本科护生创新能力培养教学质量评价体系的构建与分析

[目的]构建具有较高信度和效度的本科护生创新能力培养教学质量评价指标体系。[方法]运用文献研究、教学调研、专家咨询等方法建立量表的条目池,采用条目分布考查、t检验、探索性因子分析进行条目筛选,选用重测信度和Cronbach’sα系数检验量表的信度,选用内容效度和结构效度检验量表的效度。[结果]形成了一个含有9个一级指标、32个二级指标的本科护生创新能力培养教学质量评价量表,共解释总变异的63.93%,重测信度为0.916,Cronbach’sα系数为0.924。[结论]初步拟定的评价量表具有良好的信效度,是一种具有实用性、科学性和推广性创新能力培养教学质量测量工具。     

护生专业典范量表的编制及信效度研究

[目的]编制适用于我国护生的专业典范量表,并对量表进行信度和效度分析。[方法]通过文献查阅和半结构式访谈建立量表条目池,经研究小组讨论和专家评定后形成初始量表。初试样本为50名实习护生,通过评价量表的可理解性和适用性,形成正式量表。正式样本为400名(有效问卷349份)实习护生,通过项目分析、探索性因子分析和再次专家咨询等,形成最终量表并验证其信效度,并对部分正式样本间隔3周后重测。[结果]形成的护生专业典范量表由20个条目和4个维度组成,4个维度分别为关心理解病人的医护人员、尊重爱护学生的医护人员、对临床工作有热忱的医护人员、临床知识技能扎实的医护人员,提取的4个主成分累积方差贡献率为70.06%。量表总的Cronbach’sα系数为0.960,总分半信度为0.942,总重测信度为0.868。各维度与量表总分之间相关系数为0.876~0.927。[结论]护生专业典范量表的信效度较好,可以作为专业典范评价的量化工具在护生中试用。     

护理本科生就业能力评价量表的信度与效度研究

[目的]检验护理本科生就业能力评价量表的信、效度。[方法]采用经专家咨询法构建的护理本科生就业能力评价量表,对217名护理本科生进行测评,检验量表的内在一致性信度和结构效度,并抽取其中的36名检验其重测信度。[结果]形成具有4个维度12个二级指标67个条目的护理本科生就业能力评价量表,Cronbach’sα系数为0.973,各维度Cronbach’sα系数为0.893～0.957,重测信度为0.740。[结论]护理本科生就业能力评价量表具有良好的信度和效度,且符合心理测量学的要求,可作为护理本科生就业能力的一个测评工具。     

本科护生网络课程学习适应性量表的编制及信效度检验

[目的]编制本科护生网络课程学习适应性量表,并检测其信度与效度。[方法]采用分层整群抽样的方法,对南昌大学护理学院本科生施测。第一批335份样本进行探索性因素分析并筛选量表条目,第二批194份样本进行验证性因素分析并筛选量表条目,第三批298份样本进行信效度分析,并以一般自我效能感量表为效标。[结果]该量表由网络学习态度、学习策略、学习应对3个因子构成,累积贡献率为44.55%。量表共16个项目,探索性因素分析项目载荷范围为0.41～0.78。量表具有良好的结构效度(χ2/df=2.16,NNFI=0.94,CFI=0.95,RMSEA=0.077,SRMR=0.064)、校标效度(r=0.406,P<0.01)、内部一致性信度(总量表与各因子分别为0.84、0.70、0.80、0.69)、组合信度(各因子分别为0.71、0.84、0.69)。[结论]该量表具有良好信度与效度,可用于测量本科护生网络课程学习适应性水平。     

护生护患沟通能力评价量表的研制

[目的]研制一套可以科学、客观地测量护生护患沟通能力的评价工具。[方法]以沟通能力结构要素为基本框架编制量表,通过249份临床带教教师对护生的评价数据分析量表的信度和效度。[结果]量表总体Cronbach’α系数为0.953,总体分半信度为0.965。选择大专护生30人,间隔3周进行重新测量,各维度重测信度为0.790-0.904（P〈0.01）。量表的内容效度指数为0.920;因子分析提取出6个因子,显示量表数据统计结构与设计结构相符,量表具有良好的结构效度。[结论]量表由6个维度42个条目组成,具有较好的信度、效度。     

护生生涯自我效能问卷的编制

[目的]编制护生生涯自我效能问卷,并检测其信度和效度。[方法]运用访谈法、专家咨询法和文献法编制原始问卷,并运用调查法对438名护生进行试测,系统分析问卷的信效度。[结果]主成分分析结果显示护生生涯自我效能问卷包含6个因子,分别是职业态度及信念、解决问题的能力、收集职业信息和职业规划能力、职业认知、职业价值、目标选择,共27个题目,累计贡献率51．489%。问卷的Cronbach’s a系数、分半信度、重测信度分别是0．841、0．775和0．741,与自我接纳问卷和一般自我效能感量表的关联效度分别为0．427、0．433。[结论]该问卷有较好的信效度,护生生涯自我效能问卷可以作为评价护生职业发展水平的工具。     

本科护生助产择业动机评价量表的构建及信效度检验*

目的: 构建本科护生助产择业动机评价量表,并进行信效度检验,以评估本科护生助产择业意愿。方法: 以期望-价值理论为理论框架,对护生助产择业动机相关文献进行回顾分析,结合小组讨论、专家咨询等方法构建本科护生助产择业动机评价量表。选取410名护生进行问卷调查,评价量表信效度。结果: 构建的本科护生助产择业动机评价量表包括期望分量表和价值分量表,期望分量表包含5个条目,Cronbach’s α系数为0.86,重测信度为0.69;价值分量表包含18个条目,提取了实用性、挑战性、代价、兴趣4个公因子,累计方差贡献率68.74%,Cronbach’s α系数为0.93,重测信度为0.72。结论: 本科护生助产择业动机评价量表具有良好的信效度,可作为评价护生助产择业意愿的有效研究工具。     

肿瘤患者阿片类药物相关性便秘评估量表的编制

[目的] 编制肿瘤患者阿片类药物相关性便秘评估量表并验证其信效度。[方法]采用文献回顾、半结构式访谈和德尔菲法形成初始量表。然后选取276例阿片类药物相关性便秘的肿瘤病人进行问卷调查,检验量表信效度。[结果] 初步形成3个维度15个条目的初始量表。探索性因子分析提取3个公因子,累计贡献率为58.862%。总量表Cronbach"sα为系数0.852,重测信度系数为0.850。[结论]肿瘤患者阿片类药物相关性便秘评估量表具有良好的信效度,可作为临床肿瘤阿片类药物相关性便秘的有效测评工具。     

护生生涯自我效能问卷的编制

[目的]编制护生生涯自我效能问卷,并检测其信度和效度.[方法]运用访谈法、专家咨询法和文献法编制原始问卷,并运用调查法对438名护生进行试测,系统分析问卷的信效度.[结果]主成分分析结果显示护生生涯自我效能问卷包含6个因子,分别是职业态度及信念、解决问题的能力、收集职业信息和职业规划能力、职业认知、职业价值、目标选择,共27个题目,累计贡献率51.489%.问卷的Cronbach's α系数、分半信度、重测信度分别是0.841、0.775和0.741,与自我接纳问卷和一般自我效能感量表的关联效度分别为0.427、0.433.[结论]该问卷有较好的信效度,护生生涯自我效能问卷可以作为评价护生职业发展水平的工具.     

心脏病病人学习需求量表的汉化及信效度检验

[目的]对心脏病病人学习需求量表(Cardiac Patients Learning Needs Inventory,CPLNI)进行汉化,并在冠心病病人中检验其信效度。[方法]征得原量表作者同意后,对英文版CPLNI量表进行翻译、回译、专家评议和跨文化调试形成中文版量表。选取郑州市某3所三级甲等医院冠心病病人479例,使用中文版CPLNI量表对病人进行调查,评价量表的信度和效度。[结果]中文版CPLNI量表包括6个维度、43个条目。内容效度指数为0.926,探索性因子分析提取6个公因子,累计方差贡献率为68.659%。总量表的Cronbach's α系数为0.912,重测信度良好。[结论]中文版CPLNI量表具有良好的信效度,适合我国冠心病病人学习需求的评估。     

护护关系量表的编制及信效度检验

目的编制护护关系量表,并检验其信效度,为进一步研究护护关系提供可靠测量工具。方法编制具有4个维度26个条目的初始量表,选取某地区3所医院的174名护士进行预调查,收集的数据用来进行项目分析和探索性因子分析,选取护士372名作为正式调查对象,对问卷的内部一致性、重测信度和结构效度进行检验。结果确定量表包含4个维度21个条目,量表总体Cronbach'sα系数为0.904,4个维度的Cronbach'sα系数0.839~0.909;两周后重测,总体量表、各维度和各个条目的重测信度均在0.7以上;验证性因子分析显示,除AGFI外,其余各拟合指标均在要求范围内。结论编制的护护关系量表具有良好的信度与效度,可以作为研究护护关系的可靠测量工具。     

中文版护生临床学习效能条件量表的信效度研究

目的 译制中文版护生临床学习效能条件量表(conditions of learning effectiveness ques-tionnaire,CLEQ),并对其信度和效度进行初步评价.方法 翻译并修订中文版CLEQ,并采用此量表对176名护理本科实习生进行调查,对测定结果进行信度和效度分析.结果 中文版CLEQ的Cronbach's α系数为0.956,4个维度Cronbach's α均＞0.70,表明该量表具有较好的内部一致性.总问卷分半信度为0.926,重测信度为0.869.4个维度的CVI为0.91～1.00,全部条目平均CVI为0.94.各维度及各维度与总量表之间高度相关,相关系数在0.691～0.829.探索性因子分析得到4个公共因子,共解释了61.63%的累计方差贡献率.结论 中文版CLEQ信度、效度较好,可用于评价我国护生临床学习环境的状况.     

五年制高职护生关键能力评价量表的编制及信效度检验

[目的]编制五年制高职护生关键能力评价量表,并进行信效度检验。[方法]根据关键能力的操作性定义及已构建完成的五年制高职护生关键能力评价指标体系,通过文献查询、专家咨询及质性访谈,初步确定量表的理论结构,运用项目分析、探索性因子分析、主成分分析和信效度检验等方法对随机抽取的江苏省4所五年一贯制高职卫生院校1 883名护理专业学生进行正式测试,验证关键能力评价量表的信度和效度。[结果]五年制高职护生关键能力评价正式量表包括5个因子,共50个条目,即组织与控制能力、工作与学习的方法能力、社会交往与合作能力、创业者的特征心理素质及处理信息的能力。每个条目与总分均显著相关;各因子负荷在0.40～0.80,累积方差贡献率为55.776%;5个因子和总量表内部一致性系数(Cronbach′sα系数)分别为0.897,0.885,0.865,0.874,0.808,0.960,分半信度为0.878,0.764,0.791,0.770,0.768,0.889。[结论]本研究编制的五年制高职护生关键能力评价量表具有较好的信效度,可作为评价五年制高职护生关键能力培养效果的测量工具。     

临床护士糖尿病知识评估量表的研制及信效度检验

[目的]研制临床护士糖尿病知识评估量表,并检验其信度和效度。[方法]结合访谈法结果和已有文献编制临床护士糖尿病知识评估初始量表,经2轮专家咨询后形成临床护士糖尿病知识评估量表,并对量表的信效度进行评价。[结果]临床护士糖尿病评估量表由糖尿病基本知识、糖尿病并发症、血糖监测、药物治疗、运动治疗、饮食治疗、注射技能7个维度100个条目组成,量表的条目内容效度为1,量表平均内容效度指数为1;总量表的重测信度系数为0.898,各维度的重测信度系数为0.578~0.802;总量表的Cronbach’sα系数为0.945,各维度的Cronbach’sα系数为0.727~0.890。[结论]编制的临床护士糖尿病知识评估量表信效度良好,能够用于评估临床护士对糖尿病知识的掌握水平。     

糖尿病自我管理量表的研制及信效度检验

[目的]研制糖尿病自我管理量表并检验其信效度。[方法]采用文献回顾、专家咨询及病人调查的方法构建糖尿病自我管理量表;应用该量表对符合条件的130例糖尿病病人进行问卷调查,收集数据进行信、效度分析。[结果]糖尿病自我管理量表包括5个维度,共22个条目,其中饮食管理4个条目、运动管理4个条目、药物管理4个条目、血糖监测6个条目、并发症及危险因素管理4个条目。量表总的Cronbath’sα系数为0.738,重测信度为0.891(P=0.00);内容效度指数(CVI)为0.89,各维度与总量表呈正相关,Pearson相关系数在0.524~0.783之间。采用因子分析共提取公因子6个,累积解释变异量为79.652%,与量表最初构想基本一致。[结论]糖尿病自我管理量表具有良好的信度和效度,可用于评价糖尿病病人的自我管理状况。     

高职护理专业毕业生质量评价测评工具的研究

[目的]构建高职护理专业毕业生质量评价指标体系和制订用人单位对高职护理专业毕业生质量评价表,并检验评价表的信效度。[方法]应用Delphi法构建高职护理专业毕业生质量评价指标体系,采用“用人单位对高职护理专业毕业生质量评价表”对253名高职护理专业毕业生进行测试,并对其信度和效度进行评价。[结果]应用因子分析得到思想素质、职业能力素质和身心素质3个主因子,其特征值大于1,累计贡献率为49.854,所属主因子的33项因子负荷值均在0.4以上,其评价表的理论结构与构想模型基本吻合,Cronbach’sα为0.8365～0.9444,重测信度系数为0.8952～0.9423。[结论]“用人单位对高职护理专业毕业生质量评价表”具有较高的信度和效度,可为用人单位评价高职护理专业毕业生的质量提供可靠的依据。     

护生护患沟通能力评价量表的研制

[目的]研制一套可以科学、客观地测量护生护患沟通能力的评价工具.[方法]以沟通能力结构要素为基本框架编制量表,通过249份临床带教教师对护生的评价数据分析量表的信度和效度.[结果]量表总体Cronbach'α系数为0.953,总体分半信度为0.965.选择大专护生30人,间隔3周进行重新测量,各维度重测信度为0.790～0.904(P＜0.01).量表的内容效度指数为0.920;因子分析提取出6个因子,显示量表数据统计结构与设计结构相符,量表具有良好的结构效度.[结论]量表由6个维度42个条目组成,具有较好的信度、效度.     

糖尿病自我管理量表的研制及信效度检验

[目的]研制糖尿病自我管理量表并检验其信效度。[方法]采用文献回顾、专家咨询及病人调查的方法构建糖尿病自我管理量表;应用该量表对符合条件的130例糖尿病病人进行问卷调查,收集数据进行信、效度分析。[结果]糖尿病自我管理量表包括5个维度,共22个条目,其中饮食管理4个条目、运动管理4个条目、药物管理4个条目、血糖监测6个条目、并发症及危险因素管理4个条目。量表总的Cronbath’sα系数为0.738,重测信度为0.891（P=0.00）;内容效度指数（CVI）为0.89,各维度与总量表呈正相关,Pearson相关系数在0.524~0.783之间。采用因子分析共提取公因子6个,累积解释变异量为79.652%,与量表最初构想基本一致。[结论]糖尿病自我管理量表具有良好的信度和效度,可用于评价糖尿病病人的自我管理状况。     

抑郁-焦虑-压力量表中文版在临床医学本科生中应用的信效度评价

[目的]对抑郁-焦虑-压力量表(The Depression-Anxiety-Stress Scale,DASS-42)进行信度和效度检验。[方法]选取3所高校在校临床医学生共320名参与调查,评价DASS-42量表的内部一致性、重测信度、结构效度、收敛效度和区分效度。[结果]DASS-42量表的内部一致性系数(Cronbach′α系数)为0.956,各子量表的Cronbach′α系数均0.8,重测信度为0.884;量表总分与各子量表的相关系数分别为0.922(抑郁)、0.927(焦虑)、0.931(压力);量表共提取3个公因子(分别是抑郁、焦虑、压力),解释总变量的58.45%;量表的收敛效度和聚合效度验证合理。[结论]中文版DASS-42量表具有良好的信度与效度,建议在相关研究领域推广使用。     

本科护生实习参与度评价量表的编制及信效度检验*

目的：建立护生实习参与质量的评价问卷,并检测该问卷的信效度。方法：通过文献回顾、专家评分法建立护生实习参与评价问卷,使用该问卷对117名护理本科实习生进行问卷调查。采用项目分析法检验条目和总分的相关性;采用因子分析法、专家效度法检验问卷效度;采用Cronbach’s α 系数、重测信度检验问卷信度。结果：问卷共分析出六个因子,累积贡献率达到63.704% ,S-CVI值为0.995,问卷总体Cronbach's α 系数为0.811,重测信度为0.887。结论：护生实习参与质量评价问卷有较好的信度和效度,适用性良好,可用于调查我国护生的实习参与情况。