实习护生角色转变的影响因素及对策

临床实习是学校教育的深化和延续 ,是理论与实践相结合的重要时期 ,是护生由学生角色向护士角色转换的阶段。护生尽快适应角色转变是顺利完成临床实习的第一步[1] 。但是 ,由于学校和医院是两个完全不同的场合 ,对于护生来讲 ,从思想单纯的学生到面对不同层次、不同类型的病人 ,角色递进的跨度大 ,因此 ,刚进医院实习的护生往往出现角色定型差 ,理论与实践脱节 ,应急能力、沟通能力较低等现象。在我院以往的实习检查中 ,各医院的反映也证实了这一点 ,尤其是护生在临床的最初1周～ 4周 ,出现手足无措 ,动作迟疑等 ,即所谓的“呆滞期”现象 ,…     

护生实习前护理技能岗前培训的方法和体会

岗前培训是教学过程中最重要的环节,是理论与实践的紧密结合过程,能培养学生独立分析问题、解决问题的能力和科学思维方法,巩固和提高所学的基础理论、临床知识和技能,是对学生进行综合训练的重要阶段。护生从学校进入医院,面临陌生的环境和角色的转变,操作技术不熟练,一时难以适应。为了使护生进入医院后能较快适应临床护理工作,对护生进入临床实习前进行基础护理技能岗前培训,以提高护生的临床实践能力,为护生顺利进入临床实习打下坚实的基础。     

护生入岗前教育在临床实习管理中的重要性

临床护理管理和成人高护教学两方面的实践使我们认识到,随着人类对健康需求的提高,以及护理模式的推出,对护士角色的期待也越来越高。如何加强对实习护生的入岗前教育,提高实习护生的素质,实为当前应高度重视的课题。入岗前教育是基础与临床的联系纽带,学校和医院是两个完全不同的场所,从思想单纯的学生到面对多层次、多方位、多角度、多类型病人的实习护生,角度递进的跨度大,沿袭传统的岗前一般教育的弊端逐渐从实习护生身上反映现来:角色定型差;理论与实践联系不起来;应急能力、心理护理、语言交流能力低;甚至由于入岗前教育不够、准备不…     

影响老师与护生沟通效果分析及对策

临床实习是护生理论与实践相结合的必经途径，是培养护生实际工作能力的重要环节。但是，护生在实习中与老师沟通存有一定距离，尤其是刚从学校进入临床的护生，因其面对不同性格的老师．以及学生自身家庭环境、化背景的不同及青少年的特殊心理反应，均会不同程度影响沟通效果。     

影响教师与护生沟通效果分析及对策

临床实习是护生理论与实践相结合的必经途径，是培养护生实际工作能力的重要环节。但是，护生在实习中与教师沟通存有一定障碍，尤其是刚从学校进入临床的护生，因其面对不同性格教师，以及学生自身家庭环境、文化背景的不同及青少年的特殊心理反应，在与教师沟通时均不同程度地影响沟通效果。     

构建临床护生的人文素质教育

临床实习是护生理论与实践相结合的必经途径，是培养护生实际工作能力，并向专业化角色转化的重要环节。如何提高临床实习的教学质量，是每一位带教老师面临的挑战。临床实习中教学活动的组织安排直接影响护生的学习兴趣和综合能力的培养。     

骨科护生临床带教体会

护生实习是护理教学的重要组成部分,是学校教育的深化和延续,是护生理论联系实际、完成角色转变、走向独立工作的关键一步。临床教学正是将学生的理论与实践相结合的纽带。实习护生在实习阶段是理论联系实践,培养良好习惯的重要时     

加强护生临床实习管理 提高实习质量的体会

第四军医大学附属三所教学医院，每年均承担本校中等护理专业110名左右护生、为期40周的临床实习任务。临床实习是护生经过2年的在校学习，从课堂迈向临床的一个关键时期，是护生生活中的一大转折，医院的环境与学校有很多不同，从单纯的学习环境到面对多层次、多类型人员的实习护士，角色的突然转变有许多的不适应，为了尽快实现角色的转变，顺利走向临床实习；为了保证临床实习质量，除做好护生的有关工作以外，同时也作了临床带教方面的准备，经过几年的实践，效果较好，现总结如下。1对护生进行临床实习前教育，旨在让护生有充分的思想…     

不同学历护生实习期间行为态度的调查与分析

护理专业临床实习是医学院校护生继理论知识学习后，将理论与实践相结合的一个重要学习阶段，是培养护生综合能力的关键环节，是护生由学生角色向护士角色转换的过程。学生是学习的主体，他们的学习态度决定了其是否能较好的完成实习阶段的学习，真正成为一名合格的护士。为了解学历与：泸生实习行为态度的关系，对我院2005年8月-2006年6月实习的各学历护生的实习行为做了调查与分析。现报告如下。     

临床护理带教方法

临床实习是护理教学中的最后阶段,是理论与实践相结合的重要时期,也是护生由学生角色向护士角色转换的阶段,护生尽快实现角色转变是顺利完成临床实习的第一步。如何把护生学到的理论知识运用于临床实践,并实现人才培养的知识、能力、素质的和谐统一,是临床带教者研究的主要问题     

临床护理带教方法

临床实习是护理教学中的最后阶段，是理论与实践相结合的重要时期，也是护生由学生角色向护士角色转换的阶段，护生尽快实现角色转变是顺利完成临床实习的第一步。如何把护生学到的理论知识运用于临床实践，并实现人才培养的知识、能力、素质的和谐统一，是临床带教者研究的主要问题。护理是一门实践性很强的学科，而临床护理带教是护理教学的重要环节。     

影响临床护生角色转变的因素及对策

护生的临床实习期是学校教育的深化与延续，是由学生变为护士的特殊时期，此时护生角色的适应与转变对顺利融入医院环境，更好地完成实习任务具有重要意义，现就影响护生角色转变的因素及对策阐述如下。     

应用Roy适应模式理论分析高职实习护生的压力源及管理对策

高职护生是护理专业紧缺人才的后备,是我国未来护理实践的主力军。毕业实习是护生由学生角色向护士角色转换的过渡阶段,是理论与实践相结合的重要时期,是护士从学校走向工作岗位的必经之路。实习护生由于学习环境和学习方式的改变,往往不能很好地把所学理论和护理实践相结合。通过临床观察,发现高职护生在毕业实习期所面临的工作、学习、人际交往、专业发展等方面的压力与日俱     

临床实习护生带教工作探讨

护生临床实习是培养护生实践能力、造就合格的临床护理人才的重要阶段。护生经过学校理论知识的学习，掌握了临床护理方面的基本知识、基本概念、基本理论，但还需通过临床实习，将所学理论应用于实践，在实践中深化认识、提高能力，为今后独立从事临床护理工作、治病救人奠定实践基础。现将提高临床实习护生的带教工作对策总结如下。     

本科护生临床实习效果考核方法探讨

临床实习是对护生进行综合训练的重要教学阶段，是培养护生综合能力的关键环节，是护生由学生角色向护士角色转换的过程。提高护生临床工作能力及理论知识应用能力是临床教学的重点。2002年我院开始接受本科护生的临床实习，为了注重人才培养的层次性，突出护理本科人才培养目标特色，2004年结合本科护生的特点，对其考核方式进行改进，经过实践，取得了良好效果。现报告如下。     

护生实习期间提高职业胜任力的影响因素调查

[目的]总结影响护生实习质量的因素,提高护生职业胜任力,为有效地提高护理专业实习质量、制定实习教学计划和目标提供理论依据。[方法]随机抽取98名我校临床实习护生,采用自行设计的实习期间护生职业胜任力影响因素调查表进行问卷调查。[结果]护生认为服务对象的理解对实习质量的影响较大,认为课堂教学应注重培养学生综合能力,注意课堂理论与实践结合紧密性,而不仅限于注重课堂教学理论的深度;带教教师带教态度的影响大于工作态度和专业技能水平;实习医院应给护生提供更多整体护理的动手机会。[结论]护生提高职业胜任力的实习质量受社会、学校、医院等因素的影响,学校应着重培养学生综合能力,而不应片面强调课堂教学的深度,医院带教老师水平不仅应强化专业技能水平,更应该加强自身修养,养成严谨的带教态度和工作态度,在整个实习过程中给实习生提供更多动手机会。     

护生临床实习教学质量影响因素的分析与对策

临床实习是护生从学生过渡到合格护士的转轨阶段,医院提供高质量的护理教学,对帮助护生完成角色的转换及各方面能力的培养尤为重要。由于受学校教学质量、医院规模、护生个人学习能力、带教老师素质等多方面的影响,给医院的教学工作提出了更高的要求。     

恶性肿瘤化疗后血小板减少48例临床护理

临床实习是护生理论与实践相结合的必经途径,是培养护生实际工作能力,并向专业化角色转化的重要环节.如何提高临床实习的教学质量,是每一位带教老师面临的挑战.临床实习中教学活动的组织安排直接影响护生的学习兴趣和综合能力的培养.     

护生临床实习教学质量影响因素的分析与对策

临床实习是护生从学生过渡到合格护士的转轨阶段,医院提供高质量的护理教学,对帮助护生完成角色的转换及各方面能力的培养尤为重要.由于受学校教学质量、医院规模、护生个人学习能力、带教老师素质等多方面的影响,给医院的教学工作提出了更高的要求.     

构建临床护生的人文素质教育

临床实习是护生理论与实践相结合的必经途径,是培养护生实际工作能力,并向专业化角色转化的重要环节.如何提高临床实习的教学质量,是每一位带教老师面临的挑战.临床实习中教学活动的组织安排直接影响护生的学习兴趣和综合能力的培养.