预防医学实验教学体系改革的做法

预防医学实验教学是指学生在教师指导下。以实践操作为主 ,获得预防医学感性知识和基本技能、提高综合素质的一系列教学活动组合。近几年 ,由于各种原因 ,特别是高校教学经费短缺造成高校普遍重视理论课教学 ,实践教学较为薄弱 ,使得学生的实践能力较差。随着预防医学改革的深入进行 ,对于预防医学实验教学提出了更新更高的要求 ,过去的实验教学模式和实验室管理方式已经不能适应社会对预防医学专业人才的要求。为此 ,我们多次组织专家论证探讨预防医学实验教学改革的模式 ,现将山东大学公共卫生学院实验教学改革的做法介绍如下 ,供大家参考…     

预防医学实验教学体系改革与实践

目的探索预防医学实验教学的新方法和教学模式,以培养学生的科研思维,加强学生动手操作能力的锻炼。方法针对预防医学实验教学中存在的诸如课程设置因受制于理论课而缺乏系统性和科学性、各学科实验课程设置交叉重复等问题,对预防医学实验教学体系进行了系统改革,通过实践对教学结果进行分析。结果创建了整合式以能力培养为中心的基础性、综合设计性新型实验教学体系,实现了实验课程模块化、实验教学内容系列化、实验项目层次化、实验课程考核方式多样化、教学方法科学化、教学评价制度化等模块化管理。结论新的教学体系通过实践取得的明显效果,对培养具有创新思维和实践动手能力强的复合型高素质预防医学人才具有积极指导作用。     

医学免疫学实验教学改革研究

随着我国现代化高等教育水平的逐级提升,以培养学生创新能力的教育模式也受到了社会的广泛关注。基于此,本文将从医学免疫学实验教学改革的创新性原则、医学免疫学实验教学体系中的诸多问题、基于创新能力下的大学医学免疫学实验教学改革措施等三个方面进行研究分析,以此通过实际工作经验与理论研究的相互结合,促进大学医学免疫学实验教学在未来的更好发展。     

虚拟仿真实验技术在预防医学实验教学中的应用与研究

为提高实验教学质量,当前虚拟仿真实验技术在实验教学中的应用已日益广泛。预防医学实验教学是预防医学专业学生培养体系中的关键一环,通过分析目前预防医学实验教学中存在的问题和虚拟仿真实验技术在实验教学中的优势,该文章探讨了预防医学实验教学构建虚拟仿真实验平台的必要性。同时,采用问卷对虚拟仿真实验的使用效果和作用进行调查,结果显示,81.25%的学生认为可激发学习兴趣,78.75%的学生认为有助于知识的巩固,83.13%的学生认为可以促进对抽象理论的理解;68.75%的学生认为能提高自学能力,74.38%的学生认为能提高动手能力,75.63%的学生认为可以增强安全意识,66.88%的学生认为可提生应急处置能力,70.00%的学生认为有利于促进综合素质的培养。因此,将虚拟仿真技术引入预防医学实验教学,其虚实结合可有效地提高实验教学效果、有利于提升预防医学生的岗位胜任力。     

设计性实验在预防医学实验教学中的应用与效果分析

为培养具有创新意识和实践能力强的综合性公共卫生人才,哈尔滨医科大学公共卫生学院开设了预防医学设计性实验课。通过设计性实验课的教学,建立了预防医学专业课设计性实验教学流程,大大提高了学生的学习兴趣和实验操作技能及科研能力,为预防医学本科专业学生毕业论文设计的科研训练奠定了良好的基础。本文针对开展这项实验教学,采用问卷调查方式对教学效果进行综合评价。     

高职临床专业医学基础实验课程体系改革与实践

探讨实验教学体系改革,以某医科大学高职学院实验教学改革为主体进行研究。学院医学基础教研室的教师以"中国西部农村实用型卫生人才培养模式研究与实践"(CMB)项目为契机,加强教学实验创新,建立实验教学新体系,加大综合性、设计性和创新性实验的比例,开设独立的医学基础实验课程,改革教学方法,全面提高实验教学水平和学生的综合素质。     

现场实验教学模式在预防医学实验教学中的 探索和实践

摘要:现场实验教学是教师根据授课内容需要,组织学生到实际生产、生活和工作场所开展实践教学活动的一种形式,是补充和延伸课堂实验教学的重要途径。本文以南方医科大学预防医学实验教学为例,通过采用参观式、综合性、设计型、野外模拟型等现场实验教学模式,综合培养了学生的实践能力、创新能力和现场处置能力,全面提高了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,同时锻炼了学生与实际工作接轨的能力。此外,本文还从现场实验教学内容的设计、教学场地的选择、教师的综合素质等方面进行了探讨,为预防医学现场式实验教学的改革提出了新的思路。     

预防医学实验教学质量评价体系的建立及初步应用

目的建立新形势下的预防医学实验教学质量评价体系,科学、客观地评价预防医学实验教学质量,保证实验教学效果,提高实验教学水平。方法从实验室管理及教学设备、课堂教学和实验内容、教学效果等方面出发,创建实验教学质量评价指标体系。运用该体系对预防医学11门实验课进行多层次、多方位评价,并对评价结果进行分析和反馈,有针对性地改进实验教学工作。结果 11门实验课中,9门课为优秀,2门课为良好,其原因可能与课程结构、实验环境等因素有关。结论实验教学质量评价指标体系的实施,能够针对性地发现问题,对提高实验教学质量起到积极的推动作用。     

预防医学实验教学现状调查分析

为全面了解整合式实验教学改革后学生实验课的现状,进一步深化教学改革,提高实验教学质量,为更好地培养符合社会需要的高质量公共卫生人才提供科学依据。本研究对哈尔滨医科大学预防医学2009级在校学生采用调查问卷形式进行。通过对实验教学现状的分析,发现整合式实验教学改革后存在的问题,提出完善整合式教学改革的措施和发展方向。     

环境卫生综合实验教学对提高预防医学生综合分析能力的影响

<正>《环境卫生学》是预防医学的主要分支之一,侧重探索环境因素与人群健康/疾病状况之间的关联。预防医学生《环境卫生学》教育分为理论教学和实验教学两个组成部分。学生在理论教学中学习到相关基础知识后,在实验教学中对其进行实际应用,从而加深对相关知识的理解,并培养学生发     

医学微生物学与免疫学实验教学改革的初步实践

医学微生物学与免疫学实验教学的改革及学生操作技能的培养,是实验教学改革中一个重要的问题.为了取得更好的教学效果和不断进行提高,笔者对医学微生物学与免疫学实验教学从实验教学内容、实验教学方法及手段、教学效果的评价体系等方面进行探讨,以求进一步提高医学微生物学与免疫学的教学质量.     

医科大学开放性学生创新实验室建设

研究制定医科大学开放性学生创新实验室建设方案和开放性创新实验室管理条例,进行实验室基础设施建设,对实验设备进行合理配置,对实验室进行开放性管理与运行。建设的开放性学生创新实验室,可为医学生开展创新性实验、科学研究、发明创造活动提供实践创新平台,使更多的学生利用该平台进行创新活动。开放性学生创新实验室能够从多角度强化医学生创新能力的培养,在提高其创新意识、科研素质及综合分析问题与解决问题的能力上发挥很好的作用。     

培养促进全体人民健康的医生：复旦大学临床医学专业的预防医学教育

预防医学课程为临床医学专业学生的专业必修课,是临床医学专业学生接触公共卫生学科内容最重要的课程。复旦大学医学院预防医学课程秉承上海医科大学的办学宗旨,根据时代要求,不断改革创新。教学内容以临床医生的视角,以提升岗位胜任力为目标引导学生建立系统的预防医学思维方式;教学方法将混合式教学与创新性实践环节相融合,如开展食谱计算课堂实践、健康危险度评估软件实习、卫生系统走访等多种课堂内外结合的实践形式;教学中着眼于科学精神、人文素养的相互渗透,关注学生为人群服务的意识和能力的培养。采用多维度、全过程评价,结果显示学生的综合能力和素质均有明显提高。     

医学检验实验教学改革的实践和思考

医学检验实验教学是学生获取临床专业能力的一个重要环节,具有实践性强的特点.本文对当前医学检验实验教学中存在的一些问题进行分析,并提出实验教学改革的几点思考,旨在通过实验教学改革的实践,提高学生独立思考能力、动手能力,为其适应今后的临床工作奠定坚实基础.     

高职检验专业寄生虫检验技术实验教学改革与实践

为了适应新时期医学教育改革的需要,体现高职的特色,根据我国教育部2000年〈关于加强高职高专教育人才培养工作的意见〉,进一步完善实验教学,提高实验教学质量,笔者进行了实验教学意义及现状分析,提出了教学改革的方法,不但提高了实验课的教学质量,而且激发了学生的学习兴趣,提高了学生的动手能力,也培养了学生严谨的科学态度和工作作风.     

案例教学模式在《预防医学》网络教学中应用的实践

目的探讨案例教学模式CBS(Case Based Study)在《预防医学》网络环境中应用的作用。方法以《预防医学》内容为依据,根据教学大纲要求,拟定出《预防医学》案例和问题,学生利用杂志、网络资源自学、小组协作式学习对病例进行分析,完成相关问题,通过小组汇报学习成果、问卷调查考核教学效果。结果案例教学模式在《预防医学》网络环境中应用,提高了学生的参与意识及学习积极性,进一步加强了学生理论联系实际分析问题、解决问题的能力,学生在深刻掌握预防医学知识的同时,培养了利用网络资源搜索、摄取和分析所需知识的能力。调查显示,88%以上的学生对本模式的教学效果满意。结论基于网络环境利用的《预防医学》案例教学模式对提高预防医学的教学效果有重要的意义,值得推广。     

预防医学专业水质监测与评价的实验教学改革初探

摘要:水质监测与评价是预防医学专业实验教学的重要组成部分,熟悉并掌握水质监测与评价的方法与流程,对于本专业学生毕业后从事疾病预防控制、卫生监督等工作具有举足轻重的作用。针对目前国内水质监测与评价实验教学中存在的问题,通过增加现场教学环节、拓展实验教学内容以及强化实验教学管理与分析质量控制等改革措施,将实验教学与校园环境监测紧密结合起来,以激发学生学习的积极性和主动性,培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力,进而为全面提高实验教学质量进行了有益的探索与尝试。     

新时期临床医学专业预防医学教育面临的挑战与对策

21世纪以来,随着人口老龄化、工业化、生态环境及生活方式的改变,人类疾病谱发生了变化,预防医学重点也相应变化。这就要求临床医学专业的预防医学教育作适应性调整,与现阶段预防医学的重点相适应。文章阐述新时期临床医学专业预防医学教育面临的挑战及对策。     

提高预防医学专业实验教学质量的探讨——以昆明医科大学为例

为改变传统实验教学,促进教学质量的提高,该文以昆明医科大学公卫学院为例,对预防医学专业实验教学进行的实践与改革情况进行了介绍。从整合实验资源,促进学科相互交融;不断更新实验课教学大纲及加强实验教材建设;科研促进教学;加强实验教学队伍的建设;建立教学质量监督体系和积极进行教学方法的改革,进而提高预防医学实验教学的质量。     

医学生物学实验课程考核评分体系标准化实施与管理＊

目的：通过医学生物学实验课程考核评分体系的实施,达到科学管理和提高实验教学质量的目的。方法：采用多侧面、多层次的考核评分体系对医学生物学本科生的实验课成绩进行考查,检验该评分体系的利弊,并进行改进与完善。结果：该考核评分体系的实施与管理,既可对学生的实验成绩做出较为全面、客观和合理的评价,也可使教师在考评过程中有章可循。结论：医学生物学实验课程考核评分体系的实施与管理,为实验教学的规范化、标准化的管理提供了理论依据,建立了切实可行的实验教学考核方法。