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通过高职护理专业教师"说课"教研活动的实践,对高职护理专业"说课"的内涵、形式、目的、范围、内容、解决问题、评价标准与注意问题进行探讨,达到调动高职护理专业教师参加课程开发、研究与建设的积极性及拓展专业建设和发展新思路的目的。 相似文献
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通过高职护理专业教师“说课”教研活动的实践,对高职护理专业“说课”的内涵、形式、目的、范围、内容、解决问题、评价标准与注意问题进行探讨,达到调动高职护理专业教师参加课程开发、研究与建设的积极性及拓展专业建设和发展新思路的目的。 相似文献
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护理专业英语教学改革探讨 总被引:1,自引:1,他引:0
护理专业英语是架于普通英语和汉语护理知识之间的一座桥梁.教师如何教好这门课,如何让学生学好这门课,如何使本课程的教学与国际接轨,满足涉外护理人才的需求,是该课程教学和改革研究的重要内容.本课题从教学方式、教学内容和提高学生兴趣等方面对教学和改革进行了探讨和尝试,取得了较好效果. 相似文献
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课程是实现教育目的和培养目标的重要手段.课程说课是高职院校人才培养工作评估中的一项内容,指授课教师在备课的基础上,向专家、评委或同行系统而概括地口头表述自己对某一门课程的理解、教学设计方案的思路及其理论依据,然后由同行、专家进行评议,共同研讨教育教学理论,达到相互交流、共同提高教学质量的一种教学研究形式[1].我们在今年参加的全国第二轮高职院校人才培养工作评估中进行<妇产科护理>课程说课,并受到专家的好评.现报告如下. 相似文献
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汪爱琴 《实用中西医结合临床》2014,14(11):77-78
<正>高职护理专业作为高等职业教育的重要组成部分,担负着培养护理行业第一线高等技术应用性人才的重任。高职护理专业在实习前开设临床综合护理实训课程,是培养学生护理技术应用能力及职业素养的重要途径,对实现高职院校护理专业实训教学与岗位工作"零距离"对接具有重要的现实意义[1]。为此,我院组建了由专业教师、教学研究人员和临床护理专家组成的临床护理综合实训课程建设团队,对高职护理专业护理实训课程进行了改革,开发 相似文献
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生物化学是护理专业一门重要的专业基础课。但是目前的护理专业生物化学教学,却较为普遍地存在着忽视专业培养目标,忽视学生身心特点的现象。为此,几年来我从护理专业生物化学课程结构的研究与改革人手,探索了提高教学质量的有效途径。 相似文献
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李明芳 《医药高职教育与现代护理》2022,5(2):116-120
目的 探讨基于能力培养为核心的高职《护理心理学》实训课教学体系的设计及应用效果。方法抽取重庆三峡医药高等专科学校2020年秋季学期高职护理专业的4个班级,随机分为试验组和对照组各2个班。其中试验组采取“护理心理学知识、心理护理技能和自我心理成长”三位一体的“理论与实训”结合的护理心理学课程教学新体系;对照组采取传统的教学体系和教师理论授课。学期末比较两组学生护理心理学课程期末卷面成绩的差异和对同一授课教师综合评价总分的差异,并采用自制问卷调查试验组学生对该授课体系的满意度。结果试验组学生期末考试的总成绩高于对照组(P<0.001),对授课教师的评价分数高于对照组(P<0.05);试验组学生对以能力培养为核心的高职《护理心理学》实训课教学体系的满意度较高。结论以能力培养为核心的高职《护理心理学》实训课教学体系可以有效提高教学效果。 相似文献
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微课教学已成为高职护理教育的重要组成部分,但目前微课开发多以个人或某个单一部门为主导,导致微课内容缺乏规范性,学校和医院教学程序脱节,而本研究以外科护理微课开发为例,通过院校合作建立系统化、规范化的微课程体系,提高微课程在职业教育中的作用。 相似文献
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《护理学基础》实践教学课程设置及教学方法的探讨 总被引:2,自引:1,他引:1
护理学是一门实践性很强的学科,实践与理论并重的现代教育模式是培养创造性人才的重要保证,护理技能是护生专业能力的重要组成部分,也是护士从事专业工作的必备条件[1]。对于《护理学基础》这门课程,有近30项基础护理操作,通过恰当的实践教学,能很快提高护生护理技能。通常的做法是增加实践课的比例,改革实践课的教学方法以及让学生早期接触临床,来提高学生的护理技能。具体的理论课与实践课的比例,各校可结合各门课的特点而制定。周薇[2]在对美国护理教育的发展概况进行研究后认为,临床护理课理论与实践课比例为1∶1较合适。对于《护理学基… 相似文献
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《护理学基础》是护理学专业的主干课程,它是一门实践性很强的学科[1]。通过实验教学,将理论知识应用于实践,培养学生的动手能力,为高职护理专业技能型人才的培养打下牢固的基础。我院对2004、2005级高职护理专业实验课的教学进行了研究,既提高了护理实践教学质量,又找出存在的问题,报告如下。1实验课前准备工作1.1带教老师课前准备为提高带教水平、统一操作规范,组织教师结合教学经验及参考相关资料,编写了《护理学基础实验指导》。该指导遵循“整体护理”原则,对各项操作的定义、目的、步骤、注意事项及与病人交流的内容进行详尽的描述。… 相似文献
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病理学和病理生理学是高校护理学专业中重要的两门专业基础必修课程。近年来,两门学科逐渐被合并为一门新的二级学科——病理学与病理生理学。如何从高校护理的培养目标出发,组织这门新兴课程的教学是值得护理专业教师研究的问题。作者主要从教学内容优化、教学方法选取、教学媒介选用、双语教学及教学评定几方面浅谈此课程的教学体会。 相似文献
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高职高专《护理学基础》教学的改革 总被引:4,自引:0,他引:4
护理学高职高专教育的培养目标是:培养德、智、体、美全面发展的、具有现代护理知识和技能的高等技术应用型护理专门人才[1]。而《护理学基础》是高职护理专业课程体系中的一门主干课程,是使学生具备从事护理工作必需的基础知识、基本技能和基本情感态度的专业基础课。因此,要培养综合素质高、动手能力强、适应21世纪健康需求的高级护理人才,必须以现代护理观为指导,深化高职护理教育改革。笔者就高职护理专业护理学基础在课程安排、教学方法以及考评办法等方面的改革情况予以介绍。1改革短期教学为长期教学一直以来,我系《护理学基础》课程… 相似文献
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现代高职教育的培养目标是高技能人才,为满足专业教学的需要,以实用、够用为原则,将人体解剖学、组织胚胎学和病理形态学课程整合为人体形态学.整合后的人体形态学课程在内容上得到充分肯定,但在教学实施中却带来了许多难题.为了让高职护理专业学生更好地学好人体形态学这门基础课,采用课前案例分析教学法,利用形态学知识解释临床疾病常见症状,通过临床的思维方式分析疾病的发生过程,使学生由被动接受转为主动摄取知识,达到较好的效果,并受到学生和临床带教教师的肯定. 相似文献