当前形势下《医学微生物学》课程教学内容的与时俱进

本研究基于<医学微生物学>课程教学内容更新这一关键,以新形势下传染病疾病谱的变化和病原微生物感染模式的改变为切入点,配合实验课教学内容的整合和教材建设,将教学内容的与时俱进作为课程改革的核心,构建该课程新体系,充分发挥教学内容和教学过程在学生获得知识、培养能力中的作用,最终实现服务于社会的教学目的.     

当前形势下《医学微生物学》课程教学内容的与时俱进

本研究基于<医学微生物学>课程教学内容更新这一关键,以新形势下传染病疾病谱的变化和病原微生物感染模式的改变为切入点,配合实验课教学内容的整合和教材建设,将教学内容的与时俱进作为课程改革的核心,构建该课程新体系,充分发挥教学内容和教学过程在学生获得知识、培养能力中的作用,最终实现服务于社会的教学目的.     

生物化学课堂教学开讲方法的设计与应用

依据不同教学内容和教学目的之需要,选择科学、有效的开讲方法启动教学过程,不仅有助于展开教学内容,激发学生学习积极性,也使教学过程更加完整、生动,更具艺术性,从而对提高课堂教学质量产生积极作用.     

高职医用化学教学内容改革探讨

化学课程教学是医学教育的一门重要课程.原有的教学内容部分内容陈旧、理论性强,与职业教育基础课必需、够用相背,已不适应高职教育的培养目标,本文从教学课程内容的设置入手,探讨医用化学课程教学内容的改革和构建.     

基于读写的高中英语阅读教学模式

英语在高中阶段是一个十分重要的学科,在高中英语的学科教学过程中,阅读教学是一个十分重要的部分.英语阅读不是一个单独的教学内容,它需要与其它教学内容进行配合才能够得到根本上的提高,比如读和写的能力.本文中,笔者就自身的教学经验来谈一谈在高中英语教学中应该如何在读和写中提高学生的英语阅读能力.     

五年制高职护理专业药理学教学之我见

探讨护理专业药理学教学.提出改革药理学教学内容和方法.适应现代护理学发展的要求,培养出合格的高等护理专业人才.     

浅谈五官科护理学在中职卫生学校的教学探索

对五官科护理学教学在中职卫生学校的特性和现存的问题进行阐述,通过改变教学方法以及灵活调整教学内容等手段来调动学生学习的积极性,解决了五官科护理学教学内容多而教学时数少的矛盾,以提高五官科护理学的教学质量,为社会培养出合格的护理人才.     

在《快速跑》教学中尝试教学小绝招的实践与思考

快速跑是中小学田径教材的主要教学内容之一,它的活动方式多样,对发展学生的速度、灵敏性等身体素质有着积极的作用.然而现今的快速跑教学,由于受传统的教学观、课程观的束缚,教学内容和方式单调、重复、枯燥,缺乏新意,学生处于被动接受的地位,因此,不管在教学内容的选择,还是教学方法和手段的更新等都要考虑学生的运动兴趣,以满足学生的不同需求,落实学生的主体地位,让学生在愉快的体验中获得知识和技能.     

高职医学院校实施理论实践一体化教学中存在的问题及对策

在高职医学院校实施理论实践一体化教学中遇到的问题包括传统教学体制下教师职能的局限性、学生学习目标不明确、教学形式单调,教学方法单一、教学内容的安排不够合理.探索相关的解决对策为,加强教师队伍建设,培养“双师型”教师、加强学生管理,帮助树立正确目标,培养学习兴趣、改进教学方法、优化教学内容.     

高职护理专业中病理学与病理生理学教学改革分析

病理学及病理生理学为重要桥梁学科,该学科在高职护理专业学生的教育当中具有重要作用.病理课教学传统的教学模式对减少课时的现状难以适应,因此将调整教学内容作为病理学教学改革重点的内容,主要通过改革将病理学及病理生理学的教学内容优化,促进教学观念转变,对成果进行总结以及时将不足之处找出,进而持续提升本校病理学与病理生理学教学的质量.     

研究型教学医院教学管理探讨

研究型医院是军队医院持续发展、创新发展、科学发展的重要组成部分,教学工作是教学医院的基本职能和特色优势。本文探讨在推进教学医院向研究型医院转变过程中,教学对基于临床需求的创新能力形成的作用功能;提出基于研究型医院建设需求的教学管理的着力点,包括教学工作理念的创新和教学管理生态环境建设;阐述实施教学管理须坚持的基本原则。     

多元化教学模式在护理教学中的应用进展

教学模式是教学过程程序性策略体系,随社会的发展而变化。本文综述了护理教学模式在当今多重因素影响下发展起来的多元化教学模式,以及在护理教学中的应用形式、效果和影响因素。     

体验式教学方法在脑卒中康复护理教学中的应用研究

目的分析评价在脑卒中康复护理教学中应用体验式教学方法的应用价值。方法选择在该院接受实习的护理专业学生128名,其实习时间为2019年3-6月,应用方便抽样法将128名实习学生均分为两组(对照组、观察组),给予对照组常规教学方法,观察组在对照组基础上应用体验式教学方式,对比评价两组学生教学干预前后应用价值。结果实习教学后两组学生对康复护理知识的认知水平对比差异显著,且观察组的成绩明显较高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在脑卒中康复护理教学中应用体验式教学,对提高实习生脑卒中康复护理认知水平具有积极意义。     

整合式教学模式在儿科临床教学的应用

目的分析儿科临床教学过程中采取整合式教学模式的应用效果。方法该次研究选取2016年1月-2018年12月来该院儿科实习的学生90名作为观察对象,参照抽签结果分为观察组与对照组,对对照组实习生采取传统教学模式,对观察组实习生采取整合式教学模式,对比两组学生掌握理论知识、实践操作的情况,评估并比较各组教学质量。结果观察组实习生掌握理论知识评分(94.35±2.11)分、实践操作评分(95.02±3.03)分均明显高于对照组(t=13.05、12.98,P<0.05)。另外,观察组此次教学氛围(45.86±2.01)分、教学方法(47.24±1.05)分、学习兴趣(47.58±0.85)分均明显高于对照组(t=8.55、9.69、13.22,P<0.05)。结论儿科临床教学期间实施整合式教学模式效果更佳,能够提高教学质量,调动学生学习积极性。     

探索研究在超声科临床教学中的教学方式

目的分析在超声科临床教学中的教学方式。方法该次研究选取2018-2019年在该院超声科进行实习的超声医学专业学生100名,随机分为两组,对照组(n=50)开展常规临床教学,研究组(n=50)开展多元化临床教学,比较两组教学效果。结果研究组实践技能考核成绩比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);两组学生理论成绩相比,差异无统计学意义(P>0.05);研究组学生对教学方法的评价比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在超声科临床教学中采取多元化的教学方法,可以显著提高学生临床实践能力,有助于培养专业的超声诊断人才。     

PBL教学法在临床医学教学的实践

目的：用PBL教学法进行临床医学理论与实习的教学和评估。方法：将80名学员随机分为4组,A组理论教学与实习均采用PBL教学法;B组理论采用PBL教学法,实习采用传统教学法;C组理论采用传统教学法,实习采用PBL教学法;D组理论与实习均采用传统教学法。进行理论与综合能力的评估,以及师生问卷调查。结果：显示在实习教学中采用PBL教学法可提高实践考核成绩（P〈0.05）,而在理论教学中采用传统教学法可提高理论考核成绩（P〈0.05）。学员对C组教学法较为满意。结论：PBL教学法在培养学生自主学习及创新能力方面较传统教学法有优势,但具体实施方式需要结合实际,逐步探索。     

讨论法在儿科课堂教学中的应用

讨论教学法是一种富有特色的新型教学方法,在儿科课堂教学中合理运用,能调动学生的积极性,激发他们学习儿科的兴趣,并对发展思维能力有着积极作用。     

PBL教学法在口腔护理带教中的应用研究

目的研究分析在口腔护理带教工作中采用PBL教学法的教学效果。方法随机抽选2017年8月-2018年7月在该院口腔科结合护理带教的实习护生共计108名,抽签法分组为观察组以及对照组,每组54名。对照组实习生接受常规的传统教学法,观察组实习生接受PBL教学法。对比两组实习生的理论成绩以及操作成绩的合格率差异。结果观察组中学生的理论成绩、操作成绩合格率均显著高于对照组(P<0.05)。结论在口腔科护理带教工作中,采取PBL教学法具有显著的优势,实习生的理论成绩、操作成绩均显著提升,具有较高的推广价值。     

多方位教学模式在临床教学中的应用体会

临床实习是医学教育的关键组成部分。临床教学包括多方面内容,在教学过程中要求临床带教老师不断汲取经验,善于总结,在教学实践中不断优化带教过程,针对不同的教学内容,应该尝试灵活运用多方位教学模式,只有这样才能使实习生在临床实习期间取得令人满意的教学效果,提高实习生的临床思维和综合应用能力,培养合格的医学生。     

参与式教学法在精神科护理教学中的应用探讨

目的对精神科护理教学中采用参与式教学法的应用效果展开探讨。方法随机抽取护理专业200名学生为该次研究对象,随机分为100名对照组和100名观察组。对照组采用传统教学模式,观察组采用参与式教学法。将两组教学效果进行比较。结果实验后观察组学生考核成绩为(85.64±7.15)分,明显高于对照组(75.64±7.12)分,差异有统计学意义(t=6.937,P<0.05);且观察组学生对教学模式满意度为96%,明显高于对照组80%,差异有统计学意义(χ2=12.121,P<0.05);教学效果评价也明显优于对照组。两组相比差异有统计学意义(P<0.05)。结论精神科护理教学中采用参与式教学法有更好的教学效果,值得应用并推广。