实习护生对《静脉治疗护理技术操作规范》认知现状调查与分析

[目的]调查实习护生对《静脉治疗护理技术操作规范》(简称规范)认知现状,分析存在的问题,为静脉治疗护理培训提供依据。[方法]采用方便取样法选择新疆某三级甲等医院128名护生作为研究对象,采用自制实习护生《静脉治疗护理技术操作规范》相关知识调查问卷进行调查。[结果]护生对《规范》认知水平偏低;基础知识方面,本科护生高于专科护生(P0.05);专业知识方面,本科护生与专科护生比较差异无统计学意义(P0.05);临床实习讲授(71.88%)是目前护生获取《规范》相关知识的主要途径,今后希望通过临床讲授和学校教育获取知识;护生对静脉导管维护、并发症防护及处理方法相关知识的需求高达80%以上。[结论]护生对《规范》认知现状整体偏低,缺乏专业化培训,建议采取院校结合的培训模式,进行多元化培训,以提高护生对《规范》的认知水平,促进静脉治疗的专业化发展。     

实习护生对血源性传播疾病职业暴露认知的调查与分析

目的了解不同实习阶段、教育程度和不同等级医院护生对血源性疾病职业防护知识的认知状况,为今后有针对性在护生中开展职业防护教育提供依据。方法采用问卷调查的方法,对盐城地区8所二级甲等以上综合医院的344名实习护生进行实习前、初、中、末期职业防护认知现状调查。结果不同实习阶段护生对血源性疾病职业防护知识的掌握情况存在差异;本科实习护生在职业认知与防护方面优于专科、中专实习护生,差异有统计学意义（,分别为6．74、54．37,P〈0．01）;三级医院与二级医院的实习护生职业认知与防护知晓程度差异有统计学意义（t分别为2．46、8．85,P〈0．05或P〈0．01）。结论学历及实习医院级别越高,实习时间越长,护生职业防护意识越强。但护生职业防护执行力普遍较差,需加强学校和实习医院职业防护教育和培训,加强对护生职业防护执行力的督查。     

护生实习前职业防护态度及认知的调查研究

[目的]了解北京中医药大学护理学院护生实习前职业防护态度及知识掌握的现状并比较不同学历护生对职业防护的态度及知识掌握情况的差异,为提高实习护生职业防护意识及开展职业防护培训提供依据.[方法]采用改编问卷对2014年7月即将实习的209名护生进行了职业防护态度及相关知识的现状调查.[结果]本科护生职业防护相关知识得分明显高于高职护生(P＜0.05),高职护生与本科护生职业防护态度得分均较高且差异无统计学意义(P＞0.05);护生职业防护态度与知识掌握情况呈正相关.[结论]护生实习前职业防护知识掌握情况与学历有关,职业防护态度与学历无关,职业防护态度与知识掌握情况有一定相关性.     

护生职业防护认知及培训需求调查

[目的]了解实习护生对职业防护知识的认知程度和培训需求,为开展系统的临床职业防护教育提供依据.[方法]采用自行设计的调查问卷对200名实习护生进行调查.[结果]不同学历护生对职业伤害定义、物理性职业伤害、化学性职业伤害知识和常见职业伤害的认知存在统计学差异(P<0.05).84.8%的本科护生和70.7%的大专护生表示对医院职业防护相关规定不了解.[结论]实习护生职业防护认知度及需求存在差异,职业防护培训仍需要进一步加强,学校和医院应当通过系统的职业防护教育,增强护生的职业防护意识,提高职业防护能力.     

护生实习前标准预防认知与职业防护意识调查

目的:调查护生实习前标准预防认知与职业防护意识情况。方法:采用自制调查表对407名即将实习的护生进行标准预防认知及职业防护意识的调查,分析其相关性及影响因素。结果:护生实习前标准预防认知程度及职业防护意识在性别、家庭居住地等方面比较差异有统计学意义(P0.05)。本组护生标准预防认知得分(51.64±3.13)分,职业防护意识得分(83.75±7.59)分,标准预防认知程度与职业防护意识呈正相关(r=0.310,P0.01)。不同性别、家庭居住地、对护理专业态度的护生标准预防认知得分比较差异有统计学意义(P0.05),不同家庭居住地、入学前对护理专业了解、对护理专业态度、临床见习经历的护生职业防护意识得分比较差异有统计学意义(P0.05)。本组护生实习前手部卫生知识与教育因素、主观因素、自我评价因素呈正相关;手套使用知识与主观影响因素呈正相关;锐器处理知识与教育因素、主观影响因素呈正相关;口罩使用知识与主观因素、自我评价因素呈正相关;隔离措施与教育因素、主观因素、自我评价因素呈正相关。结论:护生实习前标准预防认知良好,但职业防护意识欠佳,学校和实习医院应增强护生培训,提高职业防护意识。     

加强临床指导对提高护生化疗自我防护的影响

目的探讨加强临床指导对提高护生化疗认识及自我防护的影响。方法采用自行设计的调查表对在本科室实习的47名护生在入科时和出科时进行问卷调查。结果入科时护生对化疗药物污染的危险因素了解不全面,自我防护意识薄弱。经本科室工作人员临床指导后护生对化疗的相关认知水平提高及自我防护意识增强,差异有统计学意义(P0.05)。护生对化疗药物的作用机制和配药时需戴口罩、手套等防护措施差异无统计学意义(P0.05)。结论加强临床指导教育,强化规范操作,提高护生化疗知识水平及自我防护能力,有利于减少职业性健康损害的发生。     

标准化病人模拟干预对本科实习护生医院暴力应对能力的影响

目的评估标准化病人模拟医院暴力的干预方法对本科实习护生暴力应对能力的影响。方法采用方便抽样的方法,抽取2019年6-8月某三级甲等医院的本科实习护生为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组各40名实习护生。对照组采用传统讲课形式为主的暴力防护培训,观察组则在此基础上增加标准化病人模拟医院暴力,比较干预前、干预末2组本科实习护生暴力缩减能力、暴力预备能力、暴力反应能力和暴力恢复能力的得分情况。结果干预前,观察组与对照组本科实习护生,暴力缩减能力、暴力预备能力、暴力反应能力和暴力恢复能力各维度得分比较,差异均无统计学意义(P>0.05);干预末,2组本科实习护生暴力管理态度、暴力认知和法律意识维度得分,暴力防护措施利用能力维度得分比较,差异均无统计学意义(P>0.05);其余各维度得分比较,观察组均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于标准化病人模拟医院暴力的综合培训,有利于提高本科实习护生医院暴力应对能力。     

护生职业防护认知及培训需求调查

[目的]了解实习护生对职业防护知识的认知程度和培训需求,为开展系统的临床职业防护教育提供依据。[方法]采用自行设计的调查问卷对200名实习护生进行调查。[结果]不同学历护生对职业伤害定义、物理性职业伤害、化学性职业伤害知识和常见职业伤害的认知存在统计学差异（P〈0．05）。84．8％的本科护生和70．7％的大专护生表示对医院职业防护相关规定不了解。[结论]实习护生职业防护认知度及需求存在差异,职业防护培训仍需要进一步加强,学校和医院应当通过系统的职业防护教育,增强护生的职业防护意识,提高职业防护能力。     

本科及专科实习护生评判性思维态度倾向性现况调查

[目的]了解北京协和医学院护理学院护理本科与专科实习护生评判性思维态度倾向性现状,比较本科与专科实习护生的差异。[方法]采用中文版评判性思维态度倾向性测量表(CTDI-CV)对北京协和医学院护理学院114名本科和专科实习护生进行调查,用SPSS 20.0统计软件进行分析。[结果]北京协和医学院护理学院本科实习护生评判性思维能力总得分283.70分±29.12分,专科实习护生总得分258.25分±28.81分,总分差异有统计学意义(P0.01);本科实习护生各维度得分均高于专科护生,且寻求真相、思想开放、认知成熟度3个维度得分差异具有统计学意义(P0.01)。[结论]北京协和医学院护理学院本科及专科实习护生评判性思维态度倾向性呈中上等水平,且本科与专科实习护生存在差异。     

护生职业防护认知情况干预的调查分析

目的:了解护生对职业防护的认知现状,为职业防护培训提供指导.方法:对我院实习护生进行了系统的职业防护知识培训,并与培训前的知识掌握情况进行对比.采用自行设计的问卷对职业性危险因素及防护知识知晓情况进行调查.结果:对照组接受职业防护教育情况平均得分为11.36分,大专和本科生的护生得分明显高于中专生;干预组在接受职业防护知识培训后平均得分为20.78分.不同年龄学历的护生掌握情况比较差异无统计学意义(P<0.05).结论:建议医学院校应增设职业防护课程,医院管理部门和临床带教老师应重视护生的职业防护培训及带教.     

《护生职业防护知识手册》在护生职业防护中应用的效果评价

目的 观察《护生职业防护知识手册》在护生职业防护中应用的效果.方法 将2017年3-11月实习的62名护生设为对照组,2018年4-12月实习的62名护生设为观察组.对照组接受常规岗前培训;观察组通过自行编写的《护生职业防护知识手册》开展职业防护强化教育,评价两组护生的职业防护知识水平、知晓情况和针刺伤发生情况.结果 观察组护生职业防护理论知识平均分比对照组高,差异有统计学意义(P<0.001);化疗药物溢出处置流程、职业暴露上报流程、针刺伤局部处理、手卫生指征、标准预防概念及标准预防对策等护生职业防护知识知晓率较对照组高,差异有统计学意义(P<0.01);针刺伤发生率较对照组低,差异有统计学意义(P<0.05).结论 基于《护生职业防护知识手册》的职业安全防护教育,有助于提高护生的标准预防认知度,帮助其养成良好的职业行为习惯,减少针刺伤事件的发生.     

不同学历护生对抗肿瘤药物职业防护的认知和依从性研究

目的研究不同学历实习护生对抗肿瘤药物职业防护的认知情况和对防护措施的依从性。方法参考美国职业安全健康管理局(OSHA)抗肿瘤药物的使用和防护要求自行设计调查问卷,于2005年3月随机抽取医院152名实习护生进行问卷调查,用SPSS 11.5软件进行统计分析。结果不同学历护生对抗肿瘤药物的认知情况,以及对戴手套、口罩和正确处理医疗垃圾等防护措施的依从性差异无统计学意义(P>0.05);而对抗肿瘤药物防护知识的学习兴趣、掰安瓿时是否垫纱布、配制和使用抗肿瘤药物后是否及时洗手的差异有统计学意义(P<0.01);大专护生对防护知识的学习兴趣、对防护措施的依从性最低。结论必须加强对护生的职业防护教育,狠抓临床带教管理,强化防护措施的检查和监督工作,重点检查大专护生对防护措施的依从性,尽量减少实习护生抗肿瘤药物的职业暴露。     

实习护生岗前培训认知与需求调查分析

目的:了解实习护生对岗前培训的认知及需求现状。方法:采用问卷调查法,对某三级甲等医院实习的140名护生进行调查。结果:66.4%的护生认为目前培训的时间比较适合;不同学历实习护生对培训时间适中的认知差异有统计学意义(P<0.05);50%左右的实习护生对职业情感、法律知识、医德医风三个方面显示出较低兴趣;操作师范训练、师生互动教学、个案讨论成为实习护生最适合的培训方式。结论:相关院校应加强在校学生职业法制、伦理道德等相关课程的教育;医院岗前培训应提供多种护理示教方式,建立动态性岗前培训机制,提高实习护生对护理职业的认知,解决实习护生对岗前规范化培训的需求。     

全头皮撕脱伤原位回植术12例整体护理

目的：了解护生对职业防护的认知现状,为职业防护培训提供指导。方法：对我院实习护生进行了系统的职业防护知识培训,并与培训前的知识掌握情况进行对比。采用自行设计的问卷对职业性危险因素及防护知识知晓情况进行调查。结果：对照组接受职业防护教育情况平均得分为11.36分,大专和本科生的护生得分明显高于中专生;干预组在接受职业防护知识培训后平均得分为20.78分。不同年龄学历的护生掌握情况比较差异无统计学意义（P〈0.05）。结论：建议医学院校应增设职业防护课程,医院管理部门和临床带教老师应重视护生的职业防护培训及带教。     

思维导图在实习护生职业安全防护培训中的应用

目的:评价思维导图在实习护生职业安全防护培训中的应用效果。方法:运用思维导图方法对2014年7~10月我院妇产科82名新进科实习护生进行职业安全防护培训,采用自制职业安全防护问卷,在培训前后对实习护生进行测评,培训后调查实习护生对思维导图培训的满意度。结果:实习护生培训前后职业防护认知情况测评中,接触病人的血液、体液或被血液、体液污染的物品时必须采取防护措施比较结果,差异无统计学意义(P0.05),其余10个项目评分比较,差异有统计学意义(P0.05)。结论:采用思维导图对实习护生进行职业安全培训,可提高实习护生的职业安全防护水平,增强实习护生职业安全意识,可有效减少职业伤害的发生率。     

实习护生与临床教师人文知识与人文精神认知状况比较性研究

目的了解实习护生与临床教师人文知识与人文精神认知状况和人文知识与人文精神的相关性。方法对某大学护理学院2001级专科护生39名和2001级、2002级本科护生25名,某大学附属医院临床教师43名,共107名进行人文知识与人文精神认知状况的问卷调查。结果本科护生人文知识均值最高,与专科护生差异有显著性意义(P<0.05);本科护生与临床教师(专科)、临床教师(本科)与临床教师(专科)人文精神差异有显著性意义(P<0.05)。人文知识与人文精神呈高相关性。结论教学医院护理管理在培养护生人文知识与人文精神的同时,更要重视临床教师人文知识与人文精神的培育与熏陶,才能保证实习基地人文环境对护生的永久性滋养和熏陶。     

对临床实习前护生化疗知识掌握和需求情况的调查

目的 :了解护生对化疗知识的掌握及需求情况。方法 :采用问卷对陕西地区 10所医学院校的2 0 9名护生在临床实习前进行调查。结果 :大专、中专护生在化疗知识的掌握及需求方面无统计学意义(P >0 .0 5 ) ,但二者在学习化疗知识的兴趣上有统计学意义 (P <0 .0 5 )。护生对化疗知识的掌握情况欠佳 ,与课程设置、教学内容及授课老师有关。结论 :为了使护生更好地掌握化疗相关知识 ,更好地完成临床实习 ,必须改革课程体系与教学内容 ,做好临床实习前的培训工作。     

实习护生职业危害与防护现状的调查及对策分析

目的:了解实习护生职业危害的现状、职业防护的行为和态度,分析相关因素,为探索护生实习期间职业危害的预防措施提供依据。方法:采用自行设计的《实习护生职业危害与防护调查问卷》对107名实习护生进行调查。结果:实习护生人体功效学/心理社会/组织性危害发生率最高(46.0%);职业危害发生频次数在培训史上的差异有统计学意义(P0.05);职业防护行为得分在培训史和选择护理专业原因分组的差异有显著统计学意义(P0.01)。结论:实习护生职业危害的发生率高,职业防护培训需求较高,应加强对实习护生的职业防护培训,以期降低实习护生职业危害的发生率。     

护生化疗防护知识调查分析及对策

目的:调查护生对化疗防护知识的认知水平等方面情况并进行分析。方法:采用问卷调查法,对60名实习护生进行调查。结果:护生对化疗药物污染的危险因素了解不够全面,在面临危险因素时自我防护意识淡薄,缺乏有效的应对措施。结论:护生在进入临床实习前要进行系统的化疗防护培训,增强防护措施。强化规范操作行为,防止发生职业性暴露。     

本科和专科护生职业防护认知的调查分析

[目的]比较和分析本科和专科护生职业防护知识和态度,为开展相关的护理教育提供依据。[方法]采用整群分层抽样,将芜湖市2所医学院校本科和专科2个层次的1 031名在校护生作为研究对象,采用自行设计的在校护生职业防护知识和态度问卷对其进行调查。[结果]本科护生职业防护知识的平均答题正确率为69.22%,专科护生职业防护知识的平均答题正确率为61.32%。本科在校护生的职业防护知识水平在化学性危害防护维度、生物性危害防护维度高于专科护生(P0.05);本专科的在校护生职业防护的态度较好,平均分高于4.5分。本科和专科护生职业防护态度从高到低依次为综合防护态度维度(4.60分±0.47分,4.58分±0.42分)、生物性危害防护态度维度(4.57分±1.10分,4.55分±0.41分)、化学性危害防护态度维度(4.53分±0.45分,4.51分±0.50分)、物理性危害防护态度维度(4.44分±0.51分,4.44分±0.49分)、心理社会危害防护态度维度(4.44分±0.53分,4.41分±0.55分)。本专科护生职业防护态度在各个维度比较,差异无统计学意义。[结论]本专科护生职业防护知识水平较低,职业防护态度虽然比较乐观但仍存在不足。应开展职业防护相关的知识和态度的培训,提高护生对护理职业危害认知,从而有效地预防、减少护理相关职业危害的发生。