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PBL教学法在非预防医学专业《预防医学》实习课教学中的应用 总被引:6,自引:0,他引:6
PBL(Problem-basedLearning)是国际医学教育界流行的一种教学方式,与传统教学中强调以教师讲授为主不同,它强调以学生主动学习为主,提倡以问题为基础的讨论式教学和启发式教学。本教研室在非预防医学专业《预防医学》的实习课教学实践中对这种教学模式进行了探索,取得了良好效果。 相似文献
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《微量元素与健康研究》2015,(4)
PBL和循证医学的核心内容是临床问题的解决。在神经外科临床教学中,应用以问题为基础的教学(PBL)与循证医学思想相结合的模式,引导学生发现、提出临床问题并指导学生寻找答案,有利于培养学生的实践能力和创新思维,提高学生发现、分析、处理临床实际问题的能力。 相似文献
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PBL在临床教学中的应用 总被引:1,自引:1,他引:1
王鋆 《解放军医院管理杂志》2007,14(5):381-382
探讨基于问题的学习模式(Problem—Based learning,PBL)在医学本科生临床教学中的应用。PBL是近年来受到广泛重视的教学模式,体现了构建主义学习和教学的理念,强调学习者是学习的主体。医学临床教学阶段,是医学思维形成的关键阶段,通过PBL将有利于促进学生理论与实践的有机结合,培养学生发现、解决I临床问题的能力,激发创新意识的形成,并增强对于社会复杂医学环境的适应能力。在具体实施过程中通过合理设定问题、角色互换和充分运用网络资源等方法将有助于PBL教学的实现。进一步加强临床教学阶段PBL的研究,逐步建立起一套与PBL相结合的科学评估体系是有待进一步研究的领域。 相似文献
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[目的]PBL(Problem-based Learning基于问题的学习)代表了一种对传统教育大胆而激进的背离。在临床医学推行PBL教育,将有助于改进教学质量以适应当今医学环境和社会需求。[方法]与应用相对广泛的案例教学相比,PBL在学习目标、教学内容、教学过程和评估等方面有着明显区别。PBL认为问题决定内容,强调培养学生提出分析和解决问题的技能,终身学习和情感社交能力;学生主动推进讨论进程;评估服务于学习,并集中在学生未来专业角色中将要经历的真实表现上。[结果]在推进PBL过程中,发现对课堂环境氛围、学生、教学内容及教师产生了严重影响。[结论]PBL让教育工作者不得不对传统教学模式重新审视反思,这对推进学院八年制教学改革发挥了重要的裨益作用。 相似文献
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基于问题式学习(PBL)能有效提高学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力和实际运用的技能。文章在介绍PBL教学理论的基础上,结合实践探讨医学英语PBL教学模式改革的一些做法并提出需注意的问题。 相似文献
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目的:尝试建立以问题为基础的学习(PBL)与肿瘤多学科综合治疗(MDT)及个体化治疗相结合的创新型教学模式。方法:选取100名临床医学系八年制学生,进行PBL教学,与传统教学(LBL)进行对比,探讨PBL教学在肿瘤MDT及个体化治疗模式中的作用。结果:PBL教学组理论知识成绩与LBL教学组差异无统计学意义,但MDT及个体化病例分析及临床应用成绩显著优于LBL教学组(P〈0.05)。问卷调查发现,90%学生青睐PBL教学。结论:在肿瘤MDT及个体化治疗模式中实施PBL教学法,能培养学生循证医学和创新思维,提高学生自主学习和临床知识运用能力。 相似文献
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基于问题的学习(problem-based learning,PBL)是目前广受关注的一种医学教育模式,通过问题导向的自主学习模式,可培养学生的主动学习和临床分析能力。智慧教室将信息技术与教学深度融合并创新发展,为医学课程PBL教学的互动提供了更多形式,推动了教学理念、教学模式和教学内容的改革。运用智慧教室开展医学课程的PBL教学,可以培养实用型医学人才,近年来,医学教学中广泛进行了关于智慧教室的各种研究和探索,在政策和技术的支持下,智慧教室的应用获得突飞猛进的发展。智慧教室的教学模式发生了转变,比传统教学互动更频繁,教学信息呈现功能更强大,这种教学模式的转变对促进医学教学改革具有重要意义。但是在智慧教室下的教学仍有3个非常关键的条件:一是要有高质量的教师PBL教学案例,且不断加强教师团队的建设;二是教师要深刻认识新形势下的“以学生为中心”的教学理念,并积极进行教学改革;三是教师团队必须具备熟练掌握使用智慧教室软硬件设施的技能。目前,智慧教室的硬件设备、软件环境、设备的及时维护更新、配套的教学资源、教师掌握智慧教室的能力都亟待提高。本研究通过观察实际的医学教学过程,对智慧教室下医学课程... 相似文献
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目的:探究PBL联合循证护理应用于消化内科带教中的效果。方法:将2016年7月至2017年12月期间在我院消化内科实习的同级护理专科生64人进行随机分组,对照组32人给予传统教学模式,观察组32人行PBL联合循证护理带教模式,比较观察两组学生的学习效果。结果:分组教学后,观察组满意度显著高于对照组(P0.05);观察组护生理论知识成绩和实践操作能力均优于对照组,且观察组护生查阅能力明显高于对照组(P0.05)。结论:与传统教学模式相比较,PBL联合循证护理对消化内科带教更具有积极意义,能够帮助学生更好的了解临床工作的知识和操作,培养其主动查阅资料并解决工作难题的能力,值得临床推广。 相似文献
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正"基于问题式学习"(problem-based learning,PBL)的教学模式强调学生的主动学习,让学生在真实的、有意义的问题情境中,通过自主性学习、合作和讨论,并在教师的合理引导下,发展出自主的学习能力和有效的问题解决能力[1-2]。近年来,PBL逐步在医学教育中受到重视,常用于医学课程中的解剖学、药理学和生理学等基础学科,并且显示其可以调动学生的学习积极主动性、激发学习兴趣、提高学生的学习 相似文献
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PBL教学模式是一种以问题为导向,以学生为中心,培养学生自学能力的教学模式。该文探讨PBL教学模式在介入放射学教学中的应用。通过总结分析PBL教学法的实践,认为该模式在介入放射学教学中的开展,有利于调动学生的学习积极性,并能提高其临床操作技能。可提高教学质量,有助于培养符合临床需要的合格介入放射学医师。 相似文献
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在高职专科病理学教学中PBL教学法的应用体会 总被引:1,自引:0,他引:1
目的:以PBL教学法为基础,探索一种适合高职高专教学的PBL教学法。方法:对比两种教学法在教学中的教学效果。结果:PBL教学法的教学效果均优于传统教学法。结论:PBL教学法在高职高专教学中是一种培养提高学生各种能力和综合素质的较好的教学模式。 相似文献