PBL教学在康复护理临床教学中的应用

目的：应用以问题为基础的教学模式（PBL模式）结合传统教学在康复护理临床带教中的效果评价。方法：将我科行规范化培训的学员及实习生32名随机分为观察组和对照组各16例,2组均采用传统教学模式,观察组另外应用PBL模式;比较2组在康复理论、康复技能及综合成绩、学生对临床教学满意度、培训效果追踪及病员对学生的满意度。结果：学习6个月后,观察组学员的理论、操作及综合成绩明显高于对照组（P＜0．01）,观察组学员的患者对学生满意度及学生对教学满意度均明显高于对照组（P＜0．01）。结论：应用以PBL模式结合传统教学有效地提高了康复护理的临床教学水平。     

功能训练康复护理措施对髋关节置换术后患者 膝关节僵硬的预防作用分析

目的：探讨功能训练康复护理措施对髋关节置换术后患者膝关节僵硬的预防作用。 方法：回顾性分析 2016 年 3 月 ~2019 年 2 月行髋关节置换术治疗的患者 60 例,按术后护理方式不同分为对照组 30 例（接受常规护理）和研究组 30 例（接受功能训练 康复护理措施干预）。 比较两组膝关节僵硬发生率、膝关节功能评分、并发症发生率、护理满意度。 结果：研究组膝关节僵硬发生率 为 3.33% （ 1/30 ）,低于对照组的 33.33% （ 10/30 ）（ P ＜0.05 ）。 研究组并发症发生率为 6.67% ,低于对照组的 33.33% （ P ＜0.05 ）。 护理前 两组 Harris 髋关节功能评分标准评分、 Lysholm 膝关节评分标准评分比较无明显差异（ P ＞0.05 ）;护理后研究组 Harris 髋关节功能 评分标准评分、 Lysholm 膝关节评分标准评分均高于对照组（ P ＜0.05 ）。 研究组护理满意度为 93.33% ,高于对照组的 70.00% （ P ＜ 0.05 ）。结论：髋关节置换术后患者接受功能训练康复护理措施干预,可显著降低膝关节僵硬、并发症发生率,改善膝关节功能,提高 护理满意度。     

功能训练康复护理对下肢创伤骨折患者术后膝关节僵硬的预防作用探析

目的：分析功能训练康复护理对下肢创伤骨折患者术后膝关节僵硬的预防作用。方法：回顾性分析72例下肢创伤骨折患者的临床资料，根据护理措施的不同分为对照组36例（采取常规护理）以及研究组36例（在常规护理基础上加以功能训练康复护理）。对两组膝关节功能改善情况、并发症发生情况以及护理满意度进行比较。结果：护理后，研究组膝关节功能评分为（75.29±3.24）分，对照组为（61.48±4.32）分，两组膝关节功能评分均较护理前有所提高，但研究组提高幅度明显大于对照组（P＜0.05）；研究组与对照组并发症发生率分别为2.78%、19.44%，研究组并发症发生率更低（P＜0.05）；研究组护理满意度为88.89%，对照组为69.44%，研究组护理满意度显著高于对照组（P＜0.05）。结论：功能训练康复护理可有效加快下肢创伤骨折患者术后膝关节功能的恢复进程，降低术后膝关节僵硬等并发症发生率，提高护理满意度。     

问题式学习在全科医师骨干培训社区康复教学中的应用

目的 观察全科医师骨干培训中运用问题式学习模式进行社区康复教学的效果.方法 60位学员按单双学号分为实验组和对照组,分别采用以问题为基础的学习(PBL)教学法和传统教学法.教学效果评估以问卷调查的方式记录学员的满意度及最后结业综合测试理论和技能来评价.结果 实验组学员的满意率高于对照组(P＜0.05),2组差异有统计学意义;实验组康复理论和康复技能操作得分分别高于对照组,差异有明显统计学意义(P＜0.01).结论 相比传统教学法,运用PBL教学法进行社区康复教学可取得较好的效果.     

自由体位护理与“一对一”助产陪伴分娩纠正胎位异常的临床效果分析

目的 分析对胎位异常产妇实施“一对一”助产陪伴分娩与自由体位联合护理的临床效果。方法 选取 2020 年 6 月至 2021 年 10 月期间在本院分娩的 60 例胎位异常产妇作为研究对象。采用随机法分为对照组和研究组,每组各 30 例。对照组实施常 规分娩护理;研究组实施“一对一”助产陪伴分娩与自由体位联合护理。分析对比两组的不良情绪、分娩方式、生活质量及护 理满意度。结果 干预前,两组的 EPDS、SAS 评分均无显著差异（P＞0.05）。干预后,两组的 EPDS、SAS 评分均显著下降（P ＜0.05）;并且研究组的 EPDS、SAS 评分比对照组降低得更为显著（P＜0.05）。研究组的分娩方式显著优于对照组（P＜0.05）。 研究组的周围环境、社会关系、心理及生理健康等生活质量评分均显著高于对照组（P＜0.05）。研究组的护理满意度显著高于 对照组（P＜0.05）。结论 对胎位异常产妇实施“一对一”助产陪伴分娩与自由体位联合护理能改善患者心理状态,提高自然 分娩率,提升产妇生活质量和护理满意度。     

PBL、LBL双轨教学模式在精神专科护士培训中的应用研究

目的 探讨问题式教学模式(Problem Based Leaning,PBL)和传统教学模式(Lecture Based Learning,LBL)相结合的双轨教学模式在精神专科护士培训中的效果.方法 对55名专科护士(研究组)采用PBL与LBL双轨教学模式,对同期的52名进修护士(对照组)单纯采用LBL教学模式,比较两组学员培训结束后的理论考试成绩、操作考试成绩、综合能力评价以及学员满意度.结果 两组学员入科时理论考核成绩和操作考核成绩差异无显著意义(P=0.880；P=0.137)；培训后两组学员的各项评价指标均提高,差异有显著意义(P＜0.01)；研究组学员理论考核成绩和操作考核成绩以及综合考核成绩优于对照组,差异有显著意义(P＜0.01)；研究组学员对教学模式满意度高于对照组,差异有显著意义(P＜0.01).结论 PBL、LBL双轨教学优于单纯的LBL教学,值得在专科护士培训中推广.     

穴位贴敷中医护理对脑梗死恢复期患者的影响

目的：探讨穴位贴敷中医护理对脑梗死恢复期患者神经功能和生活能力的影响。方法：选取2019年12月至2020年11月收治的58例脑梗死恢复期患者作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和研究组,各29例。对照组实施常规护理干预,研究组在对照组基础上应用穴位贴敷中医护理干预,对比两组干预前后美国国立卫生研究院卒中量表（NIHSS）评分、肢体运动功能（FMA）评分、日常生活能力（ADL）评分及康复效果。结果：护理前两组NIHSS评分比较无显著差异（P＞0.05）,护理结束时两组NIHSS评分明显降低,且研究组护理1个月、护理结束时NIHSS评分均显著低于对照组（P＜0.05）。护理前两组FMA评分比较无显著差异（P＞0.05）,护理结束时两组FMA评分明显提高,且研究组护理1个月、护理结束时FMA评分均显著高于对照组（P＜0.05）。护理前两组ADL评分比较无显著差异（P＞0.05）,护理结束时两组ADL评分明显提高,且研究组护理1个月、护理结束时ADL评分均显著高于对照组（P＜0.05）。研究组康复总有效率为93.1%,显著高于对照组的72.4%（P＜0.05）。结论：应用穴位贴敷中医护理干预脑梗死恢复期患者,能提升患者神经功能和生活能力,提高康复效果。     

临床护理路径在乳腺癌患者中的应用研究

目的：探讨临床护理路径对乳腺癌患者健康教育的临床效果,总结该护理方法对乳腺癌患者的护理经验。方法将85例乳腺癌患者随机分为研究组及对照组,两组患者分别接受临床护理路径和传统护理路径,采用症状自评量表（ SCL-90）评价患者的心理状态,观察并对比两组患者的护理满意度、自护能力、住院时间、住院费用及并发症的发生情况。结果研究组患者对护理的满意度（97.7％）显著高于对照组（85.8％）,差异有统计学意义（P＜0.05）;研究组患者的住院时间及住院费用均显著低于对照组（P＜0.05）,术后感染、抑郁等并发症的发生率明显低于对照组（P＜0.05）;研究组患者的自护知识水平、自护技能、自护责任感、自我概念及自护能力总分均明显高于对照组（ P＜0.05）;研究组患者的焦虑、抑郁、恐惧及人际关系敏感化等心理状态指标评分均显著低于对照组（ P＜0.05或P＜0.01）。结论临床护理路径用于行乳腺癌改良根治术患者的护理可获得满意的临床效果,对维持患者健康的心理状态,提高患者自我保护能力,降低并发症发生率及减轻患者经济负担均有重要意义。     

基于FTS理念下多模式护理在经皮肾镜碎石取石术围术期中的应用

目的：探讨基于快速康复外科（FTS）理念下多模式护理在经皮肾镜碎石取石术围术期中的应用价值。方法：选取2022年3~11月中山大学附属第一医院收治的198例行经皮肾镜碎石取石术患者，按照入院时间不同分为对照组与研究组，各99例。对照组实施围术期常规护理干预，研究组实施基于FTS理念下多模式护理干预。对比两组一般手术指标，对比两组干预前后情绪状态[焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）]评分、生活质量（GQOLI-74）评分、并发症发生率及满意度。结果：研究组手术及术后恢复相关指标均优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；干预后两组SAS、SDS评分均低于干预前，且研究组低于对照组（P＜0.05）；干预后两组SF-36各项评分均高于干预前，且研究组高于对照组（P＜0.05）；研究组并发症发生率（3.03%）低于对照组（11.11%），差异有统计学意义（P＜0.05）；研究组护理满意度高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：基于FTS理念下多模式护理应用于经皮肾镜碎石取石术围术期中可促进患者恢复，改善情绪状态，提升生活质量，减少并发症，提高护理满意度。     

问题式学习在全科医师骨干培训社区康复教学中的应用

目的观察全科医师骨干培训中运用问题式学习模式进行社区康复教学的效果。 方法60位学员按单双学号分为实验组和对照组,分别采用以问题为基础的学习（PBL）教学法和传统教学法。教学效果评估以问卷调查的方式记录学员的满意度及最后结业综合测试理论和技能来评价。 结果实验组学员的满意率高于对照组（P<0.05）,2组差异有统计学意义;实验组康复理论和康复技能操作得分分别高于对照组,差异有明显统计学意义（P<0.01）。 结论相比传统教学法,运用PBL教学法进行社区康复教学可取得较好的效果。     

模拟教学法在康复医学教学中的应用

目的 评价模拟教学法（SBL）在康复医学课程教学中的应用效果。 方法 选取临床医学专业本科生55名,分为对照组（37名）和SBL组（18名）。对照组采取传统教学方法进行康复医学课程教学,SBL组采用SBL进行康复医学课程教学。教学结束后,对所有研究对象进行病案书写考核、理论考核、大学教师教学效果评价问卷调查。 结果 SBL组学生病案书写得分［（88.8±4.8）分］、理论考核得分［（94.1±2.6）分］均高于对照组（P＜0.05）。SBL组学生在学习价值感、教学热情与组织清晰性、群体互动、人际和谐、知识宽度、教学管理、功课量难度7个维度上,对教师教学效果的评价优于对照组（P＜0.05）。 结论 SBL有助于提升临床医学生康复医学课程的学习效果和对教师的评价,有效提高康复医学课程教学效果。     

翻转课堂结合PBL教学法在产科护理带教中的价值研析

目的 探究产科护理带教时运用翻转课堂教学、PBL 教学联合方案的效果。方法 选取 2021 年 5 月至 2022 年 5 月期间我 院产科护生 86 名作为研究对象。随机将护生分为对照组和研究组，每组各 43 名。对照组采用传统教学法；研究组实施翻转课 堂+PBL 教学法。分析对比两组的带教成效、教学质量以及教学满意度。结果 研究组教学成效评估得分较对照组显著提高 （P<0.05）。研究组的教学质量评分显著高于对照组（P<0.05）。研究组的教学满意度显著高于对照组（P<0.05）。结论 将翻转 课堂结合 PBL 教学法应用于产科护理带教中，能促进带教成效及教学质量，提高教学满意度。     

层级护理对糖尿病肾病患者的护理效果影响

目的：探讨层级护理对糖尿病肾病患者的影响。方法：选取2021年8月至2022年10月收治的116例糖尿病肾病患者作为研究对象，按照随机抽签法分成研究组与对照组，各58例。对照组接受常规护理，研究组基于常规护理的基础上接受层级护理。两组持续干预3个月，统计对比两组干预前后疾病认知水平、应对方式、并发症发生情况、血糖变化[空腹血糖（FBG）、血肌酐（SCr）、总胆固醇（TC）水平]、心理状态[焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）评分]、自护能力[自我护理能力测定表（ESCA）评分]、生活质量[糖尿病生活质量量表（DMQLS）评分]及护理满意度。结果：干预后，研究组疾病相关知识、用药指导、康复锻炼、饮食指导及注意事项等疾病认知评分均高于对照组（P＜0.05）；研究组SAS、SDS、DMQLS、回避、屈服等评分降低幅度大于对照组，ESCA、面对评分升高幅度大于对照组（P＜0.05）；研究组护理满意率、治疗依从率高于对照组，并发症发生率低于对照组（P＜0.05）；研究组FBG、SCr、TC水平降低幅度大于对照组（P＜0.05）。结论：层级护理应用于糖尿病肾病患者能显著改善患者血糖水平、心理状态、应对方式，提升其疾病认知水平、自护能力，从而降低并发症发生率，提升其生活质量。     

医护一体化健康教育营养管理对胃癌根治术患者心理状态、营养状况的影响

目的：探讨医护一体化健康教育营养管理对胃癌根治术患者心理状态、营养状况的影响。方法：选取2022年4~11月于河南省人民医院接受胃癌根治术治疗的82例胃癌患者,按照随机数字表法分为对照组与研究组,各41例。对照组给予常规护理干预,研究组在对照组基础上给予医护一体化健康教育营养管理干预。比较两组围术期相关指标、干预前后心理状态、自护能力、营养指标及满意度。结果：研究组术后进食、排气、下床活动时间均早于对照组,住院时间短于对照组（P＜0.05）;干预1个月后两组汉密尔顿焦虑量表（HAMA）、汉密尔顿抑郁量表（HAMD）评分均显著下降,且研究组低于对照组（P＜0.05）;干预1个月后两组自护能力量表（ESCA）各项评分、转铁蛋白（TRF）、白蛋白（ALB）、血红蛋白（Hb）、视黄醇结合蛋白（RBP）水平均显著上升,且研究组高于对照组（P＜0.05）;研究组满意度（97.56%）高于对照组（80.49%）（P＜0.05）。结论：医护一体化健康教育营养管理可有效促进胃癌患者术后恢复,缓解负性心理,改善自护能力,提升营养状况及满意度。     

操作技能直接观察评估在康复物理治疗学实践教学中的应用与评价

目的：探讨操作技能直接观察评估（direct observation of procedural skills, DOPS）在物理治疗学实践教学中的应用效果,发现有效的教学过程和评价方式,提高教学质量。方法：选取台州学院2019级康复治疗学专业学生57人纳入观察组,2018级康复治疗学专业学生56人纳入对照组,观察组在物理治疗学实践课程中引入DOPS,对照组采用传统教学模式授课,2组在期末均进行一次DOPS考核,比较2组期末DOPS成绩及对DOPS评估结果的满意度。对DOPS项目11（整体表现）得分与总平均分行相关性分析。对观察组学生行问卷调查,评价对DOPS考核方案的认同度。结果：观察组期末DOPS考核总平均分显著高于对照组（P<0.01）;项目1～6、项目10～12得分观察组均高于对照组（P＜0.05）。观察组教师及学生满意度均高于对照组（P＜0.05）。DOPS项目11得分与总平均分之间存在高强度的正相关关系（r=0.851,P＜0.01）。问卷调查显示,观察组80.0%以上的学生对DOPS可“提高学生的康复技能”、“应继续实施DOPS”等4个项目表示非常同意。结论：DOPS教学及评价方式可有效的促进学生康复技能的提高,值得在康复物理治疗学教学中进行推广。     

PDCA品管圈对提高输液护理质量的效果评价

目的 探讨PDCA品管圈护理与常规传统输液护理的临床效果.方法 将300例外伤经清创缝合后需头孢呋辛输液治疗的患者随机分为两组,研究组实施PDCA品管圈输液护理干预,对照组予以常规传统输液护理干预,比较两组患者的输液护理质量和满意度.结果 干预后研究组一针见血率、无痛和无肿胀输液率、患者配合度和输液顺利完成率等护理质量指标均显著高于对照组（P＜0.05或0.01）,对等候时间、输液技术、护患配合程度和输液效果的满意度均显著高于对照组（P＜0.05或0.01）.结论 PDCA品管圈护理干预能显著提高输液患者的护理质量及满意度,有利于融洽护患关系、促进患者的康复.     

健康教育在早期宫颈癌中的应用效果

目的：探讨健康教育在早期宫颈癌围手术期中的应用效果。方法选取我院收治的早期宫颈癌的患者60例,随机分为观察组和对照组,每组30例。对照组采用随机健康教育,观察组采用有计划、有步骤的健康教育,其他围手术期护理方法相同。比较两组患者对健康知识的掌握情况、术前焦虑状况、康复希望情况及护理满意度,统计两组患者术后并发症发生情况及住院时间。结果观察组患者的健康知识的掌握评分高于对照组（P＜0.05）,术前的焦虑评分低于对照组（P＜0.05）,术后的康复希望评分高于对照组（P＜0.05）,并发症发生率低于对照组（P＜0.05）,住院时间少于对照组（P＜0.05）,护理满意度高于对照组（P＜0.05）。结论健康教育有利于早期宫颈癌患者采纳利于病情康复的健康方式,能够建立良好的心态,促进术后尽快地康复。     

“三明治”教学法在脑卒中康复治疗教学中的应用研究

目的:评价"三明治"教学法在康复治疗教学中的应用效果。方法:以六届共305名培训学员为研究对象,前三届学员为对照组,采取传统教学模式,后三届学员为观察组,采取"三明治"教学法,开展脑卒中的康复治疗理论与技术培训。比较两组每学期结束后记录的本届学员理论成绩、操作成绩,采用教学满意度调查问卷调查其效果。结果:学期结束后,观察组学员的理论成绩及操作成绩均明显高于对照组(均P0.05);观察组学员的教学满意度调查中教学计划、教学管理、专业认同等项目评分均明显高于对照组(均P0.05);教师态度、教师水平、学术期望等项目评分与对照组比较差异无统计学意义。结论:结合三明治教学法的脑卒中康复治疗技术培训班在学员成绩和满意度调查问卷得分优于传统模式下的培训班教学。     

康复治疗专业《人体运动学》形成性评价体系探索及实践

目的：探讨“形成性评价”体系在《人体运动学》课程教学改革中的应用效果。方法：选取我院四年制康复治疗技术专业2016级和2017级共158名学生作为研究对象,其中2016级学生77名为对照组,采用传统教学评价模式,2017级学生81名为研究组,采用形成性评价模式。最后通过比较2组学生成绩以及自主学习自评调查问卷调查其效果。结果：学期结束后,研究组学生最终成绩高于对照组（P＜0.05）;自主学习自评调查问卷中,研究组学生在学习信心、合作交流和质疑释疑方面显著优于对照组学生(P<0.05);研究组学生课程满意度也显著优于对照组(P<0.05)。结论：将“形成性评价”应用在《人体运动学》课程教学中,有助于提高学生学习效果以及自主学习能力的培养。     

小儿脑损伤及脑瘫患儿进行早期康复治疗联合家庭康复训练的临床效果

目的：观察早期康复治疗联合家庭康复训练在小儿脑损伤及脑瘫患儿中的应用效果。方法：回顾性分析平顶山市妇幼保健院于2019年11月至2021年8月收治的97例小儿脑损伤及脑瘫患儿的临床资料，按干预方案不同分为两组。对照组48例采用早期康复治疗，研究组49例采用早期康复治疗联合家庭康复训练。比较两组患儿干预前后发育商、运动功能、平衡功能、脑血流速度及家长满意度。结果：两组干预3个月后发育商各项指标评分、运动功能各项指标评分、平衡功能评分及脑动脉收缩期峰值血流速度、平均血流速度水平均显著提升，且研究组高于对照组，阻力指数水平较干预前显著降低，且研究组低于对照组（P＜0.05）。研究组家长满意度（97.96%）较对照组（81.25%）高，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：早期康复治疗联合家庭康复训练在小儿脑损伤及脑瘫患儿中应用效果较好，可有效改善患儿发育商，提高运动及平衡功能，改善脑血流速度，提升家长满意度。