目标和要求.结论提高县级疾病控制中心专业人员应对突发公共卫生事件分析决策能力培训的模式和方法是有效的,该模式值得推广.     

培训演练对突发公共卫生事件应急能力影响分析

目的评价培训演练等干预后基层卫生监督机构应急体系人员应对突发公共卫生事件应急能力的提高效果。方法通过突发事件应急处置体系建设、体系文件的宣传贯彻、培训、学习及实践演练,比较分析应急体系人员的应急能力测试结果。结果通过干预,卫生监督员专业技能水平有了明显提高,平均得分从51.81分提高到82.24分,差异具有统计学意义;不同性别、工龄、学历、专业类别的能力测试结果无统计学差异,而一线调查人员的测试结果显著高于后勤保障人员(P<0.05)。结论通过培训演练等干预手段提高基层应急体系人员应对突发事件应急能力的模式和方法效果显著。     

分析决策能力试点培训效果评价

2005年6月,受卫生部和世界卫生组织的委托,我们在湖北省进行了突发公共卫生事件应急反应机制建设的试点研究,希望通过对各级疾病预防控制机构人员分析决策能力的培训,培养一批素质高、业务好、能有效应对各类突发公共卫生事件的骨干队伍,全面提高疾病预防控制系统在应对该地区突发公共卫生事件时的分析决策能力.为评价培训效果,给推广该培训方案提供科学合理的建议,本对开展分析决策能力培训前后的专业技能测试结果及学员满意度进行分析.现将结果报告如下.     

基层医疗机构卫生人员突发公共卫生事件应急知识和能力调查

[目的]了解基层医疗机构卫生人员突发公共卫生事件应急知识和能力。[方法]对2017年参加文登区卫生应急技能竞赛人员进行问卷调查,对相关数据进行分析。[结果]基层医疗机构卫生人员学历和职称普遍偏低,大学本科学历和中级职称均低于50%。传染病防控人员、突发中毒事件处置人员和紧急医学救援人员在各自专业方面,存在应急知识了解不够、处置水平低的问题,三类人员各自理论知识得分及格率分别为87.2%、61.5%、79.5%,及格率差异有统计学意义(P<0.01);技能操作方面得分及格率分别为82.1%、53.8%、79.5%,及格率差异有统计学意义(P<0.01)。应对突发中毒事件的知识和能力明显不足。[结论]应建立基层医疗机构应急保障机制,加强队伍建设和应急物资装备,加强对各类突发事件的培训与演练,特别是要提高突发中毒类事件的知识水平和能力,确保应急工作顺利开展。     

卫生应急管理模块化培训效果定量评价

目的 定量评价卫生应急管理模块化培训的效果,探索卫生应急管理人员适宜的培训模式.方法 通过满意度评价、培训前后问卷调查和测试以及教师课堂评分进行评价.结果 学员通过培训在测试成绩、能力自评得分、态度评价得分方面均有提高,差异均有统计学意义;学员对各个模块满意度均较高.结论 本次培训增强了学员的卫生应急管理知识和工作信心,改变了学员的卫生应急态度.     

我国卫生应急人员培训现状分析及培训模式研究

目的卫生应急人员培训是构建公共卫生应急体系,应对突发公共卫生事件的要素之一。方法我国卫生应急人员培训目前存在的一些困难,并从培训目的、培训对象、培训内容、培训方式、经费保障、效果评价等方面进行分析。结果对突发公共卫生事件应急人员培训模式进行初步探讨,建议加大对应急培训的财政支持力度,做好培训效果评价工作。结论以提高突发公共卫生事件应急准备和反应能力。     

苏州农村应对突发公共卫生事件能力的影响因素分析

目的:循证苏州市农村卫生专业技术人员应对突发公共卫生事件能力的影响因素,为我国农村突发公共卫生事件应急机制的建立提供科学依据.方法:采用随机抽样调查方法和现场调查方式,对苏州基层卫生专业技术人员进行问卷调查.结果:农村卫生专业技术人员所在的单位性质、职称以及公共卫生知识水平、风险认知水平、应急管理水平和应急能力均对突发公共卫生事件应对能力的影响有统计学意义.结论:加强卫生专业技术人员的公共卫生知识水平、风险认知水平、应急管理水平和应急能力,在农村突发公共卫生事件的应对中尤为重要.     

2004年卫生应急办公室工作要点

一、加快突发公共卫生事件应急处置机构建设按照部党组的部署,指导各地卫生行政部门尽快设立突发公共卫生事件应急处置协调机构,指定专人负责卫生应急管理工作,建立和完善应对突发公共卫生事件多部门协调机制,组织协调有关突发公共卫生事件应急处理工作。二、加强突发公共卫生事件应急指挥与决策系统的建设抓紧全国突发公共卫生事件应急指挥与决策系统项目建设,力争2 0 0 4年底全国突发公共卫生事件应急指挥决策系统投入使用,指导各地应急指挥与决策系统的建设。三、完善应对突发公共卫生事件相关法律法规尽快制定《突发公共卫生事件应急条…     

医务人员件应对突发公共卫生事件能力的培养

目的医务人员应对突发公共卫生事件能力是妥善解决突发公共卫生事件预防控制的重要保障。方法通过分析卫生体系概况、近10年传染病疫情态势以及突发卫生公共事件的发生情况以及北京医疗机构卫生应急现状等,剖析突发卫生公共事件应急处置中存在的问题以及医务人员应对突发公共卫生事件的不足之处,提出医务人员应对突发公共卫生事件能力培养措施及方法。结果提高了医务人员应对突发公共卫生事件的能力。结论通过对医务人员突发公共卫生事件应急能力的培训,使之正确地运用法律法规,忠实地履行其职责;全面、准确地实施卫生应急预案;规范、有序地开展卫生应急工作。     

Evaluating the effectiveness of an emergency preparedness training programme for public health staff in China

BACKGROUND: The severe acute respiratory syndrome (SARS) crisis of 2003 provided a new urgency in China in terms of preparing public health staff to respond effectively to public health emergencies. Although the Chinese Government has already carried out a series of emergency education and training programmes to improve public health staff's capability of emergency preparedness, it remains unclear if these training programmes are effective and feasible. The purpose of this research was to evaluate an emergency preparedness training programme and to develop a participatory training approach for emergency response. METHODS: Seventy-six public health staff completed the emergency preparedness training programme. The effectiveness of the training was evaluated by questionnaire before training, immediately after training and 12 months after training (follow-up). Additionally, semi-structured interviews were conducted throughout the training period. RESULTS: The emergency preparedness training improved the knowledge levels and increased attitudinal and behavioural intention scores for emergency preparedness (P<0.01). The results at follow-up showed that the knowledge levels and attitudinal/behavioural intention scores of participants decreased slightly (P>0.05) compared with levels immediately after training (P<0.01). However, there was a significant increase compared with before training (P<0.01). Moreover, more than 80% of participants reported that the training process and resources were scientific and feasible. CONCLUSIONS: The emergency preparedness training programme met its aims and objectives satisfactorily, and resulted in positive shifts in knowledge and attitudinal/behavioural intentions for public health staff. This suggests that this emergency training strategy was effective and feasible in improving the capability of emergency preparedness.     

卫生应急管理人员现场培训模式效果评价

目的 评价卫生应急管理人员现场培训模式的实施效果.方法 在世界卫生组织的资助下,对来自中国省级卫生应急管理部门的9个学员进行6个月的现场培训,采用答辩汇报、试卷测试、问卷调查、访谈和座谈会等方法对现场培训的效果进行评价.结果 全部学员的毕业答辩总体表现均在良好以上(79.58 ～ 88.49分);学员在培训后的卫生应急能力笔试测试平均成绩为(38.25±2.712)分,明显高于培训前的平均成绩(21.50±3.817)分,差异有统计学意义(P＜0.001);培训后学员的卫生应急能力自评总得分为(59.40±5.605)分,明显高于培训前自评总得分(52.00±10.198)分;其中分析评价能力、理解执行政策能力、交流沟通能力、工作实践技能、基础知识技能和领导思考能力都得到明显提高(均有P＜0.05);所有学员均认为参加培训后,卫生应急8方面的能力都有不同程度的提高.结论 卫生应急管理人员现场培训模式效果满意,值得推广.     

中美联合院前急救培训课程培训效果分析

目的:评估中美联合院前急救培训课程的培训效果,进一步优化培训方法,促进中国院前急救培训的标准化与规范化发展。方法:联合培训组选取参加2010年度中美联合院前急救培训课程的浙江省院前急救医生共113名,采用专门编写的《浙江省院前急救知识与技能规范化培训教材》和以模拟情景教学方法为主的综合教学方法,就"理论知识"、"止血+包扎+固定+搬运"、"气管插管"、"心肺复苏"等方面进行授课。中美双方师资配比为1∶2,理论与技能培训时间比为1∶2。培训前后进行理论与技能考核,考核后对所有学员进行课程评估问卷调查。对照组选取同期参加其它地市急救中心举办的院前急救培训班学员共85名,培训教材选用本科教材《急诊医学》,培训师资由中方院前急救高年资医生组成,培训方法以除模拟情景教学方法以外的其它综合教学方法,培训内容、时间、考核方法等同联合培训组。t检验比较每组学员培训前后得分与两组学员培训前后得分差值的差异,以P<0.05为差异具有统计学意义。结果:每组学员培训后理论知识与各项技能得分均明显优于培训前。联合培训组学员的理论知识、止血+包扎+固定+搬运、气管插管等项目得分优于对照组(P<0.05),心肺复苏与心律失常处理项目两组得分无显著差异(P>0.05)。结论:中美联合培训课程能显著提高中国院前急救医生对急救知识与技能的掌握,尤其在理论知识、止血+包扎+固定+搬运、气管插管等项目培训效果优于传统培训方法,但对心肺复苏与心律失常处理等项目无明显优势。     

体检中心应急预案演练体会

目的探讨体检中心开展应急预案演练对提高护士综合能力的效果。方法 2011年1—12月,本中心22名护士参加应急预案演练的培训与考核,评价并比较开展演练前后护士综合能力的提升情况。结果 22名护士培训后的急救理论知识、急救技能、现场应变能力、医护满意度的考核成绩均高于培训前,差异有统计学意义（P〈0.01）。结论开展应急预案演练有利于提高体检中心护士的综合能力。     

Comparing Traditional Versus Retrospective Pre-/Post-assessment in an Interdisciplinary Leadership Training Program

Objectives As the U.S. healthcare system shifts toward collaboration, demand for leaders with interdisciplinary skills increases. Leadership competencies guide interdisciplinary training programs; however, identifying cost-effective methods for evaluating leadership competencies is challenging, particularly when interdisciplinary trainees have different areas of expertise and professional goals. Traditional pre-/post-testing, a common method for evaluating leadership competencies, is subject to response-shift bias, which can occur when participants’ understanding of a construct changes between pre- and post-test. As a result, participants may rate their knowledge of the construct lower at post-test. Retrospective pre-tests are one method thought to reduce response-shift bias in pre-/post-tests. The current study explores the use of a retrospective pre-test to control for response-shift bias in an interdisciplinary training program. Methods Over three cohort years, thirty-four trainees from an interdisciplinary leadership program completed a self-assessment aligned with MCH leadership competencies. The traditional pre-test self-assessment was completed at the beginning of the training program. The retrospective pre-/post-test self-assessment was completed at the end of the training program. Results Retrospective pre/post-test scores indicate significant self-reported increases in all 24 leadership areas (p?≤?.001). Furthermore, participants’ self-ratings were significantly higher on the traditional pre-test for all 24 areas than on the retrospective pre-test (p?≤?.001). Conclusions for Practice Retrospective pre-tests appeared to control for response-shift bias and may be a cost-effective way to evaluate trainee change within an interdisciplinary leadership program. These findings suggest the methodology’s usefulness in interdisciplinary training and its potential use in the broader world of community-based MCH training initiatives.

     

大学生院前急救知识培训模式的探索

目的探讨大学生院前急救知识普及的最佳模式。方法由校医院对本校大学生每月开展1次院前急救知识培训,培训形式为＂面授＋练习＋考核＂。采用广州市红十字会理论和技能评估工具在培训前、培训后1个月对学员的培训效果及满意度进行评估。结果截止目前共开展培训13期,培训学员972人。学员培训后1个月的考核成绩明显高于培训前,差异有统计学意义（P〈0.05）。其中共有929人通过考核获得初级救护员证书,通过率为95.6%,华南师范大学初级救护员拥有率达到1.6%。学员对课程的满意度平均为94.6%。结论依托校医院开展大学生院前急救知识普及是一种比较合理、有效、节约的培训模式,可以大大提高大学生对突发公共事件的应急能力。     

基于岗位胜任力的培训模式在突发公共事件卫生应急救援培训中的应用

目的分析岗位胜任力培训模式在突发公共事件卫生应急救援培训中的应用价值。 方法以2016年3月至2018年3月某医院内部46名医护人员作为研究对象,其中男性18例,女性28例;年龄24～45岁,平均(35.28±2.31)岁。采用随机数字表法,将其分为试验组和常规组,每组医护人员23人。试验组采用的培训模式是岗位胜任力培训模式,常规组采用的培训模式是常规性培训模式。比较两组医护人员岗位胜任能力以及患者的反馈分值和患者满意度。 结果培训后,试验组医护人员的响应时间、院内分诊时间、输液通道开通时间、抢救措施落实时间、完成分流时间、患者停留时间均优于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。培训后,两组医护人员的理论成绩和操作成绩均高于培训前(P<0.05),但试验组优于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。培训后,试验组患者标准化反馈分值高于培训前,(P<0.05),且优于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。培训后,试验组和常规组对应的患者满意度分别为95.00%、77.50%,常规组低于试验组,差异有统计学意义(P<0.05)。 结论在面临突发公共事件卫生时,对医护人员在应急救援培训中采用岗位胜任力的培训模式,具有较好的效果,值得广泛应用于应急救援培训中。     

突发公共卫生事件预警决策分析能力现状调查

目的分析“提高预警决策分析能力试点研究”试点省一湖北省各级疾病预防控制中心突发公共卫生事件预警决策分析能力的现状，为制定合理的培训方案提供科学建议。方法对湖北市、县两级疾病预防控制中心从事突发公共卫生事件预警决策分析的专业人员进行半结构化访谈，了解其工作现状、人员状况、监测的内容和报告管理方式、监测数据的利用情况、提高决策分析能力的途径等内容。结果市级疾病预防控制中心监测资料的内容未整合、资料质量和管理尚可，但分析利用的能力不足，难以完成突发公共卫生事件预测、预警的工作。县级疾病预防控制中心仅能完成监测系统的报告任务，基本不具备对突发公共卫生事件进行预测、预警的能力。结论应当对市级、县级疾病预防控制中心专业人员进行分级培训，培训内容和方式上应各有侧重。培训的内容应包括基础理论知识的巩固和更新，典型案例分析等内容。     

贵州省国家级性病监测点医务人员性病报病知识现况调查

目的:了解贵州省3个国家级性病监测点医务人员性病报病知识现况,为今后我省建立健全性病监测网络,提高性病报病质量提供科学依据。方法:在都匀、兴义、铜仁市3个国家级性病监测点24家医疗机构/性病监测管理机构,随机抽取117名性病专业人员,采用匿名自填方式进行问卷调查。结果:平均不及格(57.15)。性病监测防治机构专业人员测试分最高(79.32分),私立医疗机构专业人员测试分最低(38.24分)(P<0.05)。参加过培训的专业人员测试分(60.94分)高于未参加过培训的专业人员(49.55分)(P<0.05);对传染病报告卡的病例分类及监测病种,尖锐湿疣、生殖器疱疹、生殖道沙眼衣原体感染的诊断分类,梅毒与淋病的实验室检测知识不够熟悉。结论:应加强医疗机构专业人员性病报病相关知识的培训,提高培训覆盖率,建立再培训机制。培训内容除要有疫情报告相关技术外,还应包括5种性病的卫生部行业诊断标准及相应的实验室检测技术。