门诊化疗病人的健康教育

[目的]了解癌症病人对化疗过程的认知需要,有利于对个体进行针对性的健康教育。[方法]随机抽取在门诊首次化疗的100例进行健康教育。[结果]病人明确化疗的必要性和重要性。[结论]通过化疗前、中、后的健康教育,使病人了解到化疗对于癌症是一个十分关键且重要的治疗方法,减少病人对化疗的无知而产生焦虑、恐惧的心理,提高病人对化疗期间出现的种种不良反应的应变能力,提高其生活质量,使化疗顺利完成。     

妇科恶性肿瘤化疗病人的健康教育

[目的]探讨妇科恶性肿瘤化疗病人生活质量的健康教育方法.[方法]对220例妇科恶性肿瘤化疗病人实施全程的健康教育.[结果]病人身心健康得到提高.[结论]健康教育对提高妇科肿瘤化疗病人生存质量非常必要和重要.     

癌症病人应用便携式化疗泵持续输注氟尿嘧啶的健康教育

[目的]对使用便携式化疗泵持续静脉输注氟尿嘧啶(5-FU)癌症病人的健康教育进行总结,为教学和护理水平的进一步提高提供资料.[方法]对122例160次使用便携式化疗泵持续静脉输注5-FU的癌症病人的健康教育进行回顾性研究,总结应用化疗泵化疗的健康教育经验.[结果]在系统健康教育下,增强了病人对便携式化疗泵的认识,减轻局部毒副反应,减少静脉渗漏,顺利完成化疗方案.[结论]对应用化疗泵化疗的病人进行系统的健康教育,能减轻化疗毒副反应,顺利完成化疗方案,提高病人生活质量.     

健康教育路径在中晚期非小细胞肺癌病人中的应用

[目的]探讨健康教育路径在中晚期非小细胞肺癌病人的实施及效果.[方法]选择接受化疗的中晚期非小细胞肺癌病人207例,随机分为观察组(105例)和对照组(102例),观察组遵循健康教育路径进行全程计划性健康教育,对照组按常规方法进行健康教育.[结果]观察组病人健康知识掌握情况、治疗依从性及对护理的满意度明显优于对照组(P<0.01);观察组治疗过程中出现的不良反应(白细胞降低、消化道反应和静脉炎)与对照组比较差异具有统计学意义(P<0.05).[结论]实施健康教育路径能够提高健康教育的效果和护理质量,减轻化疗不良反应和提高化疗的疗效及病人的生活质量.     

门诊化疗病人的健康教育

目的：了解癌症病人对化疗过程的认知需要，有利于对个体进行针对性的健康教育。方法：随机抽取在门诊首次化疗的100例进行健康教育。结果：患者明确化疗的必要性和重要性。结论：通过对化疗前、中、后的健康教育，使病人了解到化疗对于癌症是一个十分关键且重要的治疗方法。减少患者对化疗的无知而产生焦虑、恐惧的心理，提高患者对化疗期间出现的种种不良反应的应变能力，提高其生活质量，使化疗顺利完成。     

自我管理模式运用于肺癌化疗病人健康教育的效果

[目的]探讨自我管理模式在肺癌化疗病人健康教育中的应用价值.[方法]将76例肺癌化疗病人随机分为实验组和对照组.对照组给予常规健康教育,实验组则实施了自我管理的健康教育,包括建立正常的排便习惯、合理安排饮食、适当运动、行腹部环形按摩、穴位按摩等.[结果]实验组病人便秘发生率低于对照组,健康教育知晓率高于对照组,健康行为改进优于对照组.[结论]自我管理模式应用于肺癌化疗病人健康教育中,有利于病人改变不良的生活方式、降低便秘发生率.     

健康管理在卵巢癌术后化疗病人中的应用

[目的]探讨通过健康管理手段提高卵巢癌术后化疗病人远期生活质量的效果.[方法]将80例卵巢癌术后化疗病人随机分为对照组和干预组各40例,干预组在对照组药物个体化化疗基础上,应用健康管理手段实施综合干预措施.化疗结束后测定两组病人健康行为遵从率、病人满意度.[结果]干预组健康行为遵从率、病人满意度均优于对照组(P＜0.01).[结论]对卵巢癌术后化疗病人进行有计划的健康管理与行为干预,可提高病人健康行为遵从率和满意度.     

消化道肿瘤病人应用化疗泵治疗的健康教育

[目的]总结消化道肿瘤病人应用化疗泵治疗的健康教育。[方法]对消化道肿瘤病人应用便携式化疗泵持续静脉输注氟脲苷进行治疗,同时加强健康教育。[结果]通过健康教育,提高了消化道肿瘤病人的认知水平,从而提高了遵医行为,从而提高了病人的治疗效果和生活质量。[结论]加强消化道肿瘤病人应用化疗泵治疗的健康教育,可保证病人顺利完成全程治疗。     

癌症化疗病人心理健康状况及相关因素调查

[目的]了解癌症化疗病人心理健康状况,并对其相关因素进行分析.[方法]应用抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)和自行设计的心理健康影响因素调查表对住院癌症化疗病人(实验组)161例和放疗病人(对照组)167例进行心理健康状况及其相关因素调查.[结果]两组病人SDS、SAS标准分显著高于常模(P＜0.01);化疗组病人抑郁和焦虑得分明显高于放疗组(P＜0.01);影响化疗病人的心理因素有对医疗费用、治疗效果的担心及治疗副反应的影响.[结论]接受化疗的癌症病人具有较普遍的心理障碍,应及早给予心理干预和必要的社会支持,以提高治疗效果及生存质量.     

癌症病人应用便携式化疗泵持续输注氟尿嘧啶的健康教育

[目的]对使用便携式化疗泵持续静脉输注氟尿嘧啶(5-FU)癌症病人的健康教育进行总结,为教学和护理水平的进一步提高提供资料。[方法]对122例160次使用便携式化疗泵持续静脉输注5-FU的癌症病人的健康教育进行回顾性研究,总结应用化疗泵化疗的健康教育经验。[结果]在系统健康教育下,增强了病人对便携式化疗泵的认识,减轻局部毒副反应,减少静脉渗漏,顺利完成化疗方案。[结论]对应用化疗泵化疗的病人进行系统的健康教育,能减轻化疗毒副反应,顺利完成化疗方案,提高病人生活质量。     

健康教育对高血压病病人生活方式的影响

[目的]探讨健康教育对高血压病病人生活方式的影响,以改变高血压病病人的不良生活方式,建立健康的生活方式,预防并发症的发生,提高病人生活质量.[方法]收集病人的信息,遵循个体化原则,采用单独指导,分别在饮酒、吸烟、运动、作息、情绪、状态等方面对病人进行有计划、有针对性的健康教育.[结果]高血压病病人健康教育后的生活方式较教育前的生活方式有显著改变.[结论]健康教育使病人充分认识到良好的生活方式对健康的重要性,改变了高血压病病人的不良生活方式,使病人建立健康的生活方式,从而提高病人生活质量.     

门诊手术病人的健康教育需求

[目的]分析门诊手术病人对健康教育的需求内容及门诊护士对病人健康教育的认识.[方法]2006年10月-2007年10月采用问卷调查方法对106例病人进行健康教育需求内客调查,了解20名门诊护士对病人健康教育的态度.[结果]门诊手术病人认为对所患痍病手术的相关知识健康教育非常有必要,而且内容需要多样化;门诊护士对病人健康教育认识不足,有待提高.[结论]护理管理者应关注门诊病人的健康教育,提高门诊护士健康教育的能力,将门诊手术病人的健康教育工作落实到位,使其形成制度化、规范化、程序化.     

健康体检人群脂肪肝病人的健康教育及效果评价

[目的]对健康体检人群脂肪肝病人的生活方式进行调查,并进行健康教育,以提高脂肪肝病人的防治率.[方法]对脂肪肝病人进行危险因素评估,了解病人的态度和观念,制订实施健康教育及效果评价.[结果]健康体检人群脂肪肝病人提高了对疾病的认识及保健预防意识,修正不良行为,提高了治疗依从性.[结论]对健康体检人群脂肪肝病人进行健康教育,既是对脂肪肝病人最基本的治疗方法,也由此使病人建立良好、健康的生活方式,有利于机体维护血糖、血脂、血压、体质指数等的稳定,从而控制心脑血管疾病和脂肪肝等发病率,在脂肪肝等疾病的预防中有着极为重要的作用.     

健康体检人群脂肪肝病人的健康教育及效果评价

[目的]对健康体检人群脂肪肝病人的生活方式进行调查,并进行健康教育,以提高脂肪肝病人的防治率.[方法]对脂肪肝病人进行危险因素评估,了解病人的态度和观念,制订实施健康教育及效果评价.[结果]健康体检人群脂肪肝病人提高了对疾病的认识及保健预防意识,修正不良行为,提高了治疗依从性.[结论]对健康体检人群脂肪肝病人进行健康教育,既是对脂肪肝病人最基本的治疗方法,也由此使病人建立良好、健康的生活方式,有利于机体维护血糖、血脂、血压、体质指数等的稳定,从而控制心脑血管疾病和脂肪肝等发病率,在脂肪肝等疾病的预防中有着极为重要的作用.     

乙型肝炎病房开展健康教育的体会

[目的]为病人、家属及陪护人员提供科学的健康教育指导依据.[方法]通过集体教育、"一对一"指导、发放健康教育指导书籍或宣传单和创办健康教育宣传栏等方法进行健康教育指导.[结果]提高了病人对健康教育的认识,掌握了相关疾病预防的基本知识.[结论j健康教育可以密切护患关系,维护病人的生命健康,提高病人的生活质量,延长病人的生存时间.     

健康教育对老年慢性病病人生活质量的影响

[目的]探讨健康教育对老年慢性病病人生活质量的影响.[方法]对68例老年慢性病病人进行健康教育,从心理、生理、社会领域及综合感受分析病人对生活的主观评价.[结果]健康教育能帮助病人调适心理、减轻痛苦、控制疾病、减轻残障.[结论]对老年慢性病病人进行健康教育可维护和提高病人的健康水平,提高生活质量.     

强化健康教育对糖尿病病人治疗依从性的影响

[目的]探讨强化健康教育对糖尿病病人治疗依从性的影响.[方法]回顾性分析50例糖尿病病人进行强化健康教育的临床资料.[结果]本组50例糖尿病病人健康教育后治疗依从程度明显提高.[结论]强化健康教育可提高糖尿病病人的治疗依从性.     

临床护理路径在乳腺癌化疗病人健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径在乳腺癌化疗病人健康教育中的应用效果。[方法]将60例乳腺癌病人分为观察组和对照组各30例,对照组进行常规健康教育,观察组采用临床护理路径进行健康教育,比较两组病人健康教育知识的掌握程度及对健康教育的满意度。[结果]观察组病人对健康教育知识掌握率和对健康教育满意率均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。[结论]将临床护理路径应用于乳腺癌化疗病人的健康教育中,有利于提高病人对健康教育知识的掌握程度和对健康教育的满意度。     

健康教育路径在肝硬化病人中的应用

[目的]探讨健康教育路径在肝硬化病人健康教育中的影响.[方法]将216例肝硬化病人随机分成实验组110例和对照组106例,实验组按照制订的健康教育路径进行健康教育,对照组实施常规健康教育,观察两组病人的健康教育效果和对护理工作的满意度.[结果]实验组和对照组在健康教育效果评价、护理满意度方面比较,差异有统计学意义.[结论]应用健康教育路径对肝硬化病人进行健康教育,提高了病人自我保健意识,提高了健康教育的效果和病人满意度.     

健康教育路径在甲状腺手术中的应用效果

[目的]探讨健康教育路径在甲状腺手术病人中的应用效果.[方法]将200例甲状腺手术病人随机分为对照组与观察组各100例,对照组采用传统的健康教育方法,观察组按健康教育路径进行健康教育,比较两组病人相关疾病健康知识掌握情况及对护理工作的满意率.[结果]观察组病人相关疾病健康知识掌握率及对护理工作的满意率明显高于对照组（P＜0.01）.[结论]健康教育路径应用于甲状腺手术病人中可保证健康教育的有效性,提高病人对相关疾病健康知识的掌握率及对护理工作的满意度.