护生自身练习护理操作的伦理问题及对策

自身练习护理操作就是以护生作为练习对象，相互间在各自身上完成注射、输液等操作练习项目，以达到教学要求。在基础护理的教学中，自身练习对于调动护生的参与感，增加真实感，满足成就感方面起着十分重要的作用。但是，也必须看到在积极效果背后的种种矛盾以及由这些矛盾可能导致的相关伦理问题，这些都是教师应该审视的。     

以小组为单位的护理操作考评方法在提高护生协作精神中的作用

目的探讨以小组为单位的护理操作考评方法在提高护生协作精神中的作用。方法在护理操作教学中实施以小组为单位的护理操作考评方法。结果 86.8%护生认为以小组为单位的护理操作考评方法增强了责任心、集体荣誉感;83.5%护生认为使自己个性更包容;82.6%护生提高了操作练习的主动性和积极性;82.6%护生认为培养了协作精神。结论在护理操作教学中实施以小组为单位的护理操作考评方法能促进护生协作精神的培养。     

护生在技术操作中的护患互动关系

临床实习是护生成长的关键时期,为培养合格的临床应用护理人才,临床护理技术操作的培训尤其重要。而在技术操作中的护患互动关系,对护生技术操作的成功与否极为重要。本文针对这一特点,通过分析影响护生技术操作的护患双方面的因素,并结合自身带教工作的心得体会,采取培养护生心理素质,加强技能训练,调整知识结构,满足患者需求等对策来达到缓解护患双方的矛盾,使护生的护理理论知识和技能得到充分的实践,从而使临床实习得以顺利进行。     

男护生灌肠操作的心理调查及对策

目的探讨在校三、四年级男护生对《护理学基础》护理技能操作"灌肠法"的心理反应。方法对64名不同年级大专(高职)和中专护生随机分为男女2组,进行护理技能操作"灌肠法"练习无记名问卷调查。结果男护生对"灌肠法"练习存在多种不良心理反应。结论结合实际因材施教,帮助男护生克服不良心理,提高基础护理操作技能,培养实用性护理人才。     

应用Microsim医学模拟培训系统对护生进行实习前强化操作训练的实践

目的:探讨护生实习前在操作训练中增加Microsim医学模拟培训系统的应用。方法:以该校2007级三年制护理专业的16个班为研究对象。在实习前的操作训练中,对照组采用传统的情境模拟进行操作练习,实验组采用情境模拟加Microsim医学模拟培训系统进行操作练习。结果:实验组操作考试成绩优于对照组(P<0.01)。结论:护生实习前在操作训练中增加Microsim医学模拟培训系统能提高护生的自主学习能力、整体认识能力、现场反应能力、知识掌握能力等,充分体现以护生为主体、教师为主导的教学理念,全面提高护生的综合素质。     

实习护生临床护理技术操作机会减少的原因分析及对策

根据目前临床护理教学过程中护生护理技术操作机会减少的情况,从护生自身、带教老师、病人等方面分析其原因,并采取相应的对策以增加护生的操作机会。     

男护生灌肠操作的心理调查及对策

目的 探讨在校三、四年级男护生对《护理学基础》护理技能操作“灌肠法“的心理反应.方法 对64名不同年级大专(高职)和中专护生随机分为男女2组,进行护理技能操作“灌肠法“练习无记名问卷调查.结果 男护生对“灌肠法“练习存在多种不良心理反应.结论 结合实际因材施教,帮助男护生克服不良心理,提高基础护理操作技能,培养实用性护理人才.     

男护生灌肠操作的心理调查及对策

目的探讨在校三、四年级男护生对《护理学基础》护理技能操作“灌肠法”的心理反应。方法对64名不同年级大专（高职）和中专护生随机分为男女2组，进行护理技能操作“灌肠法”练习无记名问卷调查。结果男护生对“灌肠法”练习存在多种不良心理反应。结论结合实际因材施教，帮助男护生克服不良心理，提高基础护理操作技能，培养实用性护理人才。     

同伴教育结合操作流程剧本在基础护理教学中的应用

目的探讨同伴教育结合操作流程剧本在基础护理操作技能教学中的应用效果。方法随机选取护理专业2014级2个高护班的146名护生并分为对照组(74名)和实验组(72名)。在基础护理操作技能教学中,对照组采用常规的分组练习;实验组采用同伴教育结合操作流程剧本,比较2组期末操作成绩并通过自制问卷对实验组进行教学满意度的调查。结果实验组在技能获得阶段操作成绩显著高于对照班(P<0.05),实验组中91.7%的护生认为同伴教育结合操作流程剧本的教学方法可以帮助更好地掌握操作要领,88.9%的护生认为可以提高练习积极性。结论同伴教育结合操作流程剧本能提高护生的练习积极性,提高基础护理技能学习的效果。     

实习护生临床护理技术操作机会减少的原因分析及对策

根据目前临床护理教学过程中护生护理技术操作机会减少的情况,从护生自身、带教老师、病人等方面分析其原因,并采取相应的对策以增加护生的操作机会.     

正确应用护理模式和护理理论指导护理实践(2)

4理解西方护理模式/理论过程中存在的难点护理学科常用的模式/理论大多来自于西方社会,在进行护理理论的教学中发现,无论是阅读原文还是翻译为中文的理论,往往会感到文字上生涩,某些概念比较生僻,对照原版文字还会发现翻译上的不一致性,这些都成为我国护理人员理解西方护理理论的障碍。现举几个实例:①Roy在其适应模式中认为相关刺激(contextual stimuli)和固有刺激(residual stim-uli)是两类性质不同的刺激,必须在二级评估时加以区分。而这两类刺激的区分往往是理解该理论的难点之一,更容易理解与更容易应用的方式是根据刺激的来源评估患…     

正确应用护理模式和护理理论指导护理实践(1)

护理学是一门应用性和实践性的学科，护理学作为一门发展中的专业，在实践中已经形成了一系列独特的知识体系，包括一系列的模式和理论。尽管尚在不断完善的过程中，但这些模式和理论对护理实践起到了重要的促进作用。然而正如众多其它学科一样，如何缩短理论与实践之间的距离，一直是各学科努力探索的问题，尤其是绝大部分现有的护理模式和理论均来源于西方社会，[第一段]     

塑造护理高效执行力在护理管理中的应用

目的加强护理队伍建设,塑造高效护理执行力,提高护理质量。方法通过制订执行目标,转变执行观念,完善岗位责任制度,建立高效执行体系,加强护理队伍建设,培养优秀执行团队,强化绩效考核管理,形成合理激励机制,建立沟通渠道,塑造良好执行文化等有力措施,不断塑造护理高效执行力。结果推行高效执行方式后(2009年)护理工作质量较推行高效执行方式前(2008年)有了较为明显的提高,经统计学分析,均P0.05,差异具有统计学意义。推行高效执行方式后(2009年)病房管理和五常法管理的护理不良条数较推行高效执行方式前(2008年)有了明显的降低,经统计学分析,均P0.05,差异具有统计学意义。推行高效执行方式后大专以上护理人员由2008年的51.3%提高至2009年的65.6%,护理人员的综合素质得到了较大提升。结论护理高效执行力对保证护理管理有效性具有积极的作用。