优质护理干预对精神分裂症患者健康知识知晓程度及服药依从性的影响

目的:探讨优质护理干预对精神分裂症患者健康知识知晓程度及服药依从性的影响。方法:将212例精神分裂症患者随机分为研究组105例和对照组107例,对照组根据医嘱进行治疗并给予常规护理,研究组在此基础上进行优质护理干预,观察比较两组患者入院、出院时精神分裂症知识知晓情况及服药依从性。结果:研究组出院时精神分裂症知识知晓情况与对照组比较差异有统计学意义(P<0.01),研究组出院后6个月主动服药依从性高于对照组(P<0.01)。结论:优质护理干预可提高精神分裂症患者的健康教育知识水平及服药依从性,值得临床推广。     

健康教育对改善精神分裂症患者服药依从性的作用

目的探讨健康教育对改善精神分裂症患者服药依从性的作用。方法将100例住院精神分裂症患者随机分为研究组50例和对照组50例,均予药物治疗,研究组在此基础上给予健康教育干预。在入院1周内和出院时对两组患者进行简明精神病评定量表、自知力与治疗态度问卷及服药依从性评定和对比分析。结果入院时,两组患者的简明精神病评定量表、自知力与治疗态度问卷分差异无显著性意义(P>0.05),出院时差异有显著性意义(P<0.05);两组患者入院1周内服药依从性比较差异无显著性意义(P>0.05),入院6周后研究组的服药依从性高于对照组(P<0.05)。结论在精神分裂症治疗过程中实施健康教育可提高患者的服药依从性。     

家属接受健康教育对首发精神分裂症患者服药依从性的影响

目的：探讨家属接受健康教育对首发精神分裂症患者服药依从性的影响。方法选择2012年6月～2012年12月在本院精神科住院的首发精神分裂症患者86例,随机分为对照组40例和观察组46例,对照组给予常规的药物治疗和护理;观察组在此基础上对患者的家属进行健康教育,并对所有患者家属进行出院后的电话随访,比较出院1个月及6个月时2组患者的服药依从性及复发率。结果出院1个月时,观察组患者服药依从性高于对照组,复发率低于对照组,差异均有统计学意义（P＜0．05）。出院6个月时,观察组和对照组患者服药依从性及复发率比较,差异无统计学意义（P＞0．05）。结论对家属进行健康教育能提高首发精神分裂症患者出院后短期内服药依从性,降低患者近期复发率。     

护理综合干预对院外精神分裂症患者服药依从性及复发率的影响

目的分析护理综合干预在院外精神分裂症患者敷药依从性及复发率中的影响。方法将168例院外精神分裂症患者随机分为观察组86例及对照组82例,观察组实施个性电话随访、社区集体性服药督导及健康教育等护理综合干预措施,对照组实施出院健康教育,比较2组患者服药依从性和复发率。结果出院后6个月、12个月观察组服药依从性均显著高于对照组,复发率则低于对照组;与出院6个月时相比,出院12个月时观察组患者的服药依从性与复发率均无统计学差异,而对照组患者的服药依从性则显著降低且复发率显著提高。结论对院外精神分裂症患者实行护理综合干预,不但可以提高患者的服药依从性,还可以有效降低疾病复发率,可在临床推广使用。     

协同护理模式对精神分裂症患者出院后服药依从性的影响

目的 探讨协同护理模式对精神分裂症患者出院后服药依从性的干预效果.方法 将80例精神分裂症患者按住院先后随机分为对照组和干预组各40例,干预组出院后接受协同护理干预,对照组出院后接受常规护理干预.患者出院后3个月、6个月、1年进行回访,分别对两组患者服药依从性和生活质量进行测评.结果 干预后3个月、6个月和1年,干预组患者服药依从性得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);随着服药依从性的提高,干预组患者的生活质量也明显高于对照组(P<0.01).结论 协同护理模式能显著提高精神分裂症患者出院后的服药依从性,减少病情复发,有效保证了患者的治疗效果,从而改善了精神分裂症患者的预后及生活质量,有助于其回归社会.     

健康教育对精神分裂症患者自知力及服药依从性的影响

目的　探讨健康教育对精神分裂症患者自知力及服药依从性的影响。方法　将86例精神分裂症患者随机分为研究 组43例和对照组43例。研究组在药物治疗的基础上给予健康教育干预,对照组单用药物治疗。两组在入院1w内和出院时 采用简明精神病评定量表、自知力与治疗态度问卷及服药依从性进行评定和对比分析。结果　入院时两组简明精神病评定量 表、自知力与治疗态度问卷评分差异无显著性(P>0.05),出院时差异有极显著性(P<0.01);两组入院1w内服药依从性比 较差异无显著性(P>0.05),入院6w后研究组服药依从性明显优于对照组,差异有显著性(P<0.05)。结论　对精神分裂症 患者不同阶段进行有效的健康教育,可以不同程度地提高患者的服药依从性和自知力。     

健康教育对精神分裂症患者服药依从性研究

目的探讨健康教育对精神分裂症患者服药依从性的作用。方法对156例精神分裂患者出院1年后用药情况进行追踪随访,其中健康教育组72例,非健康教育组84例,临床症状用简明精神病评定量表(BPRS)评定。结果健康教育组病人服药依从性较非健康教育组明显提高,而且社会功能、生存质量明显改善。结论对精神分裂症患者实施健康教育,其服药依从性好,复发机率小。     

心理健康教育对精神分裂症患者服药依从性的影响

目的探讨心理健康教育对精神分裂症患者服药依从性的影响。方法将100例精神分裂症患者分为观察组和对照组,每组50例。均接受系统的抗精神病药物治疗,观察组在此基础上进行系统的健康教育,而对照组仅给予一般性的心理护理,采取自知力与治疗态度问卷(ITAQ),自拟服药依从性调查表,于治疗前、出院时、出院6个月各评定1次。出院随访1年。结果2组ITAQ评分、服药依从性和再次住院次数差异有显著性,均以观察组较好(p<0.05)。结论心理健康教育能有效提高精神分裂症患者服药依从性,降低复发率。     

临床护理路径在首发精神分裂症患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在首发精神分裂症患者健康教育中的应用效果。方法:将80例首发精神分裂症住院患者随机分为干预组和对照组各40例,两组在抗精神病药物治疗的同时实施常规护理,干预组在此基础上将临床护理路径应用于健康教育中,比较两组患者生活能力量表(ADL)评分、健康教育知识知晓率、护理满意度及服药依从性。结果:干预组干预第6周末ADL评分、健康宣教知识知晓率、护理满意度及服药依从性均高于对照组(P0.05)。结论:对首发精神分裂症患者采用临床护理路径实施健康教育,能够提高患者ADL评分、健康教育知识知晓率、护理满意度及服药依从性,值得在临床上推广应用。     

认知干预对神经症患者服药依从性的影响

目的探讨认知干预对神经症患者服药依从性的影响。方法将77例神经症患者按住院床号单双号分为观察组37例和对照组40例,给对照组实施一般护理和健康教育,观察组在一般护理和健康教育的基础上,实施认知干预。分别在两组患者入院时、出院时及出院后3月、6月,用自编的服药依从性调查表进行评定,同时比较两组精神病护理观察量表评分及复发率。结果观察组患者在出院时及出院后3月6、月的服药依从性明显高于对照组,出院时精神病护理观察量表评分低于对照组,出院后6月复发率低于对照组。结论认知干预能提高神经症患者服药依从性,有利于病情恢复。     

家庭式健康教育对精神分裂症康复期患者服药依从性的影响

目的探讨家庭式健康教育对精神分裂症康复期患者服药依从性的影响。方法选取106例符合CCMD-3诊断的精神分裂症患者作为研究对象,随机分成研究组53例和对照组53例,研究组采用家庭式健康教育模式对患者及其家属进行整体的健康教育干预,而对照组只采用单纯对患者本人进行健康教育,两组均进行为期8周的健康教育干预。出院后随访观察1年,比较两组效果。结果研究组出院1年,服药依从性明显高于对照组,差异有高度统计学意义(P0.01);两组疾病复发率:研究组16.98%,对照组50.94%,两者差异有高度统计学意义(P0.01)。结论以家庭为中心的健康教育可以提高患者的服药依从性,有效预防疾病的复发。     

家属接受健康教育对出院精神分裂症患者服药依从性的影响

目的 探讨家属接受健康教育对出院精神分裂症患者服药依从性的影响.方法 将经住院治疗痊愈出院的364例精神分裂症患者随机分为实验组和观察组各182例,对其主要陪伴家属进行护理干预,分析其家属对患者服药依从性的影响.结果 两组患者服药依从性比较差异有统计学意义（P＜0.01）.结论 家属在患者出院后继续接受健康教育,有助于保证健康教育的连续性和完整性,提高健康教育的质量和针对性,减轻家庭、社区及社会的负担,使患者和家属感受到出院后仍能享受到医疗机构真诚的人文关怀.并且能提高患者服药的依从性,改善患者生活质量.     

护理干预对精神分裂症患者服药依从性的影响分析

目的:通过对精神分裂症患者服药依从性及影响因素的研究分析,探讨有效的护理干预手段。方法:将114例精神分裂症患者随机分为研究组和对照组各57例,分别于入院、教育干预10周及出院1年进行服药依从性评定,分析影响患者服药依从性主要因素,对患者进行有针对性的护理干预,并对两组患者进行为期1年的随访。结果:入院时两组患者服药依从性比较无显著性差异(P0.05),教育干预10周及1年时研究组的服药依从性明显优于对照组;1年内研究组复发率明显低于对照组(P0.01)。结论:护理干预能提高患者服药依从性,提高疗效,降低复发,提高护理效果。     

健康教育对精神分裂症患者服药依从性的影响

目的探讨健康教育对精神分裂症患者服药依从性的影响。方法将156例精神分裂症患者随机分为两组,每组78例。两组均接受抗精神病药物治疗和医疗护理服务,研究组在此基础上给予健康教育,观察8周。于健康教育前及健康教育8周末评定两组服药依从性。结果健康教育前两组服药依从率比较差异无显著性（χ^2=0．68,P〉0．05）,健康教育8周末,研究组服药依从率显著高于对照组（χ^2=13．16,P〈0．01）。结论健康教育能显著提高精神分裂症患者的服药依从性,对促进患者的临床康复具有重要意义。     

健康教育联合药物处置训练对精神分裂症患者服药依从性的影响

将120例精神分裂症患者随机分为两组,每组60例。两组均接受抗精神病药物治疗和医疗护理服务,研究组在此基础上进行健康教育及药物处置训练,每周1次,持续8周。分别于干预前、干预8周末评定两组患者的服药依从性。结果健康教育及药物处置训练前两组患者的服药依从率无显著性差异(P0.05);健康教育及药物处置训练8周末,研究组患者的服药依从率显著高于对照组(P0.05)。健康教育联合药物处置训练可显著提高精神分裂症患者的服药依从性,对患者的疾病康复具有重要促进意义。     

系统健康教育对精神分裂症患者服药依从性的影响研究

目的探讨系统健康教育对住院精神分裂症患者服药依从性的影响.方法将281例精神分裂症住院患者随机分成研究组143例和对照组138例,对照组接受一般健康教育,研究组接受系统健康教育.采用药片计数法以及自编服药依从性量表,评价并比较两组患者的服药依从性.结果在住院第3周、第6周、第7周及出院第3个月,研究组患者服药依从性明显优于对照组.结论系统健康教育能有效改善精神分裂症患者服药依从性.     

电话回访式健康教育对精神分裂症出院患者的影响

目的:探讨电话回访式健康教育对精神分裂症出院患者的影响。方法:将300例康复期精神分裂症出院患者随机分为对照组和观察组各150例,观察组给予定期电话回访式健康教育,对照组给予常规随访,比较两组出院1年后服药依从性及疾病复发情况。结果:观察组服药依从性高于对照组(P<0.05),疾病复发率低于对照组(P<0.05)。结论:电话回访式健康教育可有效提高精神分裂症出院患者的治疗依从性,降低疾病复发率。     

院外延续健康教育对首发精神分裂症的应用效果

目的探讨院外延续健康教育对首发精神分裂症患者的干预效果。方法随机将100例首次精神分裂症发病患者分为观察组、对照组各50例。2组患者住院期间均给予常规护理,出院后进行常规门诊随访及健康教育。观察组患者在常规护理的基础上出院后采取电话随访、定期家访及集体督导等多种干预措施进行院外延续健康教育。采用自设的服药依从性调查表比较2组患者治疗依从性,采用BPRS量表评价患者的疾病情况及复发率。结果观察组出院半年、1年后BPRS评分均明显低于对照组(P0.05),随访1年内复发率为14.0%明显低于对照组复发率为38.0%,差异具有统计学意义(χ2=7.48,P0.01);观察组服药依从性优于对照组,差异具有统计学意义(χ2=8.05,P0.01)。结论院外延续健康教育有利于促进家属参与患者治疗,提高精神分裂症患者服药依从性,降低疾病复发率。     

患者家属的健康教育对精神分裂症患者康复的作用

目的 探讨患者家属的健康教育对精神分裂症患者康复的作用.方法 对50例精神分裂症患者家属进行健康教育.在患者出院时、出院半年末、及出院一年末进行BPRS SDSS评定.出院一年末进行服药依从性和复发率统计,并同50例未进性患者家属健康教育组比较.结果 健康教育组半年末BPRS SDSS评分同非健康教育组相比较有显著性差异(p＜0.05).一年末评分比较差异非常显著(p＜0.01).一年末健康教育组服药依从性明显提高,复发率明显降低.结论 对精神分裂症患者家属的健康教育可促进患者疾病的康复,提高服药依从性,减少复发.     

循证护理对恢复期精神分裂症患者服药依从性的应用研究

目的:通过循证护理(EBN)的方法为恢复期精神分裂症患者服药依从性问题提供科学的护理干预,从而提高精神分裂症患者的治疗效果和生活质量。方法:将符合标准的160例精神分裂症患者随机分为对照组和观察组各80例。对照组采用精神科常规治疗和护理,观察组则在常规治疗的同时依据循证护理路径。分别在入组时、入院2个月、出院时进行简明精神病评定量表(BPRS)评分及服药依从性(自制表格)评定。结果:观察组患者在入院2个月及出院时服药依从性改善程度高于对照组(P<0.05),对降低复发率有明显效果。结论:循证护理是提高恢复期精神分裂症患者服药依从性问题的有效护理方法,循证护理对提高恢复期精神分裂症患者服药依从性有着积极的促进作用。